提高数学概念教学有效性的策略初探

结合教学实际,从三个角度分析了概念教学的做法:引导学生构建数学概念体系,突出学生的"感悟";引导学生概括数学概念内涵,突出学生的"自悟";对数学概念进行内化匹配练习,突出学生的"领悟".     

提高小学数学概念教学有效性的策略研究

由于小学生理解能力较差,对数学教材中的抽象概念难以理解。针对这种学习情况,教师应以小学生身心发展特征为基础,应用多样化教育形式,将抽象化的数学概念进行直观展示。基于此,文章结合实际生活,适时导入概念;抓住本质特征,加深概念认知;开展实践活动,探索概念内涵;组织趣味游戏,建立感知载体;把握概念关键,开展有效教学等角度,对提高数学概念教学有效性的方法进行探究。     

提高小学数学概念教学有效性的策略分析

数学作为小学义务教育的基础学科,概念教学是其重要内容,但是数学概念具有较强的抽象性,加之小学生思维发育尚未完善、缺乏一定的理解能力,导致概念教学质量不高。本文主要针对提高小学数学概念教学有效性的策略进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。     

提高数学概念教学的有效性

数学是一门概念性较强的学科,它以基本概念为依据,以理论为基础,以推理为工具去研究并解决数学问题。数学中,概念的推导过程多是前人观察、分析、用不完全归纳法或类比方法得出的,较抽象,对学生来说,理解力较有限。在教学数学概念时,教师要帮助学生形成准确的概念意识,使学生做到熟练掌握、灵活应用,这就需要教师研究如何改进课堂教学方式、     

提高数学概念教学的有效性

概念是数学的细胞。学生对数学概念是否已透彻理解和运用自如,是衡量教学质量优劣的标准之一。本文从职高数学概念教学注意现实性、科学性和应用性等方面探讨了提高概念教学有效性的问题。     

提高数学概念教学有效性探微

在当前积极开展教学有效性研究的背景下,教师应该努力探寻提高数学概念教学有效性的策略:概念的引入要合理多样,概念的建立要科学全面,概念的巩固要及时有效。教师在教学中,要结合概念的特点和学生的实际灵活运用,切实提高概念教学的有效性。     

数学概念教学有效性策略初探

人类在认识事物的过程中,把感觉到的事物的共同点抽象出来,加以概括,就成为概念。概念是思维的基本形式之一,它反映客观事物一般的、本质的特征。数学概念是组成数学知识的细胞,是数学思维的基本形式。无论是传授数学知识,还是培养能力,都必须以数学概念为暴础和前提。学生明确了数学概念,才能进一步学习数学知识,获得数学能力。因此,数学教师必须抓好概念教学。那么,怎样才能使数学概念教学更有效呢？下面,笔者谈谈自己的体会和看法。     

提升数学概念教学有效性的策略

数学概念是小学数学中重要的学习内容,是基础知识的核心,理解概念是掌握知识和发展思维的前提。离开了概念,就无法对客观事物进行有根有据的思考,有条有理的分析、综合、判断、推理,也就谈不上推理能力的培养了。为此,我们应该根据各个学段学生的特点,重视和加强概念教学。本人认为应该从以下几个方面来做好小学数学中的概念教学。     

提高数学教学有效性的策略

教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础,实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。     

提高数学教学有效性的策略

<正>第八次课改到了今天,我们小学的很多数学课确实都在慢慢改变,教师讲得少了,学生独立学习的时间多了,以小组为单位的讨论交流常见了,生生互动频繁了,课堂活起来了。但静下心来听一听,看一看,想一想,很多数学课堂表面上好看,但实际上别说高效了,恐怕连有效都谈不上,有的数学课低效甚至是负效的。主要表现在:明明学生不能自学,教师却让学生独学,学生还没有自己的想法,老师就争着让小组交流或讨论;学生在独自思考,老师     

提高高中生物概念教学有效性的策略

虽然高中生已经具备了一定的观察、分析、类比和知识迁移的能力,但是高中生物教材中涉及的概念有些比较抽象,学生往往不易理解。如果教师采用模型、类比、归纳、比较等方法进行概念教学,就可使概念教学的有效性得到进一步提高。     

谈提高小学数学概念教学的有效性

<正>数学概念是数学知识系统中的基本元素,是数学研究对象的高度抽象和概括。正确理解和建立概念,既是学生学好数学的基础,也是正确解决数学问题的前提。那么,如何提高数学概念教学的有效性呢?我们在实践与研究中发现,创设合适的教学情境,采用恰当的教学方式,以趣激学,促进学生有效参与学习活动,引导他们经历自我体验和感悟的过程,积累丰富的数学活动经验,是提高小学数学概念教学有效性的策略之一。下面,简要介绍提高小学数学概念教     

提高初中数学概念教学有效性的方法

概念是数学教学的基础,只有掌握好概念,才能在数学学习中进行正确的推理与判断,才能正确地运用数学知识去联系实际,解决实际问题。就如何提高初中数学概念教学的有效性进行探讨。     

浅谈小学数学概念教学的有效性策略

数学概念教学是小学数学教学的要组成部分,也是提升学生数学能力的关键环节。本文就如何提高小学数学概念教学的有效性提出了一些建议。     

提高小学数学概念教学有效性的建议

当前,学生在数学概念方面的理解能力亟待提高,数学概念教学高耗低效,本文以苏教版数学教材为例,就如何提高小学数学概念教学的有效性进行详细分析,并针对问题提出解决措施。     

提高生物概念教学有效性的策略探究

生物概念是生物学科中重要的基础性常识,本文通过查阅相关的科学文献,并结合教学实验,高度概括了生物学概念的定义及其重要意义,并从日常生活中的常见事物、实物分析、对比分析以及建立相应的概念图等方面着手,举例说明了在生物教学的过程中,提高概念教学的有效途径。目前,其重点在于提高学生们的学习兴趣及思考、创新能力。     

提高初中数学教学有效性的策略

我国各个初中都在贯彻国家教育局发布的新课程改革方案,在进行初中数学教学过程中,教师应该作为辅导者,而不只是进行知识的传授,学生也不能够只作为知识的接受者,要让学生成为课堂上的中心,促使学生能够更加积极的学习,进而提高自身的数学水平,并能够学以致用。只有不断提高初中数学教学的有效性,才能够达到新课标改革的目的。对提高初中数学教学有效性的必要性进行了叙述,并提出了具体提高初中数学教学有效性的策略,希望对初中数学教师们有所帮助。     

提高初中数学教学有效性的策略

<正>数学课堂的教学有效性是新时期下深入贯彻和开展教学创新发展的重要议题。通过探究数学教学的有效范式,进一步发挥数学学科教学价值和学习效用的重要意义。因此提升教师研究数学教学的有效性是提升学生学习效率和能力的核心手段。随着当前我国课程改革的不断发展,初中数学教育的教学有效性策略是贯彻落实当前教学理念的创新以及教学模式改革的重要手段和方法。本文针对提高初中数学教学有效性的意义,原则和方法入手,浅析提高初中数学教学有效性的策略,旨在为提升初中数学的教学方法提供可参考的教学方法。