深刻理解马克思主义理论教育的本质及要求

马克思主义理论教育具有阶级性、科学性、实践性和批判性的本质特征,这四方面是内在统一、不可分割的。只有坚持阶级性、科学性、实践性和批判性的辩证统一,才能够有效地把马克思主义理论教育与自然科学教育、社会科学教育、宗教信仰教育以及其他世俗信仰教育区别开来。理解马克思主义理论教育的本质特征,要求我们在理论教育过程中自觉地把学术性与政治性、继承性与创新性、理论研究与实践需求结合起来,始终紧随中国特色社会主义的发展变化,坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑、指导实践、培塑新人。     

试析中国特色社会主义理论体系的五大特征

中国特色社会主义理论体系内在地具有五大特征,即继承性、创新性、科学性、实践性、开放性。它的继承性主要体现在始终坚持无产阶级立场、具有与时俱进的理论品质及其理论成果上的内在一致性：它的创新性主要表现在明确提出了初级阶段理论、市场经济理论和科学发展观：它的科学性主要体现在以马克思主义、科学社会主义为指导并坚持把它的基本原理与中国实际相结合．坚持党的领导并把中国特色社会主义事业引向新胜利;它的实践性来自于它雄厚的科学基础、变革社会的实际需要和人民群众实践的首创精神;它的开放性则源于中国特色社会主义实践的内在要求,体现了马克思主义发展的中国方向和时代立场。     

论中国特色社会主义理论教学中的思维范式创新

中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的理论成果,是建设中国特色社会主义的直接指导思想。在教学过程中通过科学国情观、比较方法论等思维范式的创新帮助学生把握了中国特色社会主义理论与时俱进性的马克思主义理论品质,认识了中国特色社会主义理论的科学性、实践性和创新性的时代特色和指导意义。     

马克思主义中国化是实践性、民族性和创新性的统一

中国的特殊国情决定了马克思主义必须中国化,马克思主义中国化的本质特征是实践性、民族性和创新性的统一。实践性是指马克思主义本质的充分表现;民族性是指马克思主义必须与中国民族文化相结合,获得民族的表现形式;创新性是指马克思主义必须进行大胆的创新,不断地开拓理论新境界。准确把握马克思主义中国化的本质内涵,是顺利进行社会主义现代化建设、全面建设小康社会的基础。     

论中国特色社会主义理论体系的理论品格

中国特色社会主义理论体系是在马克思主义中国化进程中、在中国改革开放的历史背景下形成的科学理论体系,它的主线是发展。科学性、实践性和开放性是中国特色社会主义理论体系的鲜明理论品格。     

试论毛泽东国家学说的主要内容和理论品格

毛泽东的国家学说是马克思列宁主义国家学说同中国革命与建设实际相结合的产物。以毛泽东为代表的中国共产党人在领导中国革命与建设的过程中,运用马克思主义国家学说的基本立场、观点与方法,丰富和发展了的马克思主义国家学说,并不断彰显出科学性、人民性、实践性与系统性的理论品格。     

论马克思主义基本原理研究与教学的内在诉求

在思想政治理论新课程方案实施与马克思主义理论一级学科设立的新形势下,学科体系与教学体系的双重视角就成为马克思主义基本原理研究的两个基本之维.由此出发决定了马克思主义基本原理的研究与教学从设立、特性、功能与发展的角度必须注重整体性、科学性、实践性与创新性的内在诉求.     

马克思主义理论视域下高校思想政治教育的创新研究

马克思主义理论包括科学社会主义、政治经济学、哲学等方面的内容,涵盖马克思有关社会未来形态的一切学说与观点,具有科学性、综合性及实效性.高校通过开展马克思主义理论教育活动可帮助学生强化"四个自信",能用唯物主义探究客观事物的本质,对学生精神、行为、品格、心理等方面的发展带来良性影响.如何在马克思主义理论支撑下开展教育创新...     

《思想道德修养》课教学时效性研究

《思想道德修养》课是大学生成长、成才的一门必修课,也是一门时代性、思想性、科学性和实践性很强的课程,应体现马克思主义与时俱进的理论品格,不断吸收马克思主义中国化的最新成果,将科学发展观、社会主义荣辱观、构建社会主义和谐社会理论融入《思想道德修养》课的教学中,突出教学时效性。     

论马克思主义基本原理研究与教学的内在诉求

在思想政治理论新课程方案实施与马克思主义理论一级学科设立的新形势下,学科体系与教学体系的双重视角就成为马克思主义基本原理研究的两个基本之维。由此出发决定了马克思主义基本原理的研究与教学从设立、特性、功能与发展的角度必须注重整体性、科学性、实践性与创新性的内在诉求。