浅谈数学知识在服装设计中的应用

职业高中服装专业学生数学基础普遍薄弱,数学课上教学气氛比较沉闷,对学习数学表现出非常消极的态度．为什么他们会有这种消极的态度,他们对学习数学的作用有何认识,带着这个问题,在2008年9月,我对学校的近400名服装专业学生进行了一次“数学对学习服装有何作用”的问卷调查,结果多半学生认识不到学习数学的重要性,没有数学知识的需求,对学习数学没有兴趣．所以要想让服装专业学生学好数学,有必要在教学中体现数学在服装设计中的重要作用．     

数学例题的选择与讲解策略的课例研究

1引言设计师们设计的服装,是通过模特儿的演绎来展现他们的设计风格与设计理念的。在数学教学中,数学概念,解题方法,解题思路等一系列数学知识的掌握与能力的培养,很大程度上是依靠例题这个具体的载体来得以体现于落实的。课堂上例题的机械重复,一方面浪费了宝贵的教学时间,另一方面不易激起学生学习的兴趣。因此数学教学中例题的精选和采用合理的、有效的手段呈现与使用例题显得尤为重要。学生要“减负”,教师就得“增压”,在备课中下足功夫,以利于提高课堂效率。带着这个目标,我围绕“例题的选择与讲解策略”尝试着研究。2例题研究过程这…     

数学知识在服装中的应用

生活中处处有数学,就连我们平时穿的服装中也蕴含着丰富的数学知识。一、“对称”在服装中的应用。人体是左右对称的形体,所以服装也十分强调对称。中山装即给人以绝对的对称感,双排纽扣是对称的,单     

以问题驱动实现数学抽象的三步曲--以“等差数列前n项和”教学为例

数学核心素养的落实旨在让学生经历数学学习活动后,真正成为“数学人”,其特征包括“心中有数”(数学抽象)、“脑中有形”(直观想象)、“手中有法”(数学建模与数据分析)、“脚下有路”(逻辑推理与数学运算).不同的素养要求决定着数学能力的综合发展,而数学抽象居于核心位置,如同心脏一般协调着身体各个组织、器官的正常运行,因而它必然是数学教学中最为关注的话题之一.     

基于翻转课堂中数学思想渗透的探索——以人教版五年级数学下册《分数的基本性质》一课为例

“互联网+”引领小学数学教学走进“翻转”时代, 翻转课堂使信息技术与学科教学深度融合。分数的基本性质 这一知识点蕴藏着比较、转化、辩证等数学思想。它“承前”着 整数除法中“商不变的规律”,又“启后”着“比的基本性质”。在 实际教学中,教师应注重在分类和比较、交流和探讨、应用和拓 展中渗透数学思想。     

“无痕”教育理论的追溯--“数学无痕教育的实践研究”中的阅读随记

有幸追随著名特级教师徐斌,一起参与“数学无痕教育的实践研究”课题组的学习与实践。在我看来,“数学无痕教育的实践研究”是一项非常有创造意义的课题,与其他数学课题研究相比,更显现出一份诗意与灵动,更体现出数学教育的人文情怀。“无痕教育”体现着对学生学习的尊重与关怀;“无痕教育”预示着教学方法的圆融与通达;“无痕教育”代表着数学教育的追求与真谛。     

谈“行为主义”教学法在内地西藏班数学教学中的利与弊

在数学教育教学领域,行为主义心理学作为理论指导思想,一直占据着主导地位,对数学的教与学发生着巨大的影响。按照行为主义的观点,在数学学习过程中,大脑内部的变化是无法探测的,是一只＂黑箱＂,就是说,判定学习发生与否,只能是判断＂可观察的行为”,也就是说,学习是“行为的改变”,只有通过“尝试与错误”的过程,在“刺激”与“反应”之间建立“联系”,才能真正实现数学学习过程。     

“无痕”教育理论的追溯——“数学无痕教育的实践研究”中的阅读随记

有幸追随著名特级教师徐斌,一起参与“数学无痕教育的实践研究”课题组的学习与实践。在我看来,“数学无痕教育的实践研究”是一项非常有创造意义的课题,与其他数学课题研究相比,更显现出一份诗意与灵动,更体现出数学教育的人文情怀。“无痕教育”体现着对学生学习的尊重与关怀;“无痕教育”预示着教学方法的圆融与通达;“无痕教育”代表着数学教育的追求与真谛。     

“数学思想”面面观（下）

三、“数学思想”“数学思想方法”及其教学 以下转向一般意义上的“数学思想”与“数学思想方法”。1．正如《数学的精神、思想和方法》这一书名所清楚表明的．除“数学的精神”外,米山国藏在这一著作中也谈到了“数学思想”和“在整个数学中使用着的重要的研究方法、证明方法”。由此可见。就总体而言,米山国藏对于自己所说的“数学的精神、思想和方法”也多少持有一种层次性的观点。     

“画数学”：提升学生数学学习力的“形象支撑”

“画数学”是学生数学学习的一种重要方式。引导学生“画数学”,用多样化的图表、图式、图形表征数学概念、关系等,能有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。在小学数学教学中,教师要引导学生“画题意”“画意义”“画推理”“画模型”等,促进数学课程的开发和学生的数学学习。“画数学”彰显着学生数学学习的本质力量,是学生生命实践智慧的确证与表征。     

数学中的“有”和“只有”

数学中的“有”和“只有”这两个词是从口语中借用过来的,因为现行数学教材对它们没有重新给以严格的定义,所以,在数学教学中很多人对“有”与“只有”不分,乃至某些数学教材和参考资料对这两个词的使用也存在着不少含混不清之处,闹出许多错误。本文旨     

加减乘除融生活,点线面体构世界 广东省中山市三乡镇光后中心小学五年级五班(绘思数学班)

数学与生活果然是密不可分的好朋友,数学有趣,数学好玩……这是广东省中山市三乡镇光后中心小学五年级五班全体同学的心声。近两年,同学们在夏传霞老师的带领下,一直走在对生活、对数学所思所感“可视化”的探索之路上。同学们在“读数学”“写数学”和“画数学”中“大饱口福”,并茁壮成长着。     

新课程理念下的数学教学观

洋溢着时代的气息,体现着改革与创新精神的数学新课程标准,令人耳目一新。“标准”设计了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”4个学习领域,克服过去课程中偏窄、偏深、偏旧的现象,体现了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度4个方面。“数学教学如何落实新课     

初中数学项目学习的教学实施路径——以“天坛公园游客出口导引设计”为例

新课标明确提出初中数学“综合与实践”以项目学习为主,但如何在教学中实施还面临着新的挑战。针对“天坛公园游客出口导引设计”,探讨初中数学项目学习的教学实施路径,为广大数学教育工作者提供借鉴与参考。     

浅议数学"实践能力"的培养

目前中学数学大多进行的是纯粹运算 ,理性推理的“做题”数学 ,教学与实际相脱离 ,致使多数学生感到数学枯燥无味 ,遇到实际问题更是束手无策。因此笔者认为强化应用意识 ,培养实践能力势在必行。1　强化应用意识数学凭借着人类智慧在抽象王国漫游的同时 ,又以崭新的姿态全方位地进入现实生活世界。从高清晰度电视到医疗上的ＣＴ仪 ,从通讯技术到现代化战争 ,都要由数学提供核心工具。商品销售、服装制作、工程设计、管理决策等等无不渗透着数学的应用。计算方法已成为一种与理论方法、实验方法相并列的科学方法 ,数学语言成为世界通用语言…     

幼小衔接视角下数学游戏的实施与运用——以“图形的认识”为例

数学游戏在数学学习中发挥着重要作用,它很好地将学科知识与学生“爱玩”的天性相结合,是低年级学生开展数学探究的重要策略和手段。文章聚焦“图形的认识”主题教学,阐述了基于幼小衔接的数学游戏实践探索。     

数学不妨“玩”着学

作为一名数学教师,我一直在思考：如何使学生“快乐”地学习“枯燥”的数学呢？钱昌本教授曾在他的“心动数学”中提出：“数学不妨玩着学!”这句话对我颇有启发。在预备年级“分数乘除法”的一堂公开课上,我就尝试着引导学生“玩”数学。     

初中代数中的“1”和“0”

“1”和“0”这两个数,貌似简单,其实却在整个数学领域中占有很重要的地位,对它们的内涵与外延掌握与应用得熟练与否,将直接影响着数学教学的质量。下面就谈谈初中代数中的“1”和“0”的意义与作用。     

试论小学数学教学生活化策略

《全日制小学数学课标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”,“对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验”,“数学发展的动力不仅要从历史的角度去考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找”。这充分说明了数学来源于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。     

时尚的反光镜——服装

“时尚”已成为人们司空见惯的字服,天才的服装设计师为人们衣着打扮演绎着无限丰富的华美篇章,更为现代生活诠释了值得回昧的“时尚印记”。,人们从服饰艺术中会感受到崭新的文化理念,从而追求新潮与个-陛,追求人的内在气质与服饰的完美统一,时尚服饰反映着人与社会的精神风貌。,在美好的生活中,让我们好好地装扮自己吧。奇编刘志平 时尚的反光镜——服装@丰春华