浅谈高中语文课堂如何开展快乐教学

正孔子说过:"学而时习之,不亦说乎。"说的是学习应该是一件十分愉悦的事情,应该让学生在快乐的学习过程中收获知识,提高自身的能力,这样才能够让学生喜欢上学习本身,才能够有效提高学生学习的效率。中国好几千年前就知道轻松学习的重要性,极力为学生营造良好的学习氛围。反而在当今的教学中却出现了一些并不乐观甚至是让人很担忧的问题:学生的记忆里积累了很多名言佳句,甚至能够张口背出整篇的文章或古诗,     

浅谈语文教学中的愉快教学

<正>一、愉快教学的意义所谓的愉快教学就是在课堂上通过教师的引导,充分调动学生的内在学习的动力,把"要我学"变成"我要学",从而取得良好效果的一种教学的方法。在几千年前《论语》里就载有"学而时习之,不亦乐乎"的句子,这是孔子对愉快教学的认识,并将"乐学"作为治学的最高境界,我们都知道孔门弟子的乐学跟孔子的乐教有分不开的关系。英国教育家斯宾塞在1854年就提出了这样的思想,他认为如果学习能给学生带来精     

小学语文教学的策略

<正>1.小学一年级汉语拼音教学策略学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。教师是学习材料的提供者,学习过程的调控者,也是学生解疑探究的协作者。刚入学的儿童犹如一张白纸,不仅具有发展的潜力,而且具有发展的需要。在教学中,教师必须以学生的发展需要为中心,尊重学生,发挥学生自主权,有效实施个性化教育。尊重学生,在课堂中首先表现为对学生的信任。刚入学两     

杂谈提高小学语文教学有效性策略

语文课堂教学的有效性指的是:在充分利用课堂时间的前提下,能够更好地达到教学目标,学生的听、说、读、写等各方面能力能够有效提高,能够养成正确的学习态度和学习习惯,形成自我学习能力。课堂教学的有效性并不是一纸空谈,而是要具体落实到实际教学当中来,这取决于教师自身水平的高低、学生接受程度的层次以及师生互动的有效性等因素。怎么才能更好地提高小学语文教学的有效性呢,笔者结合自身的教学实践,有以下几点体会:一、教师要不断提高自身水平俗话说:打铁还须自身硬。要保证课堂教学的有效、高效,教师作为教学活     

浅谈小学音乐欣赏课有效教学的方法

正音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。上好音乐欣赏课对提高学生的音乐审美能力和鉴赏能力有着至关重要的作用,但是,在我们平常的欣赏教学课中经常会出现这样的画面:一是老师在讲台上自我陶醉,可学生对乐曲却并不感冒:或心不在焉,或无动于衷,或闭目养神;二是老师播放音乐,学生被迫当听众,老师不作任何引导,放任学生随波逐流;三是教师对欣赏的乐曲泛泛而听,一味的变换花样玩游戏和搞活动,表面上看去学生积极性很高,课堂热闹非凡,但是一堂课下来学生甚至哼不出一句主题音乐……欣     

小学语文新课程教学初探

正小学语文的教育对象是全体学生,目的是提高所有小学生的语文科学素养,培养他们对小学语文学科的兴趣。随着新课程改革的不断推进,小学语文教学要一改以前被动、盲目的课堂教学模式,不断探求新的教学方法,从而使学生主动参与小学语文教学,提高课堂教学效率。我针对新课改背景下的小学语文教学谈谈自己的做法。一、优化导语设计小学生的心理尚处于半成熟状态,他们对各种事物充满好奇心,有极强的求知欲。教师应抓住学生的这种心理,根据     

语文教学与快乐学习

随着新课程改革的不断深入,传统教学中的“一支粉笔”“一本书”“一言堂”“满堂灌”已经落伍。新的教学理念,新的教学方法像和煦的春风,吹绿了教育大地,给语文教学注入了鲜活的生命力。“全面提高学生的语文素养”,“着重培养学生的语文实践能力”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”像一股股清澈的山泉,滋润着每一位教师的心田。     

如何营造良好的小学语文教学气氛

正课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气氛,对于提高学生学习的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么,如何创造良好的小学语文教学气氛呢?一、创设良好的课堂     

走出语文教学的几个误区

新课程改革的春风已吹遍了祖国的大江南北，新课程理念已深入人心。广大教师在教学实践中，已积极地倡导新的学习方式和教学方式。自主学习、探究学习、合作学习已成为新时期学习方式的主流。一时间，原先的教学方式和学习方式得以否定．各地语文课堂可谓生机盎然，但在实践过程中也不免存在一些误区。[第一段]     

语文教学中合作学习探索

随着新课程改革的深入,教师角色的变换,学生主体地位日臻凸显。课堂已经由原来的“一言堂”变为“多言堂”,是生成的课堂。为了引导学生积极思维,把课上“活”,小组合作的学习方式被广泛应用到教学中来。这种学习方式作为自主学习的补充和帮助,对学生的智力开发、团队精神的培养以及学习效率的提高,产生了积极影响。同时,小组合作学习调动了学生参与课堂活动的积极性,活跃了课堂气氛。现今,在课堂中流行的合作方式多种多样,除最普通的讨论交流、解决问题外,还有让学生根据课文内容演一演,画一画等等。但随着这些教学模式的流行,合作学习也开…     

小学语文教学的三步教学策略经验谈

所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"导入激趣"是指在课堂教学之初,通过精心设计的导入方案,迅速激发学生学习的兴趣。"过程设疑"是指在教学过程中,教师通过设置问题的方式,让学生产生疑问,从而激发学生求知的欲望。"方法探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的探究方法。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯     

小学语文教学的三步教学策略经验谈

所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"导入激趣"是指在课堂教学之初,通过精心设计的导入方案,迅速激发学生学习的兴趣。"过程设疑"是指在教学过程中,教师通过设置问题的方式,让学生产生疑问,从而激发学生求知的欲望。"方法探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的探究方法。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯     

小学语文教学课堂提问的艺术

提问是小学语文教学中的一个重要环节,也是教师课堂教学的一种常用方法,在课堂教学中有着重要的作用。教学是一门艺术,精彩的提问可以使一堂课锦上添花。课堂提问要做到五要五不要,即:一要有目的性,不要盲目乱问;二要有科学因素,不要随便乱问;三要有数量限制,不要强提多问;四要有时间观念,不要无休止地问;五要有等次之分,不要全班一问。1.目的性。一篇课文有许多问题等待解答,但由于时间有限,不能一一去问,也不能一一来答,     

采用新方法提高小学语文教学水平

随着新课程改革的深入．如何提高小学语文教学水平，值得我们每一个从事教学深思。下面我根据自己的教学实践上阐述一点粗浅的见解。     

小学语文教学中课本剧表演的作用

正随着多媒体的运用,课本剧这一独特的教学方式在我们的小学语文课堂上已经越来越少。其实课本剧的作用往往不是现代教学手段可以替代的。小学生形象直观思维比较强,所以我们现在使用的语文教材课文多是故事或童话,而故事和童话类的课文始终是小学生非常感兴趣的。这些课文大多可以改编成     

小学语文教学浅谈

随着新课程改革步伐的加快,每一个教育工作者都要在教育方法上作出有重大转变．教师要针对创新教育及时代的特点．充分利用演示仪、投影仪、录音机、多媒体电脑等设备辅助教学,让语文课堂教学手段实现现代化,要把教学与提高学生的素质结合起来。对于小学语文一线教师来说。课堂教学应更注重学生合作学习方式的应用．这对于优化课堂教学效果．提高教育教学水平,具有积极的意义,应让学生成为课堂的主人。     

优化小学语文教学,提高教学有效性

正素质教育为我们的教学带来了全方位的改变。新课程改革在教学理念、教学方法、教学模式、学习方法等方面提出了全新的要求,这就为我们的教学改革带来了重要契机。语文作为小学阶段的一门基础性学科,理应成为新课程改革的前沿阵地。整体优化教学结构,提高教学有效性是广大教师的共同追求。在新形势下,我们要改变以往以教师为中心的枯燥讲解,力求为学生打造一个愉悦、自由、开放而富有活力的教学,树立生本教学观,让学生展开     

小学体育教学之我见

走向新课程，小学体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理情绪逐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于教师熟悉教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度——学生的主动配合。因此，要求教学组织者具备另一种能力：注重学习过程心理素质的培养和重视情绪产生的影响。     

浅谈小学语文教学课堂气氛的营造

苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的。”在他看来,良好的课堂气氛在教学中占有很重要的位置。课堂气氛是教学活动中学生在课堂上的学习情绪与学习情感的具体体现。实践证明,在消极、悲观的课堂气氛中,学生往往对课堂教学活动没有兴趣,无心参与教学活动,学生是被动地学习,无法达到良好的教学效果。因此,在教学活动中,教师要善于营造良好的教学环境,形成融洽、平等的师生关系。下面我就结合自身的实践,就如何营造良好的课堂气氛谈谈自己的认识。     

语文教学中的愉快教学

<正>当前,中学语文界面临诸多困惑,如:学生不愿意听讲,不愿写作业,他们认为多听少听几节课,多写少写几次作业,不会影响考试成绩。要是学理科的,对语文就更不感兴趣。