《高等流体力学专题》课程教学实践与探索

针对农业工程学科研究生本科阶段《流体力学》课时调整压缩和研究生生源学科背景的变化,本文分析了研究生《高等流体力学专题》课程面临的变化和要求,并就课程内容结构、课堂教学、课内讨论、案例分析、实验探索等方面的调整进行了讨论和探索,并根据课程的教学要求不断拓展,加入计算流体力学的相关内容,进一步丰富课程教学实践。     

基于信息系统的课程教学改革实践与思考

分析了课程教学信息化的本质,探讨了支持课程教学的信息系统应有的特征,阐述了课程教学是以师生互动为中心、由一系列相关阶段形成的有序过程,指出在利用信息系统提升教学效率的同时,不能以牺牲师生人文交互和降低教学质量为代价。以信息系统ourCourse的实践为例,讨论了信息系统在课程教学模式改革中可能的作用。     

中小学开设危机课程的意义与构想

我国目前的安全教育，主要是通过其它学科的渗透教学，而缺乏全面、系统的针对性课程和有效深入的教学。本文基于汶川大地震的启示，从学校课程设置和课堂教学的维度阐释了在我国中小学阶段开设危机课程的必要性，并提出了一些开设危机课程的建议。     

关于纳米材料与技术课程教学的思考

纳米材料及其技术是纳米科技的核心和基础,在大学阶段开设纳米材料及其技术课程是培养材料科学类综合性、创新性人才的必然要求。本文从教学目的、课程体系结构、教学内容和教学方式等方面对纳米材料及其技术课程的教学进行了讨论,提出了现阶段纳米材料及其技术课程教学目的、教学内容应包括八个方面的主要内容。     

基于翻转课堂的体内药物分析课程混合式教学模式实施

文章首先对翻转课堂进行了概述,然后分析了体内药物分析课程教学现状,最后论述了基于翻转课堂的体内药物分析课程混合式教学模式实施路径,包括课前自主学习阶段;课上答疑和讨论阶段;课后巩固、拓展与评价阶段。     

浅谈案例教学法在绩效管理课程教学中的运用

首先给出了案例教学法的内涵及特点;接着分析得出了案例教学法在绩效管理课程教学中具有可以促进绩效管理课程教学方法的改革,有利于调动学生学习绩效管理课程的积极性,培养学生的创造性思维能力和分析与解决实际问题的能力等作用;最后指出案例教学法在绩效管理课程教学中的实施步骤为明确教学目标,依据教学目标选择和设计典型案例,学生分组,小组讨论,全班交流讨论,教师就讨论过程对案例进行归纳和总结等阶段.     

浅谈现代信息技术与英语课程整合

当前,现代信息技术与英语课程整合进入新的发展阶段.以多媒体和网络为核心的现代信息技术为课程的整合提供了物质平台和理想的教学环境.本文分析和讨论英语教学与现代信息技术的整合应用,并提出我国基础英语教育阶段课程整合所应该注意的问题.     

浅谈现代信息技术与英语课程整合

当前,现代信息技术与英语课程整合进入新的发展阶段.以多媒体和网络为核心的现代信息技术为课程的整合提供了物质平台和理想的教学环境.本文分析和讨论英语教学与现代信息技术的整合应用,并提出我国基础英语教育阶段课程整合所应该注意的问题.     

综合理科和科学课的关系谈

本文就现在课程改革中讨论的比较热的“科学课”和在我国曾被比较多关注的“综合理科”的关系,谈了我国未来课程改革的趋向,并就课程改革在实践中遇到的困难讨论了一线教师在教学中的着眼点问题。     

关于幼儿园园本课程的讨论

随着课程改革的深入和发展,学校和地方将会得到更多的课程决策权。为此,本刊拟就幼儿教育阶段的园本课程的相关问题组织一些讨论。当前众多幼儿园都热衷于开发园本课程,一些幼儿园甚至出资出版系列的园本课程教学用书。这对于幼儿园是否适宜?怎样合理适度地开发园本课程?     

北京市中等职业学校课程改革背景下课程教学设计的研究与实践

北京市中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验项目在2009年已进入新课程实施阶段,开展专业核心课程教学设计是新课程实施的基础性工作,其设计质量将直接影响课堂教学的开展及教学目标的达成,关系到课程改革的成败.文章重点就新课程教学设计的内涵、课程教学设计模式及理论依据、课程教学设计研究与实践等方面进行了探讨,并提出了进一步做好中职课程教学设计的建议.     

《大学生职业心理辅导》课程开发的实践与思考

《大学生职业心理辅导》是一门新兴学科,它是高校就业指导的重要组成部分,在我国起步较晚。它的课程开发、教学体系处于探索阶段。本文从该课程的教学实践出发,以问卷调查的形式对课程的教学效果、教学内容和教学形式进行了深入分析,阐释了开展系统的大学生职业心理辅导课程教育的重要性,并对于大学生职业心理辅导课程建设的现状和存在的问题做出了理性思考。     

义务教育阶段信息科技课程建设路径研究

在教育部正式印发的义务教育课程方案(2022年版)中,信息科技作为独立科目第一次列为国家课程。该文围绕义务教育阶段信息科技课程的建设路径,提出了课程标准、教材建设、资源开发、教师培训、教学实践、学业评价以及反馈迭代和优化推广共八个关键要素,并逐个分析了八个关键要素的地位、作用和相互关系,进而提出落实信息科技课程建设的可行道路。最后,还讨论了信息科技教学中一线老师急需的指引、辅助、环境。     

课程整合理论在幼儿园数学教学中的应用

近年来随着教学课程整合理论的传播和初步实践的开展,"整合"意识已经成为教学设计的一个关键词。幼儿教育作为教育的基础和初始阶段,"整合"概念同样应该移植到当前的教学设计中。那么,如何理解课程改革中"整合"的涵义,在具体的教学设计中如何科学、高效地体现课程整合意识,这是当前幼儿教育课程整合讨论中的关键问题之一。本文通过课程整合概念的梳理,寓教于乐中体现整合意识,以及幼儿园一日生活课程整合三个方面讨论幼儿园教学中课程整合理论的应用。     

我国化学教学论学科的形成（下）

介绍了我国化学课程和化学教学论学科形成、发展过程的有关史实;我国化学教学论学科的形成过程大致可划分为前奏期、初步形成期和经受考验期。这三个时期共同组成我国化学教学论学科的形成阶段,即“中学化学教材教法”阶段。讨论了处于形成阶段的化学教学论的结构和学科性质。     

高校计算机基础课程结构体系与教学方案的研究

在明确高等院校计算机基础课程教学的主要任务和基本目标的基础上，构建“3个层次、2个阶段”的课程结构体系，并提出教学实施方案。     

研究生课程“宽带无线通信”教学改革的研究与实践

基于"宽带无线通信"研究生课程的教学实践,讨论了课程教学过程中的困惑与矛盾,并在此基础上,针对"宽带无线通信"课程的特点,对课程教学内容组织、授课方式、文献阅读和自学能力提高进行了研究与实践,取得了很好的教学效果,受到了研究生和教学督导的一致好评。     

信息技术与课程整合存在的若干问题

信息化是当今世界经济和社会发展大趋势,随着以计算机为核心的信息技术不断发展及其在教育教学中日益广泛地应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性转变。信息技术与课程整合还处于初步探索阶段,在发展中仍然有许多问题存在。文章针对信息技术与课程整合存在的问题进行分析与讨论,并提出建议,以推动信息技术与课程整合的发展。     

中法合作工程师教学中实践与理论一体化探索与研究

上海交通大学—巴黎高科卓越工程师学院借鉴法国工程师学院的教育培养模式,在基础课程教学中全面推行实践与理论一体化。本文以学院在预科基础阶段的课程设置和教学方式为例,阐述如何在整个教学活动中实现实践与理论一体化,并讨论了学生对其开展情况的反馈意见。     

论坛式课程总结教学法及其在地理教学法课中的运用

改革传统课程总结教学,是深化教学改革的一项课题。论坛式课程总结教学法能够突出学生在课堂中的主体地位,是讨论法在总结课教学中的创新应用方法。论坛式课程总结教学法的设计理念定位于以生为本,突出学生学习的主体地位,并促进学生的研究性学习和发展。其在地理教学法课中的应用价值主要体现在:有效地总结教学内容,促进学生的学习和发展,以及提高教师的教学水平和科研能力等方面。论坛式课程总结教学过程包括课前合作研究,发展个性;课堂集中讨论,体现价值;课后拓展提高,自我完善三个阶段。