浅谈中学语文比较法教学

有比较才有鉴别,有鉴别才能有发现和创造。比较法已在文学、法学、政治、经济等领域广泛应用。在中学语文教学中运用比较法,有利于了解不同文章的思想、结构以及作者的情感,提高语文课堂教学效率。     

中学语文的比较法教学

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方式,有比较才有鉴别,有鉴别才有发明创造,在中学语文教学中,恰当地运用比较法教学,可使教学内容丰富,教学思路宽广,还能开拓学生的思维空间,培养学生的想象力和思维力。比较教学在实作上大致可分为横向比较和纵向比较两种。下面谈谈横向比较法在语文教学中的运用。所谓横向比较,是指对同一层次上的知识（包括字、词、句、篇）进行多角度、多方位的比较,理解同中有异、异中有同的情况,从而使概念更朗晰、知识更扎实。一、类似题材、不同体住的比较。例如,为了使学生进一步增强文体感,可将…     

谈中学语文教学中的比较法

语文作为普通教育的重要基础学科,历来重视基础知识的掌握：形、音、字、篇章结构、段落大意、中心意思;在培养能力方面。比较重视听、说、读、写四种能力。在此基础上,我们要求更上一层楼,在学好单篇的基础上,将比较法引入中学语文教学,为学生提供施展身手的场所,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,启迪学生的思路,培养学生的思维能力。通过比较,使学生对单一的知识系统化,同中见异,异中求同,促使学生对知识深化理解和掌握。同类主题的作品进行比较：以爱国主义主题为例,中学课本涉及到的如：屈原的（离骚》、杜甫的《春望…     

中学语文教学中比较法的运用

中学语文教学中比较法的运用□居李在中学语文课堂上,围绕着同一话题,引起大家争议的原因是多方面的：有学生意见分歧,有师生看法不一,有教师观点相左,有教师见解与语文内容或权威观点产生矛盾。运用比较的方法能够较顺利地解决这些问题。下面我分几个方面谈谈自己如...     

比较法在中学语文教学中的运用

本文以《中国人失掉自信力了吗》的教学为例，论述了比较法在中学语文教学中的运用，指出比较法有利于提高学生的分析判断能力，培养学生的创造性。     

比较法在中学语文教学中的作用

我校中文科八一级学生在教育实习中注意钻研教材,研究改进教法,并加以总结,取得了较好的效果,这种做法值得鼓励。我们从学生的习作中摘编了一部分,供中学语文老师教学时参考。     

比较法在中学语文教学中的运用

比较,是人们认识事物、说明问题、辨别正误、解决疑难的一种最普遍、最方便、最有效的方法。我们平时所说的“有比较才能有鉴别”就揭示了这一道理,有一句很通俗的话,叫作“不怕不识货,只怕货比货。”这是人们在日常生活和工作中模索出来的一种经验,也是认识客观事物、掌握客观事物的一种思维方法。张三与李四都长得不错,但通过比     

比较法在中学语文教学中的应用

在异类事物、同类事物或同一事物内部等相互关系的对比中,排除其非本质的相同点,突出其本质的相异点,排除其非规律性的相异点,突出其反映规律的相同点,从“分析”到“抽象”,归纳出其规律的方法,称之为比较法。运用比较法不仅可以获取人类几千年来的认识成果和历史经验,而且可以用来寻求人类尚未知晓的事物。正如美国心理学家布鲁纳所说;“人脑就能把它的创造才能发展到不可想象的程度。”这是早巳被人类的科学实践所证明的行之有效的认识世界、猎取知识的一把金钥匙。如果把它运用到中学语文教学当中,一     

中学语文的比较法教学实践与总结

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛，在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别．有鉴别才能有发现有创造。我们在中学语文教学中，可以尝试运用比较法。作家由于思想素质、文化修养不同，在文章中表现出来的思想内容和艺术特色是不相同的。为能把握文章的思想特征。领略文章的艺术特色，我们运用比较法教学是必要的。     

试论比较法在中学语文教学中的运用

中学语文教学中的比较法教学可通过列表法、扩展法、出错法、删除法等具体方法进行.运用比较法教学能使教学内容丰富,较好地开拓学生的思维空间,培养学生的思维能力.     

试论比较法在中学语文教学中的运用

中学语教学中的比较法教学可通过列表法、扩展法、出错法、删除法等具体方法进行．运用比较法教学能使教学内容丰富，较好地开拓学生的思维空间，培养学生的思维能力．     

浅谈比较法的教学

小学数学教学大纲指出,对于一些容易混淆的概念和法则等,可以运用比较的方法进行辨析,帮助学生弄清它们之间的区别和联系,使学生对所学知识掌握牢固,运用灵活.小学数学教学常用的比较法可有以下几种.     

谈比较法在中学语文单元教学中的运用

现行中学语文教材,是按体裁组成单元的。这样编排,正体现了教学内容阶段性、系统性的特点和教学过程中循序渐进的规律。以单元为中心,以重点课文为基础,以教材知识体系和读写要求为依据的现行中学语文教材,其优点是把过去教材中一篇篇孤立的许多课文置于教材系统的整体结构之中,这样,教学不仅能发挥各篇课文的功能,而且能发挥各部分相互联系的新功能。现行语文课本中的单元教学,为课文的教学设计了讲读——课     

浅谈生物比较法教学

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。     

浅谈历史比较法教学

历史比较法是确定历史现象异同关系，进而发现其本质、探索其规律的一种思维方法。运用历史比较法是人的史学思辨能力、史实记忆能力、史料驾驭能力和历史联想能力的实践和提高的过程。教学中运用历史比较法具有以下优点。１．它能把许许多多历史现象之间的不同属性或不同的历史现象之间的相同属性，通过对比分析显示出来，从而实现对历史概念的判断分析和界定。２．历史比较法不仅能区分历史现象之间的异同关系，而且能揭示异同关系，而且能揭示历史事件之间的内在联系，通过这些异同关系和内在联系，人们只需记住一个历史事件或历史人物的…     

浅谈初中生物比较法教学

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

浅谈初中生物比较法教学

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。一、生物比较法教学的作用1.可使学生在已知概念的基础上,迅速而准确地由此及彼,去认识未知概念,获得新的知识;扩大原有知识的范围,加深原有知识的程度。如讲细菌的营养方式——异养型,先用绿藻的自养方式作对比,引出异养的含义。     

浅谈语文课堂教学的比较法

如何在课堂教学中调动学生的主观能动性,是能否完成教学任务的关键。高中学生十几年中已接触了好多知识,大部分学生认为能识字、会写作就是学好了语文课,再加语文不像别的课程误上两节课就很难听懂以后的内容,故语文课成了“三等公民”。除课堂45分钟外,课外时间的占有量越来越少,所学知识往往得不到巩固。然而语文的考题越来越难,学生面对一份份高难测试题,常常是束手无策,无能为力,尤其表现在高三总复习时,茫茫大海,无法捞针。学生临近高考仍有人在问,语文到底该怎么复习。为更好地引导学生系统地完成主体活动这一过程,我主要注重了课堂教学的比较法。运     

浅谈中学语文教学

随着中学教育改革的不断深入,对语文学科的重要性也越显突出。因此,怎样提高语文课堂教学质量,提高学生语文的应用水平,已成为语文老师所关心的问题。教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容,这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。本文就我多年的教学经验浅谈几点看法。