活动重过程,素质提升显实效——石家庄市小学品德课程青年教师教学基本功达标训练活动纪实

教学基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能.<品德与生活>、<品德与社会>课程(统称"品德课程")青年教师教学基本功达标训练活动,是石家庄市青年教师培养工作的重要活动.它以提高教师任教能力为目的,以全员参与、练以致用、注重过程为原则,对品德课程青年教师综合素质的全方位提升发挥了很好的促进作用,充分显示了过程培训的实在效果.     

加强品德课程教学管理提高品德课程教学实效——小学品德课程教学的实践与探索

小学品德课程是学校德育工作的重要组成部分,加强品德课程的管理和提高品德科教学实效,是当前摆在学校领导和每位品德课程教师面前的重要课题.本文总结了我校品德课程十年课改的实践经验,探索出提高品德课程教学实效的管理模式.     

加强品德课程教学管理 提高品德课程教学实效——小学品德课程教学的实践与探索

小学品德课程是学校德育工作的重要组成部分,加强品德课程的管理和提高品德科教学实效,是当前摆在学校领导和每位品德课程教师面前的重要课题。本文总结了我校品德课程十年课改的实践经验,探索出提高品德课程教学实效的管理模式。     

教师教学基本功的喜与忧——教师教学基本功达标活动综述

笔者根据对我市高中语文教师的教学基本功的了解和分析,指出教师教学基本功的优势和不足,强调在教学工作过程中的改进措施和长效机制。     

发挥品德课程和活动的德育功能，提升德育工作效益

作为小学德育工作的有机构成部分的品德课程和德育活动,在德育系统工程中占有重要地位和起着独特作用。品德课作为一门学生思想品德奠基课程列入教学计划之中,教师要注意充分发挥品德课堂主阵地的德育作用,夯实德育基础;课外德育活动不但有助于学生解决问题,而且还能培养学生多方面的能力,教师应积极开展好课外德育活动,促使学生在第一课堂上所接受的思想观念和道德规范转化为实际的行动之中,增强德育效果。     

重创新、重实践、重过程、重思考——品德课程实施中的公民教育活动之我见

加强学生公民意识的培养,开展公民教育活动具有十分现实的意义和迫切性.要鼓励和创造条件让学生以公民的身份和角色积极参与校内外的公民教育实践活动.在整个实施中,应该做到重创新、重实践、重过程、重思考.     

小学品德课程中的生活化教学

把小学品德教育活动植根于学生的现实生活之中,充分利用学生的生活经验,引起学生真实的情感体验,促进知与行的和谐统一,让德育走进社会生活,让社会生活走进课堂。主要采用教学内容生活化、课堂活动生活化、作业布置生活化的方法,使小学生们通过现实生活的体验和探讨交流,来激发他们对知识的索求和对品德教育的感悟,充分调动学生的情感因素,较好地提高品德教育课堂的针对性、时效性,最终达到智行合一的教学效果。     

加强语言训练 提高语文素质——成都市小学语文青年教师阅读教学观摩活动综述

前不久,成都市教科所、成都市小学语文教学专业委员会联合举办的“成都市小学语文青年教师阅读教学观摩活动”在蓉落下了帷幕。     

强化普通话训练 规范教学语言——盖州市教师素质提升活动之普通话诵读

近两年在全市开展的普通话诵读活动对于地方方言很重、普通话较差的盖州市中小学教师而言,是一次具有革命性的基本功训练活动。     

开展小学品德生活课程活动教学类型分析

<正>品德与生活课程是一门新的综合性课程。它从小学生的生活出发,在进行生活教育的同时自然地进行品德教育,通过丰富而有意义的活动,把爱国主义教育、社会主义教     

把握活动脉搏，提升教学实效——对品德课活动设计的感悟

以儿童的生活为基础,以品德教材为载体,以丰富的活动为呈现形式,这些课程特点决定了品德课的教学方法的多样性,教学内容的丰富性,课堂组织的活泼性,但也正是因为教材的可挖掘性很多,所以我们很多的课堂上不乏“拿来主义”,拿来可以用的一切资源,利用可以利用的一切手段,活动、游戏、讨论、体验,     

高度重视语感训练， 努力提升语文素养——谈初中语文教学中学生语感能力的培养

所谓语感,就是语言文字刺激源在作用于人的视听感官之后而产生的一种心理反应。叶圣陶先生积极倡导语文教学应当高度重视对学生的语感培养,他在《文心语汇与语感》中指出,加强语文教学的语感训练,不仅能够帮助学生提高阅读鉴赏文章的能力,提高“对词汇的感觉力”,还能在提高语言表达能力之时提升学生的语文综合素养。然而在实际教学中,语感教学并没有得到应有的重视,以至于造成课程教学中的“高分低能”现象。     

把握活动脉搏,提升教学实效——对品德课活动设计的感悟

以儿童的生活为基础,以品德教材为载体,以丰富的活动为呈现形式,这些课程特点决定了品德课的教学方法的多样性,教学内容的丰富性,课堂组织的活泼性,但也正是因为教材的可挖掘性很多,所以我们很多的课堂上不乏"拿来主义",拿来可以用的一切资源,利用可以利用的一切手段,活动、游戏、     

重五性，促实效——品德课堂活动化教学尝试

如何实现品德课程的教学目标,课程标准给我们指明了方向：“主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。”我在多年的品德教学中,深深感到唯有活动化的教学,才能使学生在不断的感受、体验、领悟中获得道德品质的发展,才能让学生学习过一种有道德的社会生活,才能不断提高品德学科教学的实效性。而在实施活动化教学中,必须关注和抓好以下五个特性。一、生活性——让教学活动着眼学生生活“回归生活”是小学品德的核心。课堂教学中要倡导的是回归生活的品德发展、社会性发展的教育,要让学生学习到的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来,又能指导他们在实际的社会生活中去践行。     

关注活动策划,促进能力提升——分析小学数学活动教学实效

随着新课改的不断推进,多种多样的教学方法得到开展,其中就包含人们关注最高的活动教学法。但在实际的教学中存在教学开展拖沓、学生参与的积极性不高的现象,而教师应如何高效地运用活动教学法呢?从具体实施的角度谈谈看法。     

工欲善其事,必先利其器——语文教学要强化语言文字基本功的训练

一从《语文课程标准》对语文课程性质的界定来看,语文应用能力应是语文能力的核心,强化语文应用能力是全面提高学生语文素养的基础。可是,当下语文教学中语言文字基本功训练的严重弱化,造成学生语文应用能力的下降。     

把握活动策略 关注活动实效——对数学活动过程教学实效的几点探索

数学活动是引导学生体验数学知识的形成过程,也是培养学．生学习能力的活动。教师从“要向学生提供充分从事数学活动的机会”这一课程理念出发,努力为学生创设各种发展数学思维和解决实际问题能力的数学活动：同时,在活动中做到活动的目标、内容、方式明确,充分调动和集中学生的注意力,使学生的认知水平在原有经验的基础上通过参与活动后得到提高,数学素养得到有效生成和发展。     

小学语文教学改革在前进——“2014小学青年教师语文教学观摩活动”纪要

2014年10月28—30日,由中国教育学会小学语文教学专业委员会（以下简称为“小语专委会”）主办,广西教育学院教研部、广西小语专委会承办,桂林市教育学会、桂林市秀峰区教育局协办的“2014小学青年教师语文教学观摩活动”在广西桂林举行。来自全国31个省、自治区、直辖市的小学语文界同仁参加了本次活动。     

学会反思，提升教师教学实践智慧——哈尔滨市华山小学开展教学反思活动纪实

哈尔滨币华山小学是一所只有500多名学生、50余位教师、规模不大的学校。2004年以来,学校开展了以"学会反思,提升教师教学实践智慧"为主题的教学反思活动,使教师素质和教学质量有了明显提高,学校面貌发生了可喜的变化。     

教学因整合而高效——谈小学品德与综合实践活动课程整合

通过采访调查,得知广大一线教师对学科资源整合的需求极其迫切,为此,笔者在教学实践中归纳出"整合品德与综合实践活动课程资源,让教学更高效"的观点。纵观小学"品德与生活(社会)"和综合实践活动两个学科的各方面情况,可以从校内资源和校外资源两方面进行整合,使教学更高效。