从数学竞赛中看农村中学教育所面临的问题及对策

作为中学数学教育的一部分,数学竞赛活动将健康的竞争机制引进到中学生的数学学习之中,从本质上激发了学生学习数学的兴趣,有利于他们形成发展型的认知结构,有利于培养他们开拓探究型的智力和能力,等等,并已经得到了数学教育界的普遍认同。本文作者在客观掌握农村中学生参加数学竞赛的状况的基础上对教育改革进行深入的思考和分析,以图对农村教育的进一步发展提供更有效的信息与策略。     

奥赛培训：想说爱你不容易

国际学科奥林匹克竞赛包括数学、物理、化学、生物和信息学竞赛（统称“奥赛”）,是世界上最有影响的中学生学科竞赛活动,其宗旨是促进学科知识的普及、培养中学生对学科知识的兴趣。我国的奥赛是课外活动。始终坚持学有余力、对学科学习有兴趣的学生自愿参加的原则．是在教师指导下学生研究性学习的重要方式。     

奥赛培训:想说爱你不容易

国际学科奥林匹克竞赛包括数学、物理、化学、生物和信息学竞赛(统称"奥赛"),是世界上最有影响的中学生学科竞赛活动,其宗旨是促进学科知识的普及、培养中学生对学科知识的兴趣.我国的奥赛是课外活动,始终坚持学有余力、对学科学习有兴趣的学生自愿参加的原则,是在教师指导下学生研究性学习的重要方式.     

开展数学竞赛,促进智力发展

几年来,中学生的数学竞赛活动已经逐步开展起来。有学校举办的竞赛,有几校联合举办的竞赛,也有县、市、地区、全省以至全国的竞赛。我省不久前举行了第三届全省数学竞赛。中国数学会已决定要举行1981年全国数学竞赛,并将选派中学生代表参加在美国举行的1981年国际奥林匹克数学竞赛。开展数学竞赛,有利于促进青少年的智力发展,促进中学数学教学质量的提高,有利于     

浅析小学数学教学中学生数学思维能力的培养

随着我国新课程改革的不断深入,在小学数学教学中教师越来越重视对学生数学思维能力的培养。教师要运用灵活多变的方式来培养学生的数学思维,要让他们获得全面发展。对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行了探究。     

高师院校数学实验教学模式的探究

高师院校数学专业学生毕业后大都从事中学数学教学工作,不仅他们自身需要接受教育和训练,更重要的是他们还肩负着培养中学生的思维能力、实践能力和创新能力的历史重任。因此,高师院校数学实验的教学研究具有更为特殊的意义。本文通过对高师院校数学实验教学的实践探索,提出了高师院校数学实验教学的新模式。     

浅谈如何提高中学生的数学成绩

数学不仅是一门科学,还是一门艺术.学习数学不仅能培养数学的思维方式,还能使自己在工作和学习中的思维有条理.很多中学生对数学的学习不够重视,他们认为学习语文可以认字,学习数学好像没什么用,所以在学习中不认真,从而导致数学成绩不高.那么如何提高初中学生的数学成绩呢?我认为有以下几点.     

全国初中数学竞赛初探与研究

我国中学教学竞赛活动起始于1986年.经过四十多年的发展,数学奥林匹克竞赛活动已经被广泛地每年在全国各省市教育所属部门的中学举行;被参加的学生由中学生发展到小学生.由全国初中、高中数学联赛发展到各种不同的形式竞赛.受数学奥林匹克活动的影响,其它学科也相继举办了奥林匹克竞赛活动.奥林匹克活动已经远远超出了一门学科竞赛的意义,它已经在竞赛的基础上逐渐形成了自己特有的人才培养模式;形成了一套较为完整的竞赛考试、评估机制.通过举办全国初中数学竞赛活动,将有力推动我国中学生数学能力的大力提高与发展;更加能尽早、及时地培养…     

我校的‘数学全运会’

由教育主管部门举办的数学竞赛级别虽然各不相同,但是对参赛者素质和能力的要求一般都比较高,因而有兴趣和实力参加的人数较少。随着竞赛级别的升位,参与者越来越少。为了弥补这类竞赛的缺陷,我们倡导开展群众性的数学竞赛活动,也就是要精心设计竞赛的内容,尽量让广大的中学生都愿意并积极参与这一活动,通过循序渐进的引导,使学生在参与过程中增进对数学的感情和兴趣,从而更加发愤学习;同时在参与过程中,使他们的能力得到培养和发展。     

三晋短讯

省教育厅要求:小学生每天学习不超过6小时省教育厅近日要求各校制定合理的学生生活制度,保证学生每天学习时间(包括自习),小学生不得超过6小时,中学生不得超过8小时。据悉,有关部门不得以任何理由和方式增加授课时间和作业量,从而确保减轻学生学习负担,增强学生体质健康。(王明伟)全省中小学生竞赛项目公布省教育厅近日公布了今年全省中小学竞赛项目目录。2005年度全省中小学生竞赛活动项目是,高中段竞赛活动项目有山西省数学学会承办的全国高中数学联赛,山西省物理学会承办的全国中学生物理竞赛等。初中段竞赛活动项目有山西省数学学会承办…     

全国初中数学竞赛初探与研究

我国中学教学竞赛活动起始于1986年．经过四十多年的发展，数学奥林匹克竞赛活动已经被广泛地每年在全国各省市教育所属部门的中学举行；被参加的学生由中学生发展到小学生．由全国初中、高中数学联赛发展到各种不同的形式竞赛．受数学奥林匹克活动的影响，其它学科也相继举办了奥林匹克竞赛活动．奥林匹克活动已经远远超出了一门学科竞赛的意义，它已经在竞赛的基础上逐渐形成了自己特有的人才培养模式；形成了一套较为完整的竞赛考试、评估机制．通过举办全国初中数学竞赛活动，将有力推动我国中学生数学能力的大力提高与发展；更加能尽早、及时地培养和造就更多的数学创新人才．     

物理竞赛对中学生学习物理的帮助

中学物理竞赛活动的开展,是转变学生学习方式、早出人才快出人才、促进学生个性特长的有效手段,可以说,物理竞赛活动,对提高中学生对物理的兴趣,提升中学生科学素养,促进中学生物理学习质量的提升有很大的帮助,本文针对中学物理竞赛,简要探讨了物理竞赛对中学生学习物理的帮助。     

走进去,就不难了——访中国数学奥林匹克活动家裘宗沪先生

数学奥林匹克是世界上深有影响的中学生学科竞赛活动,我国每年一次的数学奥林匹克吸引了全国上百万的学生参加。《中学生数理化》杂志参与这项活动已有十多年了,面对许多读者反映的问题,编辑部决定采访中国数学奥林匹克委员会副主席裘宗沪先生。     

浅谈中学生数学素质的培养

数学素质的培养是素质教育的重要内容。数学知识技能、数学思想方法以及数学思维方式是构成中学生数学素质的三个部分,对中学生数学素质的培养也应该在这三个方面展开。     

主动探究方能事半功倍——河南省特级教师曹松峰访谈

数学奥林匹克是世界上深有影响的中学生学科竞赛活动，我国每年一次的数学奥林匹克吸引了全国上百万的学生参加。《中学生数理化》杂志参与这项活动已有十多年了，面对许多读反映的问题，编辑部决定采访中国数学奥林匹克委员会副主席裘宗沪先生。     

中职数学解题教学中反思能力的培养

高效高质的数学学习方法是学好数学的重要手段,在数学教学中,不仅要为学生传递基础知识与学习方法,更要注重他们反思能力的锻炼,让学生能够学会举一反三。本文针对笔者在中职学校担任数学老师积累的经验,对中职数学解题教学中学生反思能力的培养方式做出阐述。     

从数学竞赛看数学教育

南京师范大学数学系单墫副教授,是国际数学奥林匹克(IMO)国家教练组组长、第31届 IMO 国家集训队主教练,为提高我国中学生数学竞赛水平做过许多出色的工作。1990年3月17日,他对笔者畅谈了对数学教育的一些看法与建议,兹整理如下,以飨读者。在中学数学教学中,开展竞赛活动与提高教学质量并不矛盾。数学竞赛可以从很多方面给中学数学教育注入新鲜空气。     

培养优秀生途径的探讨

1980年以来,我校学生在本市和全国中学生数理化和计算机、语文等竞赛活动中均取得较好成绩。1986—1987学年,我校学生在市和全国中学生各种重大竞赛中,有14人获得一等奖,23人获得二等奖,53人获得三等奖。其中物理竞赛获得天津赛区第一名,全国第二名;化学竞赛获得天津赛区第一至四名;数学竞赛获天津赛区第二、三名。1986届高中毕业生李立平在第27届国际奥林匹克数学竞赛中获一等奖。这些成绩的取得,是与他们原所在初中和小学老师的精心培育分不开的;当然,这也是本校老师的辛勤耕耘和学生自己刻苦钻研、奋力拼搏的结果。几年来,我们运用多种方式,向教师、学生和     

培养中学生对数学建模的兴趣

在第47届国际数学奥林匹克竞赛中,中国队再次获得了团体总分第一名,历届骄人的成绩是举世公认的。但是,我国在科技领域中所拥有的自主产权却很少,这不是因为炎黄子孙比外国人傻,而是因为我们在应用能力方面比人家差。故培养中学生的应用能力迫在眉睫。就数学科目而言,数学建模是应用数学去解决实际问题的一种好方法,而要培养中学生数学建模的能力,必须首先培养他们对数学建模的兴趣。     

小学数学教学中学生探究能力的培养

在新课改的进一步深入过程中,原有的数学教学方法已经难以满足新课改的需要。采用探究方式掌握小学数学的知识方法,能够有效激发学生的数学兴趣,鼓励他们积极投入学习数学,进而推动学生的学业发展。为此,文章对小学数学中学生探究能力培养面临的困难,及其如何应用策略展开了深刻剖析和研究。