借鉴陶行知教育思想 区域性推进素质教育

宝山区是伟大的人民教育家陶行知先生的第二故乡。学习陶行知教育思想,对宝山教育的发展具有强大的推动作用。宝山的教育工作者借鉴陶行知教育思想,将陶行知教育思想与现代教育思想结合起来,按五大区域分类分层地推进素质教育,在形成宝山教育的品牌特色上迈出了坚实的步伐,使宝山学陶深入到课堂,融合进课程,贯穿于教育教学过程之中,使宝山教育呈现出与上     

借鉴陶行知创造教育思想实施素质教育

陶行知先生在创造教育方面，作了十分可贵的实践与探索，提出了精深独到的创造教育思想。他关于创造教育的思想，对于我们今天实施科教兴国战略、全面推进素质教育，具有重要的借鉴意义。（一）崇尚创造的精神和献身教育的精神：实施素质教育的精神动力陶行知先生是毕生崇尚创造，毕生创造不辍的教育家。他认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。所以，创造教育就是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。他从法国著名雕塑家罗丹所说“恶是枯干”的话，引申出他对于创造教育的独到见解。他说：“汗…     

主体性教育与素质教育

主体性教育与素质教育一样,是当前教育界探讨的一个热门话题。它的出现,即是培养人的教育规律的反映,又是当今社会的价值取向的结果。本文将着重对主体性教育与素质教育的有关问题进行一些探讨。主体性教育与素质教育的关系自80年代中期以来,我国教育界针对中小学片面追求升学率这种“应试教育”存在的弊端提出了素质教育的问题。与此同时,关于人的主体性问题的研讨,又导致了主体性教育的兴起。那么,主体教育与素质教育究竟有何关系呢？l。主体性教育是典型的素质教育素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全…     

布鲁纳教育心理学思想及其启示

布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、化学诸多领域都有广泛而深入的研究。深入考察布鲁纳教育心理学思想的来龙去脉,对于当前的教育改革以及教育理论的建设不无启示。     

布鲁纳叙事教育思想及其启示

心理学与教育学家布鲁纳在其文化心理学的基础上提出了教育的文化观,布鲁纳极力推崇叙事,把叙事能力作为教育目标之一,把叙事法作为一种教学方式。布鲁纳认为,叙事是与科学逻辑思维并行不悖的一种思维模式。叙事是文化的"流通币",是理解他人的基本途径,自我也是在叙事中建构起来的。鉴于此,教育要使学生在广袤的文化大地上构筑一个属于自己的世界就要大力发展学生的叙事思维能力,在日常的知识教学中运用叙事的方法。布鲁纳的叙事教育思想对各层次的教育实践与教育研究具有重要的启示意义。     

布鲁纳教育心理学思想及其启示

布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、文化学诸多领域都有广泛而深入的研究.深入考察布鲁纳教育心理学思想的来龙去脉,对于当前的教育改革以及教育理论的建设不无启示.     

浅议思想政治课素质教育的主体性

在人类社会的进程中,主体性是随着历史的发展而发展的。马克思把人的发展分为三个历史阶段:人的依赖关系阶段,以物的依赖关系为基础的人的独立性阶段,人的全面发展和自由个性阶段。只有在人的全面发展和自由个性阶段,人才会有独立个性、独到见解和开拓意识的主体性。充分发展人的主体性已成为时代     

西方素质教育思想及其值得借鉴的教育模式

素质教育本质强调的是对人的思想品质和化精神的培养。西方与素质教育思想最为接近的是19世纪以来倡导的“全人教育”，即倡导以“育人”为本．强调以开发人的理智、情感、创造力和精神潜能为教育目的。西方教育实践中值得借鉴的教育模式，适合个性发展的教育观念，开放性的教育系统，     

布鲁纳认知教育心理学思想及现实意义

布鲁纳的认知教育心理学思想围绕使人拥有最高的智慧而展开,并从人类认知的特性、个体认知的发展及促进人的认知成长和完善的外部条件等方面进行探讨。他的思想对现代教育具有启发意义。     

布鲁纳教育思想对语文教学的指导意义

在当前教育改革的浪潮下,布鲁纳的结构主义教育思想将有助于语文教学的结构化、系统化,文化主义的理论也将有助于我国素质教育的开展.     

浅析高校思想政治教育中学生主体性的发挥

高校思想政治工作中,学生主体性的发挥对于提高高校思想政治教育的科学化水平、增强思想政治教育的成效具有重要意义。本文阐述了我国高校思想政治教育中学生主体性发挥的现状及改善途径,以期为加强和改进大学生思想政治教育提供借鉴。     

儒家教育思想对素质教育的启示与借鉴意义

全面提高人才培养质量,适应社会主义现代化建设的需要,是当前教育工作者所面临的迫切问题。而我们的优秀传统文化特别是儒家思想中蕴含着丰富而独特的教育文化与理念,对于我们当前素质教育的借鉴意义重大。基于此,本文对儒家教育思想的基本理念进行了阐释,分析了当前素质教育的现状,最后指出儒家教育思想对当前素质教育的启示与借鉴意义。     

怀特海艺术教育思想的浅析和借鉴

艾尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North White-head,1861-1947)是英国著名的教育理论家。他从美学的角度提出了“自我发展”的艺术教育思想,成为他整个教育思想的重要组成部分。怀特海的“自我发展”艺术教育思想主要包括以下几方面: 1、艺术教育的目的——促进学生自我发展。     

学习主体性教育思想,提高成人教育教学质量

从事成人教育教学工作几年来，我认为困扰成人教育教学质量的最大问题不是教师的知识水平和能力素养，而是如何发挥学生在学习过程中的主体性，从而使他们积极地参与教学过程，在教学过程中，只有充分 挥学生的主体性，才能真正地提高成人教育的教学质量。／     

主体性教育思想简论

本文简要回顾了主体性教育发展的过程,从四个方面论述了主体性教育的思想基础和理论依据,阐释了主体性教育思想下的课程观和课程变革     

试论主体性教育思想

一、主体性教育思想的理论基础“主体”这一概念内涵丰富,人们可以从不同的角度,侧面去分析、认识它,这为认识主体性教育提供了较为丰富的理论基础。(一)本体论意义上的“主体”。指“主体”     

浅析思想政治教育与素质教育的关系

在大力推行素质教育的今天 ,深入地探讨素质教育与思想政治教育的关系 ,对于正确认识充分发挥思想政治教育在素质教育中的作用 ,有十分重要而深远的意义。思想政治教育是个系统工程 ,涉及到上上下下、方方面面。在 2 0 0 2年来临之际 ,中共中央总书记江泽民在宣传思想政治工作 ,加强国民思想政治教育的一份报告上作了重要指示 ,强调指出 :宣传思想政治工作和加强精神文明建设 ,事关建设有中国特色社会主义事业的大局。越是深化改革、扩大开放 ,越是发展社会主义市场经济 ,越是要重视和加强这方面的工作。那么 ,究竟如何才能正确理解和把握思…     

布鲁纳的教育思想对语文教学的指导

当前,我国正处在教育教学改革的关键时期,遭遇了一些失败和困惑,布鲁纳的教育思想在一定程度上可以指导我们的学科教学. 一、用"结构"构建语文知识之网. 一直以来,布鲁纳的学科结构理论在自然科学中运用得比较多.但是,布鲁纳认为从结构上理解整个学科的理论"不仅物理学和数学如此,对于社会学科和文学的学习也同样适用."语文科的教学内容辐射古今中外,小说、散文、戏剧等等,内容庞杂.语文教学受到高考指挥棒制约,教学内容停留在高考考点的落实上,语文学习显得零散而功利化.由近十年的高考情况来看,语文成绩并不理想,语文不是冲高分的科目,甚至有师生认为"语文学也如此,不学也如此",从而导致高中语文不受重视.为什么语文会走进这样的尴尬之地?     

浅析思想政治教育对素质教育的作用

素质教育,当前已成为教育界,乃至社会各界人士的热门话题,《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“发展教育事业,提高全民素质,把沉重的人口负担转化为人力资源优势,这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路……世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是技术的竞争和民族素质的竞争.从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.”然而,人们在理解“素质教育”的含义,却存在着认识上的种种偏差.有的说素质教育是学校领导和教师的事,是为了转变应试教育,改变“高分低能”的现象,有的说是思想政治教师和政工干部的事,是为了克服和转变“重视智育,轻视德育”的观念和倾向.虽然这两种说法各异,但却涉及到了一个共同的问题,即在素质教育中,思想政治教育应该处于什么地位,发挥什么作用的问题.素质教育的全面推广,要求思想政治工作在适应并服务于素质教育,使学生的思想政治工作与素质教育达到和谐统一.在切实树立起素质教育观念的同时,要将科学知识的传授,转变成提高学生的思想政治道德判断力、选择力和创造力,把培养高素质人才作为思想政治工作的中心任务.思想政治工作如何配合和推进我国素质教育的全面实施,这是摆在每一位教育工作者面前亟待解决的问题.     

借鉴陶行知教育思想,完善教育实践环节

在全国师范院校改制的形势下,师范学校的教育见习和教育实习又该如何组织进行,结合多年的指导经验,笔者提出了自己的肤浅认识,与同行商椎。