外语教育政策研究探讨

外语教育政策是国家教育政策的重要组成部分。外语教育政策对国家外语教育方向和力度的影响力不言而喻。在经济全球化的背景下,科学、合理地制定外语教育政策关系到一个国家的全面发展和下一代人才的培养。外语教育政策研究已经引起了国内外语界的重视。文章分析了国内外外语教育政策的研究现状,着重探讨了外语教育政策的研究内容,为提升研究质量打好基础。     

我国外语教育政策的演变、反思与战略变革

随着世界政治、经济、文化交流的不断深入,作为国家竞争力提升的核心要素,外语教育政策日益受到当今世界各国的重视。制定科学、合理的外语教育政策与国家的社会经济发展密切相关,并影响着国家的能力与软实力发挥。我国外语教育政策虽然在历史中取得了很大成就,并推动了外语教育蓬勃发展,但仍然存在着诸如政策制定系统缺乏有效的协调机制等问题。所以通过提升政策制定协调性等措施加快外语教育政策的战略变革对当今我国外语教育的发展具有重要意义。     

中法外语教育政策的比较研究

外语教育政策的制定和执行影响着一个国家的经济、政治、文化、教育、科技等多方面的发展,有时甚至会关系到一个国家的安全。该文采用文献分析法和对比分析法,重点分析中国和法国外语教育政策的演变历史,探讨中法两国政府在制定和执行外语教育政策方面存在的问题,借鉴法国政府在外语教育政策方面存在的特点和优势,以期为中国外语教育政策的制定和执行提供借鉴和指导意义。     

关于我国目前外语教育政策和规划的思考

外语教育政策和规划关系到我国教育工作的全局.本文结合我国目前外语教育的现状,通过对我国建国以来外语教育政策的回顾以及与美国、澳大利亚、法国外语教育政策的对比分析,尝试性地提出了我国目前外语教育中存在的四对矛盾,并提出相应的解决办法,以期对我国外语教育政策和规划的制定有一定的参考意义.     

泰国多元化外语教育政策的发展特征及趋势

从古代寺院教育到今天的现代化教育,泰国教育经历了近800年的历史,在外语教育方面一直奉行着多元化的政策,语种数量从3种发展到9种,语种类型从区域性过渡到国际性。今后,这种多元化的外语教育政策仍将持续,在外语语种上可能还会有所增加,关注的重点将会转移到外语教学的质量上,并且会优先发展英语、汉语和日语3大语种。     

中国外语教育的生态批评

50多年来,我国中小学外语教育发展经历了动荡期、荒废期、发展期和改革期四个阶段。本文主要述评我国外语教育走过的弯路,剖析外语教育政策失误对外语语种生态、外语课程生态、师资队伍结构和小学英语教学造成的负反馈效应,从生态视角批评政治因素、文化因素和教育规律对外语生态的影响和制约,同时回顾近30年外语教育界的成果,反思英语新课程改革中的若干问题。     

欧洲学校外语教育发展述评

重视学校外语教育是欧洲实现其多元化、多语言发展战略目标的重要举措之一。最新的欧洲学校外语教育的统计数据进一步揭示了外语教育强制性、学习年龄低龄化和语言多样化的特点。21世纪的欧洲外语教育政策强调外语学习的社会和政治功能,促进民主公民权的教育和社会融合,致力于个人多语能力的终身发展。     

后殖民时代英国外语教育的多元文化认同研究——《全民的外语:生活的外语——外语教育发展战略》评析

英国作为最大的语言输出国在很长的一段时期并不重视外语的教育。但在后殖民时代,英国的政府和民众越来越认识到外语学习的重要性。英国必须以更加开放的心态和更加有效的外语教育政策来推动英国民众的外语学习。因此近年来,英国教育技能部推出了《语言学习》和《全民的外语:生活的外语——外语教育发展战略》等重要文件。本文从解读文本入手,分析和论述了当前英国外语教育存在的问题、近期及长远的发展目标和发展战略的特点等。本文认为,在后殖民时代英国外语教育的政策呈现多元文化认同的趋势。多元文化认同是全球化时代不可避免的教育发展趋势,对我国目前制定新时期的外语教育政策有很大的借鉴意义。     

欧盟外语教育领域中的循证政策运用

21世纪以来,欧盟在教育领域越来越重视对循证政策的相关运用,为此进行了积极探索、研究和实践。在外语教育领域,欧盟注意将循证政策理念和模式运用到外语教育政策的多个方面。欧盟通过欧洲语言能力调查、欧洲教育信息网报告、欧洲晴雨表调查、其他国际组织的数据等获取证据、证据库和证据网络,构建较为系统、科学的循证政策运用,提高外语教育政策制定与评估等的科学性、针对性和有效性。欧盟在外语教育领域中对循证政策的典型性运用,发现了欧盟外语教育政策须关注的教学对象、课程政策等主要证据,体现了其主要循证过程。     

20世纪90年代以来美国中小学外语课程改革的特点及其启示

20世纪90年代以来,各国都在竞相提高外语教育水平。作为超级大国的美国对中小学外语教育前所未有的重视,并进行了收效颇丰的外语课程改革,其改革具有如下特点:外语教育观念的转变颇大,对课程的重视度提高;开设的外语语种较以前更加丰富,并且随着形势而变化;课程内容综合化;教学方法生动活泼,重视培养学生交际能力;课程评价科学化;重视外语教师的培养和发展;广泛应用现代化教学手段。对比我国英语教育现状,可以从中得出以下启示:科学定位外语课程的价值;出台积极的外语教育政策;建立完整的外语课程指导框架;实施有效的外语教学和学习策略;营造良好的外语学习氛围;综合运用现代教育技术,拓宽学生学习外语的渠道;重视外语教师教育,提升外语教师的综合能力;完善外语课程评价体系。     

新中国70年民族语言教育政策分析

本研究基于对新中国70年民族教育政策的数量统计和内容分析,从价值取向层面将我国民族语言教育政策的发展分为突出少数民族语言平等权利的探索奠基期(1949-1965年)、强调语言标准的规范形成期(1977-1999年)和注重多元并存的体系建设期(2000-2018年)三个主要阶段,具有始终维护和保障少数民族语言的平等权利、着力坚持民族语和国家通用语的共同发展、积极探索"民、汉、外"三语教学的协调发展等特征。在各时期民族语言教育政策的规范和引导下,我国民族语言教育逐步建立了从以民族语教育为主、汉语教育为辅的双轨制过渡到国家通用语教育与民族语教育并存、外语教育协调发展的语言教育多元体系。70年来我国民族语言教育政策取得了历史性成绩,但受限于我国多民族多语言和区域发展不平衡的现实条件,体制和机制上仍存在着不健全、不完善、不科学等诸多现实问题,亟待通过构建统筹协调的民族语言教育规划机制、完善科学联动的民族语言教育决策系统和建设规范有效的民族语言教育管理体系来加以改进和完善。     

面对中国-东盟自由贸易区,微调广西外语教育政策

外语教育政策与国家或地区的政治经济发展需要密切相关.外语教育政策反映社会需要,为地方经济发展服务.广西外语教育所培养的人才,无论在数量还是质量上还不能完全适应新形势的需要.面对中国东盟自由贸易区即将建立的机遇和挑战,广西必须适度调整其外语教育政策.     

近代安徽高等外语教育的启蒙

近代安徽高等教育开始于维新变法运动之后兴办的求是学堂,安徽高等外语教育也是在求是学堂阶段起步的,在安徽大学堂时期就有比较完整的外语课程设置,特别是在严复执掌安徽高等学堂时,安徽高等外语教学改革与发展取得了明显的成绩。安徽高等外语教育在启蒙阶段的特点主要体现在：起步并不晚,但由于生源、师资和资金等因素制约,发展并不令人满意;但安徽高等外语教育还是继承并发扬了历史上桐城派＂尊师重教＂的优良传统,为安徽的发展培养了人才。     

科学发展观视阈下的我国外语教育改革研究

大力发展和提高我国的外语教育水平,是关系到国家可持续发展的一个战略问题。外语教育作为高等教育系统的重要组成部分,其改革和发展要积极贯彻落实科学发展观,从国家战略的政策高度出发,围绕培养高素质的国际化、创新型外语人才的目标,进一步构建以人为本、统筹兼顾、全面协调可持续的外语教育新模式。     

全球教育背景下的外语教育政策及其启示——以美国与澳大利亚为例

在全球化时代,国际教育界提出了全球教育概念。在全球教育实施过程中,外语教育起着不可忽视的作用。因此,世界各国纷纷制定相应的外语教育政策,其中以美国与澳大利亚较具代表性,这对外语教师素质提出了新的要求,同时也给我国大学外语教师带来了新的启示。     

当前民族教育领域需要重新理解的几个主要理论问题

当前我国民族教育领域有几个理论问题亟须新的理解,以适应民族教育理论与实践发展的需要。民族教育概念理解已经走出了那种以主体民族为视角的观点,修正了过去单一注重现代教育的观点,开始将民族教育理解为民族和民族地区的教育。民族双语教学的主要问题在于对两种语言及教学的关系的把握上出现了偏差,解决双语教学中存在的主要问题,必须要在充分考虑民族学、语言学、教育学、心理学、社会学等理论支持和民族语言的使用、民族成员的双语态度等因素的情况下,制定双语教学的科学政策。多元文化课程是在多元文化的历史与社会现实背景下,学校教育传承民族文化的需要,多元文化课程的实施势在必行。民族教育政策的重心正在发生着转移,这种转移是民族教育从数量发展向质量发展的转移,这种转移亦是由民族教育优惠政策向特殊政策的转移。     

外语网络多媒体课件开发及应用

文章论述了现代教育技术的基本变化和应用需求，回顾了课件开发的历史，分析了目前课件开发存在的基本问题。结论认为，外语教学网络多媒体课件开发的基本发展趋势是技术与教育思想充分融合，并对教育实践产生反拨效应。