上好初中物理实验探究课的反思

新课程重视学生的学习过程,需要让学生亲身体验知识的获取过程,因此,新课改大力倡导学生进行探究性学习。探究实验是探究性学习的主要形式,让学生完成物理实验的探究,既是学习的一种重要方式,也是新课程物理教学的重要目标。然而,在新课程的教学中,开展实验探究遇到多种多样的问题,其中教学效率的提高是困扰很多教师上物理实验探究课的主要问题。     

充分利用物理实验平台培养学生创新能力

分析了在物理实验平台上培养学生创新能力的教学原则和途径.指出培养学生创新能力是一项系统工程,需要教师自身具备较强的创新能力,在物理实验教学中不断的创新;需要引导学生积极主动的创新：更需要在教育体制上鼓励学生创新.     

试谈课外实验在教学中的地位

物理学是以观察和实验为基础的科学。物理概念和规律的认知需要通过观察和实验来获得，这对学生来说，只凭书本上的实验是不够的。学生分组实验虽能锻炼学生的动手动脑能力，但还是离不开教师的指导和监督，学生没有独立自主的能力；而课外实验是学生在课外自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结、简单易做的实验，这样既加深了物理知识和生活实践的联系，为学生提供了大量的动手动脑机会，又弥补了课堂教学的不足，激发了学生学习物理的兴趣，培养了学生的学科情感。     

物理实验教学中的几点体会

物理实验教学,需要增加演示实验的可视性,加大实验现象的明晰性,这样可以让学生清楚实验过程及结果,并能激发学生的实验热情,提高学生的实践能力.     

自制中学物理实验仪器简介

在教学大纲和教材中都明显地反映出实验在物理教学中占有重要的位置。但由于现实问题边远穷山区的学校实验仪器的配备离教学需要还有较大的差距。如何来满足教学的需要?若教师通过观察，利用日常生活中的废旧物品自制实验装置，则既帮助学生的理解，也可活跃课堂气氛，激发学生学习物理课的兴趣。下面介绍几例。     

新课改下高中物理实验方式的探究

物理学是一门以实验为基础的科学.学生的实验能力,将直接决定物理定律概念的理解和应用能力,所以培养学生良好的实验基础是保证物理教学的必要手段之一.中学物理学生实验技能主要包括五个方面:一,认知实验仪器的能力,能准确使用实验器械进行各种测量.如打点计时器,游标卡尺等.二,掌握实验的起源把握住实验的原理定律.三,正确操作,简单测量的能力.四,理解实验误差的原理,正确分析出实验的误差;五,实验报告的能力.     

优化物理课堂,培养创新能力

当今时代需要创新精神,中学生是祖国的未来,所以在上学时期就应该培养其创新能力,学生创新能力的培养,与课堂教学是相辅相成的。本文将结合物理课堂教学,阐述怎样培养学生的创新能力。     

对初中物理探究性实验教学的研究

在课程标准与教学实践中,结合学校一线老师的教学及本人对初中物理探究性实验教学的认识与理解,面向初中学生的物理探究性实验应该要:创设情景,形成任务驱动;根据学生实际,以有效提问作为引领;适度开放,自主实验;满足需求,延伸课外探究。根据不同的教学需要,实施课堂探究性实验教学的不同策略,会对新课标下初中物理课堂的教学能产生积极度良好的效果。     

初中物理实验教学改革初探

初中物理教学是引导学生进入物理领域的起步阶段,实验教学是中学物理的重要组成部分,为了培养学生的创新能力和创新精神,需要提高学生的动手能力,开放部分物理实验,根据实验需要与可能,自制简易的教具。     

巧用身边的物品进行物理教学

物理以实验为基础,教材中的很多教学内容是通过实验探究活动来学习的,要求学生在亲历科学探究的过程中体验科学方法,感悟物理知识,享受学习科学知识的乐趣。然而,现有实验器材不能满足新课程的需要。     

物理实验教学中的几点体会

物理实验教学，需要增加演示实验的可视性．加大实验现象的明晰性，这样可以让学生清楚实验过程及结果，并能激发学生的实验热情，提高学生的实践能力。     

物理分组实验在教学中的改进策略

物理学是对自然现象和规律的探索,不仅需要理论的充分发展,还需要实验作为基石支撑。为有效提高学生学习物理学,了解其知识内涵,教师在教学过程中要结合学生的实际学习情况设定合理的实验环节,并注重学生在实验课上的主体地位,使其在提高动手能力的同时能发挥自身主观能动性,从而培养其物理学习兴趣和提高学习效率。结合当前物理教学现状,就初中教师在教学过程中如何引领学生进行分组实验来提高其物理水平作简要分析并提出相关教学策略。     

一个有助于培养物理思维的简单的教材实验——谈我对“哪一支蜡烛先灭”的教学处理

本文拟通过苏科版《物理》8年级上册教材的引言部分安排的活动“观察有趣的物理现象.看一看长蜡烛先灭,还是短蜡烛先灭?.猜一猜,用酒精灯加热盛水烧瓶的颈部,小金鱼会怎样?”通过这组实验的教学谈谈本人的尝试,供同行参考.并逐渐让学生懂得进行科学探究一般需要做这样一些事:发现并提出问题,做出猜想和假设,制定计划与设计实验,通过认真仔细观察、实验等途径来收集证据,评价证据是否支持猜想和假设,得出结论或提出新的问题.在科学家探究的过程中,交流和合作也是不可缺少的环节.升学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的,对于我们学习物理、解决日常生活中的问题也是需要的.     

在初三物理复习中培养学生的自主学习能力

初三物理复习教学旨在通过有计划地、有系统地复习来提高学生的知识巩固水平,并在这一过程中培养学生的自主学习能力。初三物理复习教学要体现新课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和教学手段,引导学生积极主动地学习,培养学生的自主学习能力。     

浅淡新课改理念下的初中物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然学科，在教学的过程中，很多课程都是通过实验来辅助完成的，因此在课堂当中，教师需要组织学生进行一定的实验，同时，通过实验这种动手能力较强的方法对于一般的教学模式有着更大的活动性，因此也会在一定程度上提升学生学习的积极性。通过实验教学，可以提升学生的自主动手能力，培养学生的各种实际技能，提高自身能力。     

对初中物理教学中的几个实验进行改进

在初中物理实验的教学中发现,学生对探究科学世界的兴趣强烈、好奇,好胜心强,但认知能力有限,需要认真培养.所以对课本和生活中的一些实验进行长期的研究和探索,积极开展物理实验教学,不仅能够培养学生的实验技能,而且还能培养学生的创造能力,激发学生的学习兴趣.     

对一个容易错答的"小实验"的讨论

初中物理教材P26的小实验:“分子力:把一块表面很干净的玻璃板挂在弹簧秤下面,手持弹簧秤上端,把玻璃板往下放到刚好和一盆水的水面接触。再慢慢地提起弹簧秤,注意观察弹簧秤的示数有何变化。变化的原因是什么呢?” 对于第一问“弹簧秤的示数有何变化”,学生一般都能正确答出“弹簧秤的示数变大。而对于第二问:“变化的原因是什么呢?”却有一部分学生错误地认为:是因为大气压的作用。有的学生还认为:是玻璃板所受浮力减小的缘故。     

初中物理实验复习效率提升的策略分析

近年来,中考题目中的传统题型开始减少,一些具备拓展性、灵活性、综合性的创新性实验试题随之涌现,对学生学习能力的考核从"死记硬背"过渡到"实践运用".教学的根本在于强化学生的自主创新意识,要想提升复习效率,必须充分意识到这一点.想要结合中考实验规律来提高初中物理实验复习效率,就需要采取相应的复习策略.     

浅议物理教学中小实验的辅助作用

物理是以实验为基础的学科,只注重学生的应试能力是不对的,还需要充分发挥实验的作用,培养学生的观察能力和实际动手操作能力。     

初中物理课堂演示实验的创新实践

初中物理主要以观察和实验为主。教材设计的现有实验,有时不能满足学生深度学习的需求,主要表现为:很多实验不易产生明显的实验现象;不能很好地指引学生在科学探究的过程中自主生成科学结论。为此,需要教师针对不同的科学探究,设计不同的实验,并使实验现象更加明显,指向更加明确,与学生的前认知联系也更加紧密。