初中化学实验教学中人文精神的培养初探

从构建人文和谐的课堂,用化学实验史武装学生,让实验室成为学生探究科学的乐园,展示化学科学美,体验生活、化学、社会的关系,绿色化学教育,坚持科学真理教育渗透成语诗词,培养交流与合作精神,进行辩证唯物主义教育等方面,谈化学实验教学中人文精神的培养。     

在化学教学中培养学生的科学精神

新课改形势下的化学教育要求要求教师不仅要帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,通过实验掌握一定的技能、培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,更应该在教学中有目的地培养学生实事求是,客观质疑、理性思维和锲而不舍的科学精神.化学教育应该如何培养学生的科学精神呢?本文从以下五个方面作一分析和探讨.     

在运动心理学学科教学过程中培养学生人文精神的思考

通过对人文教育的分析与理解，探讨了在《运动心理学》学科课程教学过程中学生人文精神培养的有关问题。     

化学教学中应注重人文素养的培养

著名科学家爱因斯坦指出:"学校教育的目的始终应该是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人而不是作为一个专家"。我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子教授提出了"绿色教育"的新理念:"科学求真,人文求善,现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育!"对于人的可持续发展来说,人文素养     

在化学教学中提升学生的人文素质

本文多角度地阐述了化学教学中融合人文教育的必要性,并具体说明提升学生人文素质的一些有效措施。通过这些举措,能够塑造学生高尚的人格,树立其良好的科学精神,提高其环境道德意识。     

化学教学中创新能力的培养

本文结合基础教育及化学教学的改革与发展趋势,指出化学教学中加强学生创新能力培养的必要性,结合创新教育论述了化学教学中创新能力培养的措施及创新教育环境的构建.     

高职语文教学中人文精神的培养探究

高职教育的任务与目标既是传授理论知识与应用技能,更是培育学生健全、独立的人格,进而树立正确的价值观、人生观与世界观。高职语文教学内容能够极大地丰富学生的精神修养,促使其更为理性的洞察社会与人生,拓展视野范围,确立远大的目标与理想。基于此,本文拟从加强高职语文教学中人文精神培养的必要性出发,深入分析目前高职语文教学中人文精神培养的现状,探讨高职语文教学中人文精神培养的具体路径。     

体育教学中人文精神的培养路径探赜

体育不但可以促进人类的身体素质提高,而且能够为人类的全方位发展奠定良好的基础与前提,使得人类以更加积极健康的体质状态投入到生活、工作以及学习当中。而体育教学作为体育的重要组成部分,将人文精神教育有效的融入到体育教学之中,对社会发展以及人类发展具有重要的指导意义。基于此,本文在分析加强体育教学中人文精神培养必要性的基础上,深入探究当前我国体育教学和人文精神相背离的现状,最后探讨我国体育教学中人文精神的培养途径。     

关于高校体育教学中人文精神的渗透

在剖析人及人精神内涵的基础上，结合我国体育教育发展趋势，全面分析了高校体育教育与人精神间的联系，探讨了在高校体育教育中渗透进人精神的重要性，并就人精神渗透体育教育的四种途径作了全面的论述。     

高中语文教学中人文精神的培养策略

新课程改革关注学生的发展,注重对学生精神文明的建设和能力的培养,因为素质教育不是单一地重视升学成绩,而是要将知识转化为智慧,注重知识的应用性和灵活性,开发学生的创造力、想象力,最终实现个人的全面发展。高中阶段的语文教学不只是提升学生的听说读写能力,其关注的方向更加多元化,兼具人的精神文明和各方面能力素养的培养。虽然高中语文教学担负着这样的重任,但从以往的教学经验和教学成果来看,大部分学校将对科学精神的培养放在首位,比较重视数理化这样的课程。虽然语文也是重点科目,但依然以高考作为培养学生的主要目标。即使学校根据新课程改革的要求对教学方法和课程进行改革,但是在提升成绩的空隙中穿插对精神文明的建设,结果就是两者的提升幅度都很微小,更是没有发挥出语文教学真正的作用。这种采用以"学"促"德"的方式已经不适用于当今的高中语文课堂,不能满足学生的发展要求。笔者认为应当采用"德学互促"的方式,不仅要重视科学精神,也要重视人文精神,让学生认识自己、认识和表达人类的情感,从而不单一地外观在于物质世界,也内观人类的精神世界,并且将内外相结合达到统一。这种人文精神可以改变学生学习的动力和方式,促进学生科心素养的培养,促进我们早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。     

人文精神：教师教育之魂

教育的根本目的在于教人做人,教师教育同样如此.教师教育所培养的是未来的教师,这一特殊性更要求教师教育以塑造学生的人文精神为一切工作的出发点和落脚点.然而在20世纪民族复兴、富固强民的背景下,教育工具理性的不断膨胀导致了人文精神的日益边缘化以致缺失.人文精神的缺失给人类自身带来了严重的病痛,给社会全面发展造成了极大障碍.迈入新世纪之际,党和政府明智地作出了以科学发展现统领全局、推动社会主义文化大发展大繁荣等重大战略决策.面对这一发展志势,教师教育必须大力复兴人文精神,推动教育在社会全面、协调、可持续发展中最大地发挥作用.     

理工科大学生的人文素质教育与人文精神培养

加强人文教育对于提高理工科学生综合素质和创新能力是至关重要的。而目前一些理工科大学的科学教育不尽如人意,理工科大学生的综合素质和创新能力不容乐观,人文教育相对薄弱,要培养理工科大学生的人文精神,应着重抓好五个方面的教育：即在科普中整合人文精神,在专业中挖掘人文精神,在文化中凝练人文精神,在创新中升华人文精神。在实践中体悟人文精神。     

高校历史课人文精神的培养

历史学作为一门研究和阐释人类社会发展进程及其规律的人文学科,拥有丰富和深厚的人文底蕴.因此如何在高校历史教学中加强人文精神教育,最大限度地发挥其人文教育的功能,还高校历史教学以生命的活力,便成为高校历史教育工作者一个值得深入探讨的课题.     

奥林匹克人文精神的消解与复归

奥林匹克人文精神决定了奥林匹克运动是一项具有独特魅力、值得追求的人类事业,现代奥林匹克运动的蓬勃发展从根本上决定于对奥林匹克人文精神的倡导和颂扬.多种场域博弈力量的失衡导致奥林匹克人文精神逐渐被形式化和空泛化,逐渐失去其导向作用.奥林匹克人文精神必须表现在具体的奥林匹克实践中,为此需要建设具有人文特色的奥林匹克文化,加强奥林匹克人文教育,发挥国际奥委会的宏观调控和制度建设职能,调整国民体育发展规划,展开奥林匹克运动的多元图景.     

论人文精神应成为体育教学之目标

对体育教学中培养人文精神是体育教学应有的价值目标做了论述。     

新课程化学教学中创新能力的培养

创新教育是素质教育的核心,能不能有效地培养创新能力是应试教育与素质教育的本质区1别。培养学生的创新能力是中学化学新课程教学改革的方向,是实施素质教育的重要内容。化学教育作为科学教育的重要组成部分,正好成为改变应试教育的灌输模式,引爆释放学生创新潜能的载体与平台。本文论述了如何培养学生的创新能力。     

当前普通高校体育教学与人文精神矛盾的研究

当前普通高校体育教学现状大部分表现为缺乏人文精神的教育,教学目标过于单一、片面追求迭标,教学内客竞技化等现象。研究认为应该在体育教学中贯穿人文教育。应以人文思想的和谐教育为教育理念,以学生为主体、制定全方位的教学目标、改善师生关系,构建和谐体育教学模式。     

试论高职高专教学设计中的人文精神

高职高专教育应体现人文精神,应遵循以人为本、因材施教的原则,把人文精神落实到具体的课程教学当中,同时,应在进行课程的教学设计时体现人文精神的人文关怀,最大限度地优化教学效果。     

失落的人文精神，缺略的人文教育

人文教育的严重缺憾导致了人文精神的大面积失落 ,而由此引发的诸多社会问题、特别是青少年的犯罪问题 ,已严重影响着我们整个社会的文明进步与发展。因此 ,要大力推进素质教育 ,就必须端正教育思想 ,转变教育观念 ,重新审视人文教育的性质和任务 ,正确处理科学教育与人文教育的关系 ,不断加强和推进人文教育 ,努力探索提升人文精神的方法和途径。     

聋校数学教学中渗透人文精神的尝试

经过三年的教学实验,笔者认为:聋校数学教学渗透人文精神,应从以下三个方面着手:一是人文和教学相融合:教学设计要挖掘教材中的"生活数学";教学过程要营造平等民主的教学氛围;教学方法要体现以学生发展为本;作业设计和批改要遵循因材施教的原则。二要注意凸显人文精神:尊重学生;关爱学生;宽容学生。三是做好师生角色转换。