让爱成就快乐——谈孩子喜欢的教育方式

转眼间, "孩子王"已经当了二十年.在与孩子们朝夕相处的风风雨雨中,我感受着孩子们带给我的快乐、幸福、懊恼、沮丧……静下心来想一想,当孩子们为我们带来不悦时,我们是否想到:我们的教育是否偏离了孩子的内心轨道?是否使孩子在教育中感受到了快乐?     

教育日记

(一)当我踩着上课铃声走进教室时,看到满教室的孩子都在叽叽喳喳地讲话,甚至有的还在翻着口袋摸东西吃的,没有一个孩子在安静地等待着老师的到来,没有一个     

飞翔的海龙

纸篓边的孩子我和海龙的初次见面是初秋的清晨。晨光稀稀疏疏地穿过竹林,洒落在教室地面上,叽叽喳喳的孩子们的身影透过这片稀疏的晨光投射到我的眼里,孩子们叽叽喳喳的声响也随着这片晨光     

老师说的……

当孩子们在争论问题,而得不到结果时,往往有一个孩子会理直气壮地说:“老师说的……”大家就不作声了。“老师说的”成了孩子们心中的“真理”,这也难怪,孩子毕竟是孩子啊! 那么,当老师的呢……我刚参加教育工作时,年纪还不到十八岁,有些同学居然比我的个子还高。我,胆怯了……     

想念孩子们——我的教育故事

正当他们是7岁的无知孩童时,我牵起了他们稚嫩的小手;当他们成长为13岁的少男少女时,他们挣脱我的手迈向了新的征程。我与那72个孩子在一起的6年,是我人生中最美好的时光。72个孩子就像72朵鲜花,他们灿烂的笑脸,时常萦绕在我的心间。现如今,孩子们都已上了初中二年级,我却依然有那么多的牵挂,那么多的不舍,那么多的疼     

我和学生谈“钱”

正看过很多新闻报道,说如今的学生花钱大手大脚,完全不念及父母挣钱的辛苦,甚至很多孩子不了解家里的经济状况,花钱时冲着父母狮子大开口。如何让孩子们从小建立正确的消费观,知道挣钱的辛苦,感恩父母的付出呢?当学生进入四年级的时候,我认为是时候该和孩子们谈"钱"了。于是乎,我和孩子们开     

聊天使我触摸到学生的内心世界

初接新班,孩子们像一群小鸟一样围在我的周围叽叽喳喳地说个不停,诉说着生活给予他们的种种感受。尽管我总是利用尽量多的时间生活在孩子们中间,但还是很难满足他们被聆听的需求,又很难个性化地体谅到每一个孩子。于是,我利用每天课外活动的时间,排出聊天表,每天和一个孩子聊天     

我会情绪管理吗?

正一天,一位从事小学教育的温柔耐心的朋友对了我说了这么一句话:"想想自己是老师,应该比学生多一些道德。孩子闹情绪你也闹,被孩子的情绪牵着走,说明你也是个孩子!"当时这句话真的深深触动了我,并在以后的日子里默默影响着我!学期期末,我窝在开着暖暖的空调的办公室里用心写孩子们的评语。当这样一段评语一气呵成时,我的脑海那么自然地浮现出我和他相处的点点滴滴,     

心中的珍珠

18岁那年走出幼师的大门,我带着青春的风采和对未来生活的向往走进了幼儿园,走入了小鸟般叽叽喳喳的孩子们中间。记得那是一个大班,班里有三十多个孩子。荡漾着真诚笑靥的我的到来无疑给孩子们带来了莫大的新奇和激动。他们围拢在我的身边,伸出小手拽拽我的裙裾,摸摸我的发夹,有的干脆扑进我的怀中……孩子喜欢我。一年的光阴悄然而过,不觉间孩子们该升入小学一年级了。蓦地,我发觉经过一年的“耳鬓厮磨”,孩子们已如珍珠一样嵌在了我的心中。三十多颗熠熠生辉的珍珠啊!当活泼爱笑的小王老师来领孩子时,我好像听见心里在喊:“那是我的珍宝,…     

"不速之客"到来之后——一节没有预设的口语交际课

深秋的一个早晨,我正准备上课。忽然,好几个孩子急冲冲地跑过来。"老师,老师"他们叽叽喳喳地围住了我,满脸兴奋。我微笑着示意他们安静:"谁来告诉我,到底发生了什么事呀?""我们班的窗台上有一只青蛙!"孩子们异口同声地回答。     

教育不是“复制”“粘贴”

刚毕业的孩子们趁着放假来学校看我了,这让我满心欢喜。几个月不见,这些孩子都长高了,但依然如在小学时一般阳光,一般快乐,一般爱粘人。他们围着我叽叽喳喳地说个不停,说快乐,说烦恼,说自由,说无奈,且时时爆发出一阵阵哄笑或喧哗。     

半杯豆浆的启示

当发现桌上的那半杯豆浆时,我怎么也想不到一天会是这样度过的。那天早晨像往常一样,孩子们在我的身边叽叽喳喳地一边说话一边看我剪星星。一会儿,我剪完了,抬头一看,发现桌子上有一杯喝剩下一半的豆浆,我就问身边的孩子:“这豆浆是谁的?”孩子们都摇摇头,说不是他的。看到这半杯豆浆我有点生气了,谁这么浪费。这段时间我一直在抓孩子的习惯养成,怎么既浪费还乱丢东西!想着我的脸色就难看起来。     

用“自然教育径”开启环境教育之旅

10年前,当加里担任孟农加希拉小学校长时,他希望在学校东边的丛林中辟出一条"自然教育径"。"现在的孩子们深陷于结构化的活动之中,丧失了亲历大自然进行学习的机会。"他不无感叹地说,"我希望孩子们能够经历我小时候所经历的一切——哪个孩子愿意成天被关在枯燥的课堂中呢?"     

磁铁（中班）

设计意图: 自选游戏时,孩子们发现卡片后面有一块黑黑的东西,有经验的孩子说这是吸铁石,我顺势告诉孩子们这叫磁铁。当我追问“磁铁能干什么”时,许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。我决定让孩子们在幼儿园寻找“铁制品”,结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、VCD片等,于是,我设计     

做一个幸福的“孩子王”

阳光调皮的在校园奔跑,暖暖的照在孩子们脸上,孩子们的笑脸显得干净清澈,笑脸像一朵花,我远远看着他们滑滑梯,荡秋千,踢毽子,丢沙包,跳大步,小鸟在校园上空鸣叫,我的心情如初冬的太阳灿烂,突然一个孩子从滑梯上摔倒了,我走过去把他拉起来,伸出大拇指,他破涕为笑,不哭了,倾听他们叽叽喳喳的声音,看着他们跳动的身影,有位家长朋友说我,你真有福,享受教育,享受童真童趣,体育课上,我和孩子们一起做老鹰捉小鸡的游戏,我当鸡妈妈,     

浅谈幼儿倾听能力的培养

秋游后,当老师请孩子们举手交流秋游的所见所闻时,孩子们个个都把小手高高举起,伸向老师,有的孩子甚至急得站起来直嚷嚷：“老师,老师,我……”尽管老师多次示意要“注意倾听”,但孩子们只顾讲述自己的见闻,并不在意老师的示意,课堂气氛活跃,但在“热闹”的场面下真正倾听的孩子并不多。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出,     

蹲下来走进孩子的心

正你是否经历过这样的事情:当你发现孩子们在做事情遇到问题时,虽然你会尽力甚至费力去用道理引导,然而当你转身离开后,孩子们依然用当初的行为,"回馈"着你的道理,于是乎,我们会说这孩子怎么这么认死门。可是也许会在某一天,你一直不解的事情,在孩子们的"提示下",会"恍然大悟",那随之而来的便是对教育的深深思考。就如同下面这件事,让我再一次明白——蹲下来,更能读懂孩子的心。今天上午大班的孩子正在户外活动,一个女     

谁制造了教育恐慌

很多家长在微博、论坛、茶余饭后,一边热转和热议对中国教育的批评和质疑,一边在相互打听、交流该为孩子报哪个补习班,对所谓"减负"措施不屑一顾。家长们大多处于一种焦虑、烦躁甚至心口不一的境况下。专家们说,中国家长们正在陷入教育恐慌。那么,是谁制造了教育恐慌?家长:无奈的选择程程妈妈:在孩子三年级之前,我更注重孩子的素质教育,但是三年级之后,我发现情势不对。为进一所好中学,身边同事的孩子都在报补习班,孩子们都变得"身怀绝技"。如果再不让孩子多学些东西,怕是难以应付以后的竞争。所以,我赶紧送程程去补     

为了每一个孩子

班集体教育管理首先是学生个体的教育,当每个学生都能学会自我约束、自我管理、自我教育时,一个优秀的集体也就逐渐形成了。一、从细节着手,培养优秀的学生评价学生,我们常会"用品学兼"优这个词,我想品学兼优不仅要求学生学习成绩优秀,更要品德高尚,所以,我对孩子们提出了以下三方面的目标,也是我的教育目标。(一)习礼仪,做文明的三小学生——行为举止这一教育渗透在平时与孩子相处的每时每刻:当孩子主动问好、说再见时,我会及时肯定;有时被     

付出多,收获更多

<正>孩子始终是孩子,每个孩子来到世界上,对世界一无所知,要想让他们拥有创新精神,那么缺少不了的那就是孩子的老师,当我意识到这一点的时候,突然觉得自己肩上的担子又重了些。我是一名幼儿教师,是比小学老师、初中老师等更早接触孩子的,换句话说,我们幼儿教师起着引领孩子的关键作用。那么应该如何使孩子拥有"创新精神"呢?一、给予幼儿足够多的知识、信息孩子在幼儿园的一天,说短不短,说长也不长,有时候和孩子们玩玩游戏,看看书,很快一天就过去了。但是仅仅和孩子们玩玩游戏看看书,他们是不能获得足