芳草地，我的班级我的家——广东省东莞松山湖中心小学班级个性命名剪影

<正>~~     

教育家的成长与教育家办学——论教育家书院对教育家成长的意义

北京师范大学教育学部教育家书院成立了。为什么要成立教育家书院？可以从三个方面来讲。第一,我们想为教育家成长提供一些条件,搭建一个平台。温家宝总理多次提到,要由教育家办学。这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提到：“创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”但是,一说起教育家,     

青春在疼痛中成长

<正>现在仍然清晰地记得,四月的最后一天,阳光灿烂地在天空绽放笑脸,仿佛是在为我们最后一个月的拼搏加油打劲。在学弟学妹们敲锣打鼓尽情欢笑的运动会过后,我们站在阳光下,抬头看着他们从一排排红色、黄色与蓝色的座椅前缓缓移动着不愿意抬起的身子,离开看台。然后是     

对话刘建平:用整合创造特色 用特色铸就生命

2010年3月23日,时任教育部副部长陈小娅考察广东省东莞松山湖中心小学(简称松山湖小学)时,得知该校学生每天练字14分钟,从入学到毕业所有习字都留有档案,且师生共同参加书法考级。望着学生们伴着《爱我爱我中国字》的特制音乐端坐习字的情景,她禁不住连连称好。称好的还有纷纷前来考察的,来自广东省内外和欧盟学校的小学校长们。吸引他们跟岗学习的是该校的拓展型课程"五个一"(简称"五个一")。松山湖小学拓展型课程有什么与众不同之处?校长应如何通过课程领导,将国家、地方和学校的三级课程整合为一体,形成学校特色,彰显学校文化?为此,本刊记者专访了刘建平校长。     

浅谈班级成长设计

作为班主任,如何管理好班级,如何发挥班主任的主体作用?本文结合本班的具体实际和学生的特点制订了班级的成长方案,并制订出了实现目标的措施,使班级取得更大的进步。     

小书院的大情怀

一座县级以下的民间书院,却促进了整个湖南浏阳南区的子弟入学,使得这一带文风日盛……中华五千年文脉不坠,就是这样由一代代先贤黾勉维系下来的。     

书院制背景下班级建设的实证研究——以浙江工商大学杭州商学院为例

研究采用班级建设相关问卷随机对浙江省某高校15个班级学生进行调查。结果表明,当前高校班级建设存在班级目标不明确、学风有所偏差、班级活动品质有待提升、组织领导团队建设有待加强等问题。研究结合该校书院建设的背景,就营造良好班级氛围、加强班级组织领导建设等班级建设问题进行了深入分析。     

现代书院制:引领学生多样化成长——基于深圳外国语学校的实践探索

书院制度是古代中国教育发展进程中的重要制度形式,其中的核心思想至今依然弥足珍贵。深圳外国语学校融汇中西,结合中国书院制度与西方"住宿学院制"的办学特色,创制出具有鲜明特色的现代书院制,由此引领并促使学生实现多样化发展和个性化成长。     

班级成长中的两种文化建设

成长呼唤健康积极的精神文化,亦希冀美好温馨的物质文化。     

让每一只“小蜗牛”幸福成长

埃及有一则古老的传说：世界上只有两种动物能到达金字塔顶——一种是老鹰,还有一种就是蜗牛。雄鹰能够到达塔顶．是因为它有一双扶摇千里的翅膀;而蜗牛能够到达金字塔顶,靠的是坚持不懈、永不放弃的执著精神。我的这群聋哑学生显然成不了雄鹰,那我们便一起做蜗牛吧!也许我们的生命不够完整．可是我们有一颗完整而又坚强的心：也许我们前进的路上荆棘重重．可我们有勇往直前、执著坚定的勇气与意志。于是,“蜗牛”成了我们班的图腾。随着班级精神、班级宣言和行动口号的陆续产生．我们的班级文化不断丰富完善,渐成体系。     

创建和谐班级,促进学生成长

小学生人格培养,是整个小学阶段非常重要的一个任务。笔者通过自身的教育实践活动,对学生人格培养的方式做了一些思考,主要从班级氛围建设、班级干部队伍建设、建立班级激励制以及开展班级活动这几方面入手,进行了一定的总结。     

构建班级文化引领学生成长

对于班级文化建设,一开始我不以为然,在我的意识中,那无非是用花花绿绿的纸把教室的墙糊满,对学习不但没有什么帮助,而且还浪费学生大量的时间和精力。真是劳力费财,所以一直对此不太在意。这一学期,学校发起了班级文化建设的号召,正好班级搬迁,原来的“小套二”突然变成了“大套三”!     

“留守儿”长聪成长记

2008年9月,我刚调入道县寿雁中心小学任教,新学校、新环境,我还来不及适应,就碰到了一个头疼的问题：一个腼腆、老实、不合群的小男孩周长聪的种种＂恶行＂让我措手不及。     

试论天岳书院文化的时代特征及其背景

天岳书院在平江存在并发展了300多年,在这段时间里,中国发生了巨大变化,天岳书院顺应时代发展规律,在不同时期有着不同文化特征。从儒家文化到湖湘文化,再到红色文化,多重文化在天岳书院的交汇,既是历史发展的产物,也是平江人在生产生活实践中,通过继承与创新而形成的成果。     

班主任如何关注后进生的成长

后进生一直是班级教育工作的主话题。作为班主任要关注后进生的成长,必须根据不同后进生的类型,扮演一定的角色,才能走进他们的内心世界,从而改变其学习现状。     

巧用班级成长日记促进学生的发展

美国心理学家威谱·詹姆斯说：＂人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识与鼓励。＂在教学中,教师的激励对学生的发展至关重要。笔者认为,把对学生的赏识和鼓励写成日记,与学生共同分享,是促进学生发展的有效途径。一、记录学生的良好品行,促进学生的成长在教学中,教师要善于发现学生的良好品行,先进行口头表扬,然后写成日记,并在全班学生面前朗读日记,发挥榜样示范作用,使学生受到深刻的教育。     

“学院+书院”制背景下高校班级建设转向研究

高校班级作为学校进行育人活动的基本单元,承载着育德育才的重要功能。传统学院模式下班级建设出现“重专业轻通识”与“重管理轻服务”的现象。随着高校人才培养模式改革创新,现代书院制作为新型学生管理模式应运而生,其中“学院+书院”制最为典型。相应地,双院制背景下高校班级建构与建设需要做出转变：既要将班级设置由学院转向至书院,又要在建设理念上由管理转向至服务。为此,双院制背景下的高校班级建设要把握创新育人的发展机遇,着力建设“思想引领”育人阵地,培养“党团班一体”育人组织,落实“五育并举”育人举措,完善“双院协同”育人模式。     

青年班主任的成长感悟

青年班主任,这个名次最近可能出现的比较频繁。在很多的学校,刚刚毕业的年轻教师往往会当班主任,当然基本从高一开始。做班主任是一件幸福的事情,当老师如果不担任班主任,会失去体验另一种教学幸福的机会。我所在的学校从2014年开始便大量招收国家公费师范生,在招收的年轻教师当中有一半的人都成为了班主任。让年轻教师当班主任,也有着学校自身的客观因素,新校区的投入,距离市区远,学生又进行寄宿制,担任班主任是比较辛苦的工作,年轻教师刚刚入职,精力旺盛,时间充裕,可以更好地靠班和管理班级。     

为孩子撑起一方快乐成长的天空

班级是孩子成长的摇篮,这里应该有他们童年的欢乐,有他们最初的梦想,有他们响亮的宣言;这里应该留下他们激情的喝彩,留下他们成长的足迹,留下他们最美的记忆……     

把班级建成学生成长的家

班级是学生在校活动的主要场所,班集体对学生的成长有很大的影响,在德育工作中,我们提出了“把班级建成学生成长的家”的目标,努力把班级建设成为学生成长的家园,努力使班级成为一个安全、和谐、智慧、激情、温馨、团结向上的成长空间,努力营造学生之间互相理解、欣赏和倾听的氛围。让同学们能为他人的成功而感到高兴,懂得尊重每个人的个眭,尊重每个人的价值、尊严和独特眭。我们还通过学生干部的轮岗,让学生学会自主管理。