论中学英语教学中的板书

本文阐述了中学英语教学中板书的功能及板书的基本要求,提出了中学英语课板书的几种形式及应注意的问题。     

课堂教学应充分发挥板书的启迪作用

板书是教师运用黑板文字、符号、图表、画图简练系统地体现教学内容的教学行为方式。成功的板书是一堂课教学的结晶,能给学生传递教学内容的精华,帮助学生理解和记忆教学内容的要点和关键,形成信息系统。图文并茂的板书,能增强教学效果,陶冶学生情操,给学生以美的享受。由此看来,在数学教学中,重视课堂板书,充分发挥板书的启迪作用,有利于学生积极主动地参与学习过程,真正成为学习主体,有利于提高课堂教学效率。然而随着先进的电教手段,现代化的多媒体教学逐渐步入课堂,有些教师开始对课堂板书重视程度不够了,也有人认为可甩掉黑板、粉笔这类传统的教学工具,取     

手机视角下的板书技能训练

板书技能是教师应当具备的教学基本功和必须掌握的教学技能,也是学生激发兴趣、启迪智慧、活跃思维、获取教学信息进而习得知识与技能的主要途径。在科学技术日新月异的今天,手机不但集拍照、通讯、上网、视频录制等功能于一身,而且相当普及,利用手机的这些功能对师范类学生的板书技能进行训练,不失为一种大胆的尝试和勇敢的创新。因此,本文以此为视角,对利用手机提高师范类学生板书技能的可行性研究及具体训练策略进行了论证和探讨。     

浅谈板书艺术在语文教学中的重要性

板书是教师为完成教学任务,配合口头讲授,而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。在语文课堂教学中,板书是一门艺术,体现文章思路、教师施教思路、学生学习思路的“三路”统一的载体,是语文课堂教学的“眼睛”和“灵魂”。语文课堂教学中的板书应力求精要与美观,醒目又悦目,对语文课堂教学起到“画龙点睛”的作用。     

生物课的板书设计

板书设计是课堂教学的一种有力的辅助手段,与教师的口头讲述相辅相承.一个较好的板书设计能强化教学的科学性和艺术性,为搞好课教学所必要,是传授知识的一种形式.1.板书的设计要有以下特点:(1)目的性:板书设计要有明确的目的性.设计板书时首先要考虑解决教学目的中的哪些问题,还要考虑学生的思维活动.一定要有的放矢.(2)条理性:板书一般分主体部分和辅助部分.主体部分作为讲授教材内容的系统板书之用(一般在黑板中间)辅助部分可灵活机动(一般在两侧).学生一看板书,就知道这节课所学的知识体系.(3)示范性:板书在文字书写方面应力求规范而且有整体的美感.板书只有布局清晰匀称,书写工整流利,结构赏心悦目,才能给学生留下鲜明深刻的印象.(4)精练性:板书应简单明了,提纲挈领,重点突出,构图简明,起到简化头绪,画龙点睛的作用.(5)启发性:板书要有启发性,应独具特色,引人深思.使板书富于启发性一般采用“对比法”、“渲染法”等.“对比法”就是把相关的知识或容易混用的概念板书在一起,以便比较对照区分.这种板书正反鲜明,对比强烈.能加强学生对知识的理解和记亿;“渲染法”就是放大字体、重笔字或彩笔装饰等,以创设情境,催人深醒,强化效果.这种板书就象电影特写镜头一样,顿时映入眼帘,特点突出,色彩鲜明,     

课程教学板书的设计

引言:板书,是授课教师把教学内容纲目或讲课的思路脉络形象地写画在黑板上,更好地完成教学任务的一种教学手段与方式。板书能使学生通过视觉获得和交流教学信息,同时可弥补语言表达的不足。把复杂、抽象、潜隐的教学内容用直观、明确、清晰、优美的字画呈现在学生面前,是课堂教     

政治课运用板书图示的作法和体会

在中学政治课教学中运用较方便,较灵活也较普遍的直观教学手段是板书图示。我在教学实践中发现以板书表现为主导,以语言表达为辅助的教学时机是经常出现的,如果善于利用,加强这个环节板书表现中的科学性、艺术性、多样性的综合运用,会有效地激发学生的学习兴趣,增强教学的吸引力和感染力,能帮助教师讲清楚基本概念和基本原理,有效地完成培养学生能力的任务,在直观愉快、形象具体的活跃气氛中进行教学,大大提高教学效果。     

浅谈中国画教学

对中国画传统教学反思利用现代化教学手段配合传统教学方法 ,增加学生的感性和理性知识 ,调动学生的积极性与主动性。合理使用范画等手段 ,化难为易 ,化抽象为具体。依据教学规律、精心设计教学内容、步骤和板书 ,深入浅出循序渐进地掌握绘画技巧与规律     

教学中创新意识与创新能力的培养——对政治课板书布白的探讨

板书布白的设计和应用是课堂教学中一个必不可少的重要环节,科学、合理、简明、扼要的板书布白,便于学生掌握知识的框架结构,有利于开发学生智力,启发学习的主动性,培养创新意识,同时亦会充分发挥教师的教学主导作用。     

英语教学中课件与板书的巧妙结合

随着现代科学技术的发展,英语教学越来越多地使用多媒体课件。运用现代技术的多媒体课件和传统教学工具板书都有各自的优点与不足。教师在英语教学过程中,要扬其长,避其短,巧妙地将课件与板书结合起来。首先,在教学当中教师要始终确立将知识更好地传授这一出发点。其次,我们要坚持板书为主,课件为辅,将其各自优点发挥到极至。再次,利用课件的长期保存性,教师制作出针对本校学生的课件。     

高校课程中多媒体教学手段的合理使用

通过对多媒体教学手段的优缺点进行分析,针对高校课程的特点,提出在基础课中使用传统板书教学;在一般专业技术基础课和专业课教学中采用多媒体教学与传统板书教学相结合的教学模式;在特定的结构课和公选课中采用多媒体教学的分别对待教学方法。并对多媒体教学与传统板书教学相结合的教学模式提出了几点建议,对高校课程教学中多媒体教学手段的合理使用进行探讨。     

合理运用多媒体辅助教学,提高课堂教学效率

多媒体进入课堂教学 ,大大提高了课堂的教学效率 .但是 ,多媒体的不合理滥用 ,不仅起不到优化课堂教学的作用 ,有时反而会适得其反 ,如可能会分散学生的注意力 ,课堂重点、难点不能得到突出和突破 ,浪费教师或课件制作者的大量精力等等 .针对上述现象结合教学实践 ,笔者谈几点自己粗浅的看法 :1　媒体教学不能完全割舍教师的板书板书是教师配合讲授和练习的需要在黑板上提纲挈领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表 .在导入新课、揭示课题时 ,教师要板书课题 ;在引入概念时 ,要板书定义 ;在探究规律、研究性质时 ,要板书定理推论 ;在分析解…     

英语专业学生在教育实习中存在的问题与对策

通过调查与分析发现,英语专业学生在教育实习中,在板书与简笔画、课堂口语、课堂管理诸方面普遍存在问题。对此,必须从加强语言实际能力的培养,注意口语训练,提高教师基本功等途径入手,才能提高教育实习的效果。     

关于注意规律及其在体育教学中的运用分析

从心理学相关理论入手,阐述了注意的内涵与外延,注意的特征以及有意注意与无意注意在体育教学中的联系,提出了避免学生在体育教学中注意力分散的方法,并就体育教学中如何培养学生良好的注意品质作深入探讨。     

板书在英语教学中的运用

<正>近年来,随着教育现代化进程的推进,教师借助立体、形象、生动的课堂教学形式,激发了学生的学习兴趣,丰富了英语课堂教学。然而精美的画面在吸引学生眼球的同时,也相对弱化了他们对重点知识的及时掌握和内化。而板书,作为一种传统的课堂教学行为,具有示范性、稳定性等特点。好的板书更是知识的凝炼和浓缩,是教师的微型教案。在课堂教学中,课型不同,知识侧重点不同,板书的布局、格调也不尽相同。本文拟以译林版小学《英语》教材为例,阐述板书在英语教学中的运用。     

职高畜牧兽医专业板书设计点滴谈

课堂教学中 ,板书是一种非常重要的教学手段 ,在当前全面实施素质教育的新时期 ,精心设计板书进行教学尤为重要。怎样使板书充分发挥应有的作用 ,实现应试教育传统教学方法向素质教育的要求而转变呢 ?这就需要教师根据不同的教学内容 ,对板书进行精心的设计。笔者在职业高中畜牧兽医专业教学中总结使用以下几种板书 ,现介绍如下 :一、结构式板书是教学中常用的板书形式 ,适宜于内容广泛、知识点繁杂、课题分支较多的教学内容的罗列、排比。例如讲授《家畜饲养学》中“饲料营养价值的评定方法”时可以这样设计板书评定方法1 营养成分分析法—…     

《空气污染气象学》教学方法探讨

通过引入领域中前沿问题的探讨、学生自己准备相关演讲报告等方法来调动学生的学习兴趣和热情;增加课堂讲授中的实例教学,编写教材和完成精品课程建设,进行课程内容改革;使用传统的板书与多媒体教学相结合,互为补充,完美结合;注重实践教学的重要性以及加强课程团队的建设,以提高教学质量,达到最佳的教学效果。     

专科学生课堂注意状态相关研究

采用问卷的研究范式,对专科学生的课堂学习注意状态与学习效果的相关关系进行测试,结果表明:学生的注意品质随着年龄的增长和知识的积累而不断优化,专科学生的课堂注意状态与教师的学识和教学能力、教学环境、学生的学习心理等综合因素相关。     

科学的教法与学法

一、课堂教学的设计思路课堂教学是教学的基本形式,而教学的本质是教与学的对立统一关系。不少老师在备课过程中备教的方法多,备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。从根本意义上看,教师教的目的就是为了学生学!著名的教育家陶行知先生说:“教的法子要根据学的法子”,因此对学生学习方法的探讨极为重要。科学的学习方法,能提高学习效率,能使学生的智慧…     

网络教室中的计算机教学

利用网络教室进行教学不仅能提高课堂教学效率,也为传统教学手段与现代教学技术相结合提供了有效途径。网络教室的课堂教学功能有:广播、查看、监控、答疑、辅导、遥控、讨论、提交作业等,为教学人员提供了讲解与实践的教学环境,同时,也方便了教师与学生之间的“手把手”教学。本文谈谈网络教室中的计算机教学。一、教学效果高效化在传统的计算机教学中,教师先讲理论后上机操作,采用“粉笔+黑板”、边讲解边板书的教学方式。这