建立“班主任职级制”的思考

1."班主任职级镧"的出发点是发掘"新人",鼓励"老人" 青年班主任(所谓的80后的-代)是目前班主任队伍的主力军,必须动员更多的青年教师参与班主任工作,进而热爱班主任工作,善于班主任工作;"老班主任"是班主任队伍建设中的宝贵财富,要鼓励更多的"老班主任"继续发挥"骨干"作用,发挥他们的特长和优势.     

建立“班主任职级制”的思考

1."班主任职级制"的出发点是发掘"新人",鼓励"老人"青年班主任(所谓的80后的一代)是目前班主任队伍的主力军,必须动员更多的青年教师参与班主任工作,进而热爱班主任工作,善于班主任工作;"老班主任"是班主任队伍建设中的宝贵财富,要鼓励更多的"老班主任"继续发挥"骨干"作用,发挥他们的特长和优势。     

如何当好班主任

<正>要想当好班主任,首先应该把自己当成一名"学生",自己必须是一个学习者。爱学习的班主任如同一面旗帜,必然会打造出爱学习的班集体。一、做一个爱学习的班主任一个人在社会生存下去的重要基础就是学习知识,如果不学习或者不善于学习,就不能适应社会发展的需要,就要被时代所淘汰。教师的工作是传授文明和知识,这就更需要掌握现代科学知识和技能,扩大知识的视野。班主任应该具有责任感,作为班主任也要有丰富的知识,学生对教师的期望是很高的,教师如不掌     

加强校本专业培训提高新班主任班集体管理能力

通常新上岗的教师都会被安排到班主任岗位,这对于年轻教师而言既是挑战又是机遇.新教师担任班主任具有年龄的优势,他们的受教育背景、思维方式及对时尚的敏感度等都与学生接近,更能与学生"打成一片";他们对新事物的探究、对信息技术的整合能力更强.但班主任工作毕竟是一项专业性较强的工作,单凭一腔热情是不够的.有人曾说:"一位优秀的班主任就是一位教育专家."要想让这些新教师能尽快成长为合格的班主任,成长为未来的教育专家,学校必须为他们提供有效的专业指导,形成校本专业培训的运行机制.     

“80后”班主任的班级管理效果调查

<正>"80后"是倍受关注的一代,在这代人身上凝结着时代赋予的烙印。近几年来,"80后"班主任在整个班主任队伍中所占比例逐年递增,他们已逐渐成为班主任队伍的中坚力量。通过问卷调查、观察、访谈、座谈以及分析成长日记等多种途径对"80后"班主任进行整体研究,我们发现,作为新一代的教育力量,教育一线最小的"官",他们身上既有同"80前"教师一样的共同特征,也闪烁着自己不一样的光芒。"80后"班主任呈现出很多独特的个性、行为特质。     

小学信息技术思维课堂的创建策略浅析

随着信息化社会的发展,当今社会对学生的思维发展提出了新的要求。在小学信息技术教学中,教师要结合教材内容,充分运用信息技术的优势,设计丰富的教学内容,激发学生的学习动力,让他们在积极思考中掌握信息知识,促进他们创新思维的发展。在构建信息技术思维课堂时,教师要与时俱进,不断学习信息技术专业知识,提高教学能力,和学生在教学活动中进行思维交流,引导他们进行深入学习,实现高效的信息技术思维课堂。     

现代远程教育与农村社区终身学习体系的建设

现代远程教育技术对于构建农村社区终身学习体系、推动社会主义新农村建设有着十分重要的作用和意义。基于现代信息技术建立服务三农的网络平台,为农民学习新知识、新技术提供了一个新的平台,使他们能够真正地享受到基于现代信息技术的远程教育的好处,能够真正地实现自主学习和个性化学习。电大应发挥信息技术优势,在服务三农上有所作为。     

如何做好新时期的班主任

初中生叛逆、难教,这是许多初中班主任的叹息,从中折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。90后的中学生,大部分是独生子女,他们知识面广、聪明,就是不愿意花点精力在学习上,班主任苦口婆心的教导往往换来的是不屑一顾,而不是预期中的感激,他们的想法花样百出,行为我行我素,他们的生活丰富多彩,常使班主任手忙脚乱,疲于应付。这种形势就考量着学校教育"与时俱进"的变化,要求班主任在教育管理学生时必须"因时而变,乘势而上"。班主任在学生全面发展的     

“80后”班主任,现象背后是什么

"80后"一直是备受全社会关注的一代人,伴随着21世纪第二个10年的到来,"80后"们开始陆续进入而立之年。在这样一个人生重要的关口,"80后"班主任群体目前究竟是怎样的工作状态,他们有哪些不为人知的心路历程,他们在工作中遇到了哪些困难、困扰和困惑,他们又从中收获了哪些成长、反思与感悟?本期特别关注栏目将带您走近"80后"班主任,为您一一揭晓答案。     

优化课堂导入,让信息技术课堂“活”起来

课堂导入技巧在初中信息技术课堂教学中发挥着非常关键的作用,灵活的导入方法能够帮助学生更容易地学习新知识,可以有效调动他们的学习积极性,让他们产生更加强烈的学习欲望,从而积极地参与到课堂教学中。作为信息技术教师,应根据初中信息技术课堂教学的特点,优化导入技巧,以切实提升信息技术课堂效率,让信息技术课堂"活"起来。     

核心素养下高中信息技术有效性教学实践研究

在核心素养下的高中信息技术教学中,教师要注重培养学生的信息技术学习能力和操作能力,充分利用信息技术教学资源及其优势设计教学内容,为学生提供开放性的学习环境,使他们通过主动探究掌握信息技术知识。在教学环节,教师还要注重培养学生操作信息技术的实践能力,让学生通过实际操作理解和掌握信息技术知识,促进他们信息技术核心素养的发展,实现高中信息技术的有效性教学。     

创客教育理念下如何提升小学信息技术教学实效性

信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教授信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。     

浅谈阳光教育

给每一位同学都构建起一个对未来成长发展的平台,让同学们在学习知识的过程中感受到人生的价值,即为"阳光教育"。班主任善于实施"阳光教育",把阳光洒向同学们心中,养成同学们积极向上的阳光一样的心态,成功打造阳光班集体,促进学生阳光发展。身为教师,只有对同学们内心有关爱才会好好教育他们,把教育的作用最大程度地发挥出来。全面实施"阳光教育",做阳光教师,育阳光少年。     

加强校本专业培训提高新班主任班集体管理能力

通常新上岗的教师都会被安排到班主任岗位,这对于年轻教师而言既是挑战又是机遇。新教师担任班主任具有年龄的优势,他们的受教育背景、思维方式及对时尚的敏感度等都与学生接近,更能与学生“打成一片”;他们对新事物的探究、对信息技术的整合能力更强。但班主任工作毕竟是一项专业性较强的工作,单凭一腔热情是不够的。     

新形势下中小学班主任的新角色

中小学生大都处在人生的懵懂时期,即思想上的幼稚期,心理上的断乳期。作为一个中小学班主任,应该把握好自己的角色定位,善于因势利导,让学生学会生存,学会做人,学会做事,学会学习和创造,培养他们完善的人格、健全的心理、独立的能力,使他们一专多能,全面发展。班主任"导"的角色应该定位在以下几方面:思想政治上要引导,心理上要疏导,生活上要辅导,学习上要指导。     

新入职青年教师担任班主任工作实践与思考

越来越多的"80后"青年教师担任起了大学班主任的工作,面对个性鲜明的新生代的"90后"大学生,"80后"班主任如何出色地完成教育工作,使学生能够尽早适应大学学习和生活,已经成为高校工作的重中之重。本文总结笔者担任班主任一年的经验,浅谈"80后"班主任如何完成"90后"大学生的教育工作。     

TEAMK:信息时代班主任专业化的知识结构

班主任知识是班主任专业化的基础,随着以云计算、大数据、人工智能为代表的信息技术的发展,信息技术在教育各领域的应用日益广泛,在班主任知识结构中纳入技术知识显得尤为必要。通过对一线班主任经验的提炼,参考教师TPACK(整合技术的教师知识框架)模型,提出了关于班主任整合技术的教育管理知识TEAMK框架,该知识框架由教育知识、管理知识和技术知识构成,具有实践性、动态性、个人性、缄默性等特征。围绕班主任TEAMK知识提升,提出了优化学校信息化管理环境、提升班主任信息技术教学应用能力、加强班级管理的案例研究以及持续关注教师实践反思的发展路径。     

浅谈如何培养学生自理自立能力

在学生的心目中,班主任是最有权威,也是最信得过的人,因此,班主任是教育学生的最好帮助人。在日常学习生活中,班主任要善于精心培养学生的自理自立能力,使他们能健康发展。一、在教育活动中班主任有意识地进行角色转换     

提高农村小学班主任信息技术利用的有效途径

随着我国经济的发展,农村和城市的差距越来越大,农村经济发展的落后也带来了农村小学的问题,农村小学现在正在面临着学生数量不断减少,学生的学习兴趣不浓厚,逃学辍学的现象增多等一些问题。在这种情况下,农村小学班主任要担负起自己的责任。科学技术的发展给我们带来了信息技术这种教学手段,农村小学班主任可以将信息技术运用到教学和班级的管理工作中,这样可以激发学生们学习的兴趣,让他们更爱学习。本篇文章就农村小学班主任利用信息技术的必要性,面临的问题以及提高农村小学班主任信息技术的有效途径。     

加强信息技术教学,培养学生核心素养——浅析高中信息技术核心素养教学

高中信息技术教程中包括很多抽象的知识,要让学生掌握这些知识,教师可以充分利用信息技术的优势,通过设计趣味性的教学课件让学生学习。在趣味性的学习环节,学生能发挥他们的探索热情,主动阅读信息技术教材,通过直观情境加深对知识的理解,提高他们的信息技术技能。在教学过程中,教师还要加强操作环节,让学生在实际操作中掌握信息技术软件的使用,提升他们的信息技术技能,培养他们的核心素养。