守望简约的音乐教学

“大道至简”,凭借简明的教学目标、简化的教学流程,简便的教学方法,简洁的教学语言,追求有效的音乐教学,引领学生在课堂中感受音乐的美妙和奥秘。     

守望简约的音乐教学

大道至简,凭借简明的教学目标、简化的教学流程,简便的教学方法,简洁的教学语言,追求有效的音乐教学,引领学生在课堂中感受音乐的美妙和奥秘.     

大道至简——简约课堂的追求

听说读写是语文教学的基本功。在语文教学中,教师要从学生语文能力发展的高度,根据教材文本的特点,抓住听说读写设计课堂教学,力求目标简明、过程简洁、学法简约,从而使语文课堂显得简约而不简单,提升学生的学习效率。     

追求简约的课堂

经常听到一些老师感叹一节课的时间不够用,更有一些公开课、研究课常常出现拖堂、教学任务完不成的现象,课后,执教教师还非常惋惜地认为自己有好几个得意的教学环节还没展示。在对学生的调查中,上课拖堂总是排在最不喜欢的事情之中。     

守望简约课堂 追寻有效教学

正课改以来,超越于传统的诸多新课程理念,如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、关注体验等,得到了老师们的积极响应,也给数学课堂带来了勃勃生机。但是,繁华背后,我们看到不少数学课特别是公开课追求内容上的大全、形式上的新异,却因教学时间有限,饱满、臃肿中显现出肤浅、低效,加之教学调控不力,缺乏深度,缺乏灵动,缺乏艺     

守望简约课堂 追寻有效教学

新课程改革追寻简约、有效的课堂境界,就像叶澜教授所倡导的：＂在扎实、充实、丰实、真实的课堂中上出有意义的、有效率的、有生成的、常态性的课。＂当前课堂数学中存在种种＂浮华＂现象,其关键因素也是教师太注重热闹不关注数学内涵。     

守望简约课堂 回归语文本真

<正>江苏省徐州市铜山区多次提出有效的课堂,现在又提倡学讲计划,其实就是让我们的课堂真实点、扎实点、朴实点。再简单的说,就是在课堂能给孩子实惠,让孩子在课堂能找到回归自然的快乐。卢梭说:每个生命都是高贵的存在。而我们面对着七八岁的孩子,却是摁着牛头吃草的教学模式,可想而知孩子能否接受我们的说教,特别是语文课堂,阅读课更是异彩纷呈,我认为课堂教学应该简。一、教学用语要简练     

简约、真纯——我们的课堂追求

经历了新旧教学观念的碰撞,崭新的教育理念被越来越多的教师所接受。遗憾的是"乱花渐欲迷人眼",有些教师身在其中,求新、求美的心理以及对新的教学方法的盲目追随和生搬硬套,导致课堂有形无神,做法简单化、形式化。数学课堂的价值导向是什么?我们追求怎样的数学课堂?下面是我对课堂现状分析和冷静思考后的一些想法。     

给音乐课堂以愉悦

正情境教学具有形真、情切、意远、理寓其中等四个特点,它在实质上反映了学生在情感方面从感性到理性的认识发展过程。这个过程发源于形真,紧接着才有其情切,才有其意远,才能理寓其中,可见情与境的关系十分密切。音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声、光、图等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。在小学的音乐课的探索与教学中,我发现在低年级段教学情境教学极为重要。因为低年级段学生的注意力不够集中,况且对新鲜事物具有好奇的心,他们的认知水平有限,对于学唱歌曲和     

追求简约而高效的课堂

简约总与主题明确、线条简洁流畅相随,简约拒绝繁复、杂乱.正如浙江教育学院汪潮教授所说:"简约不是简单,它是课堂感受;简约不是随意,它是精湛设计:简约不是低能,它是高效整合;简约不是无为,它是教学境界."怎样让我们的课堂本着简约风格的同时,又能有效拒绝简单的空洞与浅显呢?我就此谈几点看法,愿与各位同仁共同探讨.     

追求简约而高效的课堂

简约总与主题明确、线条简洁流畅相随,简约拒绝繁复、杂乱。正如浙江教育学院汪潮教授所说：简约不是简单,它是课堂感受;简约不是随意,它是精湛设计;简约不是低能,它是高效整合;简约不是无为,它是教学境界。     

追求简约高效的数学课堂

所谓＂简约高效＂就是指在教学活动中,让每一个孩子愉悦地学习,用较少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果。那么,我们如何洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,夯实基础,让简约和高效切实落到教学实处呢？一、创设简约的真情境教学需要一定的问题情境的支撑。问题情境就是能够激起学生情感体验的一种问题背景,这样的背景应该是现实的、有趣的,利于学生学习的。     

追求简约有效的数学课堂

课堂之于教师,犹如田野之于农人、舞台之于演员,从孔子的＂愤悱启发＂到苏格拉底的＂产婆术＂,几乎古今中外所有教育者都试图破解课堂教学的奥秘。但怎样的课堂才是完美的课堂？这成了不少教师心头挥之不去的疑问。从事小学数学教学工作多年的我,     

追求简约的课堂——小学语文课堂教学新主张

<正>众所周知,语文学科的厚重、复杂,语文教材的丰富、多样,语文教师的感性、博杂等诸多因素,必然带来语文课堂教学的繁复、艰难和堂奥。语文课难教,要教好语文课,难上加难。尤其是在当前特殊的教学语境下,教师更有这样一种感觉。首先,“双减”政策的严格实施,减轻了学生的课业负担和校外培训负担,意味着必须高度重视课堂教学的质量;其次,     

构建简约课堂追求有效教学

随着课程改革的深入推进,新思想、新理念层出不穷,如有效教学、生活教学、探究教学、智慧教学等新鲜的词汇举不胜举。数学课堂也呈现出一道道“迷人景观”：情境创设“千姿百态”、合作交流“百家争鸣”、探究活动“百花齐放”、生活数学“花样百出”、教学评价“百般呵护”……这样一来,课堂虽变得热热闹闹了,但教师教得很辛苦,学生学得很疲惫,教学效果并不尽如人意。在新课程背景下,究竟需要打造怎样的课堂？     

追求简约本真构筑高效课堂

新课程改革推动小学数学课堂教学进入了一个新的天地,然而客观审视目前的小学数学课堂,在由“多维详实的目标设定、天衣无缝的教学设计、眼花缭乱的媒体课件、热闹非凡的小组讨论……”所组成的繁华而热闹的课堂背后,教者对于“形式”的追求,往往多于对数学教学内容本身的关注,造成了资源的严重浪费。这与高效、本真的新课程对数学课堂的要求相比,似乎是在背道而驰。为此,有必要建构形式简约、务实高效而内蕴丰盈的数学课堂,回归数学本真,提高教学效率,促进学生发展。     

快乐引领课堂 音乐愉悦童心

教育应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节,通过学生的积极主动地参与,提高课堂教学效率,让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。     

追求简约课堂 致力有效教学

<正>小学科学课程改革12年了,细细审视我们当前的科学课堂,不难发现有一些课缺乏实效性,有些探究活动似乎还在围绕内容兜圈子,许多活动匆匆而过,有时学生只知其一,不知其二。教师教得累,学生学得也不轻松。因此追求实效,易于师生共同参与,变难为易,变繁为简的课堂教学成为众多教师追求的目标。构建简约课堂,追求"真实、有效、简约"的课堂境界,是有效教学的呼唤,也是课程改革的内在要求。笔者就《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课围绕"简约课堂"这个主题,进行了多次课堂教学实践。尝试从教学目标、教学内容、教学环节、教师语言等各方面进行改进,让课堂回归简约,追求课堂实效。     

拨动孩子的心弦,追求愉悦的课堂——论音乐课堂教学的即时评价

在课堂教学中,即时评价是对学生课堂上学习活动做出的立即反应,是帮助学生调整、控制后续学习行为的一种评价方式。应用好即时评价将会给学生创造一个"交流的课堂""开放的课堂""情感的课堂""愉悦的课堂",从而促进学生更好的发展。下面就是笔者在音乐课堂即时评价的改革