中小学教师考核合格证书试行办法

本刊第十期刊出“省教育厅职称改革办公室负责人就中小学实行教师职务聘任或任命制的若干问题答本刊记者问”后,不少读者来信询问有关问题,现将国家教委关于《中小学教师考核合格证书试行办法》摘要刊登于后,内容如与《答本刊记者问》有出入,以《试行办法》为准。     

学习谭迪熬,争做创造型教师——谭迪熬的事迹报道引起反响

编者按：在第十四个教师节期间,《人民教育》第９期和本刊第１７期联合刊出的人物通讯《为了铸造民族进步的灵魂———记长沙市九中教师谭迪熬培养学生创新素质的事迹》,引起了强烈反响。不少学校组织教师学习了这篇通讯。许多教育工作者尤其是中小学教师还撰写读后感寄...     

教育部师范司负责人就《中小学教师教育技术能力标准（试行）》答记者问

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(见本刊2005年第2期，以下简称《标准》)，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是推进我国教师专业发展和教师教育信息化的一项重要举措。《标准》明确了中小学教师在教育技术方面的专业要求，为进一步开展中小学教师教育技术培养培训，     

中小学作文系统训练方案(小学单册)

作文无序,是中小学语文教学中一个长期未能解决的问题。要求作文有序,是广大中小学语文教师共同的呼声。涟源地区教育局编写的这个《中小学作文系统训练方案》,就是应广大中小学语文教师的要求而编写的。为编写这一方案,涟源地区教育局曾组织专门人员赴外地学习调查,在邵东县佘田桥学校进行试验,然后集中有关同志进行编写。本刊编辑部亦参与讨论、修改、并最后定稿。我们认为,这个方案基本上符合部颁中小学语文教学大纲精神,与目前使用的教材是紧密结合的,也充分考虑了教师和学生的实际水平,因而具有一定的系统性、科学性和适用性。囿于水平,这个“草案”尚未尽如人意。我们热诚地希望广大中小学语文教师提出修改意见。本刊从第八期起连载此方案。预计四期发完。     

民主德国中小学教师的在职进修

《苏维埃教育学》一九八四年第一期和苏联《国民教育》杂志一九八四年第六期,载文介绍民主德国中小学教师的在职进修情况。 (一)师范院校和综合大学开设基础班、专业班、专业选修班和函授研究班、负责培训中小学教师的工作,借以提高他们的政治思想、科学理论、教学方法和教学实践水平。所有中小学教师每五年要轮训一次。凡是受过高等教育的中小学教师都可以参加函授研究班。 (二)组织教师利用假期到大学听课(一至二周),并参加课堂讨论和专题讨论,以提高他们的专业知识,了解科学研究的新成就,还可以在实验     

解决农村教师缺编之困的“四字诀”

本刊在今年第10期“特别关注”栏目里推出了深度报道《农村中小学遭遇教师缺编之困》后,在全省上下引起了巨大反响,各地在学习贯彻《义务教育法》的过程中,正以务实的举措积极寻求解决农村中小学教师的缺编之困——     

中小学教师评职称 论文并非必要条件

《中小学教师评职称一定要论文吗》(本刊2000年第3期转载)在读者中引起强烈反响。职称到底应该怎样评?中小学教师评职称到底要不要论文?最近,中国青年报记者就此事采访了人事部专业技术人员管理司职称处的郑富仕同志,使这些问题有了比较明确的说法。     

以新发展理念引领教师教育改革创新

<正>孟繁华在《教育研究》2017年第11期中撰文指出:国内外实践表明,大学与中小学通力合作,建立和谐共生的教师教育共同体,是培养优秀教师的必由之路。构建教师教育合作共同体就是要把大学和中小学引入了一个共同参与的持续变革的框架之中,促进双方文化的互动融合、优势互补,实现大学和中小学的共同提升。对于大学的教师教育者来说,教师教育合作共同体建     

有关教师家属“农转非”的问题

本刊在1990年第2期《教师咨询》栏目中答复了“关于中小学中、高级教师家属的‘农转非’问题”后,接列许多中小学教师来信,询问1980年9月3日公安部、粮食部、国家人事局《关于解决部分专业技术干部的农村家属迁往城镇由国家供应粮食的规定》     

大学教学为何难以做到深入浅出

一 本刊2008年第3期刊载了<浅议大学教师教学的三大类型>一文,讨论大学教学的三种类型.读后很有启发,也有些不同意见.     

更正

本刊2011年第8期第57页《中小学教师大小课题研究的比较》一文原稿没有摘要与关键词,应将正文前的摘要、关键词及其内容删除。2011年第9期目录《2011年长三角黄浦杯新概念,好实践征文评选获奖名单》及第91页标题中的新概念,应为新观念。     

教师教育更新的理念与路径——古德莱德教师教育更新思想探析

美国教育家古德莱德的教师教育更新的理论基础是学校教育的生态模式,更新的核心理念是大学学和中小学同时更新,更新的主要路径主要有大学和中小学的伙伴关系、全国教育更新教网和设立教学中心。挖掘和梳理古德莱德的教师教育更新思想对我国教师教育教育和中小学教育更新具有一定的参考价值。     

校本课程开发背景下的大学与中小学合作研究

校本课程开发离不开大学教师与中小学教师的合作，大学与中小学合作研究包括以大学教师为主、中小学教师为辅的理论研究和以中小学教师为主、大学教师为辅的应用研究。大学与中小学合作包含咨询合作方式、一对一的合作方式和中介合作方式。大学与中小学合作应建立以校为本的合作研究机制，克服中小学教师层面、大学教师层面、中小学校长层面、资金、时间、信息和制度层面等问题，使大学与中小学合作更加有效地开展。     

补充信息

正本刊今年第11期刊登了叶扬波教授的文章《保障多样性和卓越性——美国高校招生和录取制度分析》。在第三节"录取依据"结尾处作者补充下列段落:(十一)教师推荐信一般来说,大学要求学生上交两三封教师推荐     

《新课改》专栏征稿启事

本刊自2010年第六期始,设《新课改》专栏,欢迎中小学校长和教师们踊跃投稿。《新课改》专栏刊登中小学教师在新课改中的教学实践经验和教学体会,特别欢迎运用陶行知教育思想来指导新课改,进行探索和实践的经验总结。文章以教学论文为主,字数以3000字为宜。     

我们需要什么样的教案

本刊自去年第9期起,连续5期刊登了关于教案问题的讨论文章,引起了全国各地中小学教师的广泛关注和强烈反响。数不清的电话、电子邮件和几百封来信、来稿,认为作为一名教师不备课是绝对不行的,但备课的方式很多,教案绝不是备课的惟一形式,我们应该以课程改革的新理念审视教案的功能和作用,教案改革势在必行。许多作者还就教案应该如何改革,我们究竟需要什么样的教案,教育行政部门领导应该怎样评价一份教案的优劣等问题发表了看法,更有一些地方和学校在前几年就开始进行教案改革,并取得了成效。本刊将继续进行关于教案问题的讨论,欢迎教育行政部门领导、校长和教师积极发表意见。     

“集体备课”出实效

本刊自去年第9期起,连续5期刊登了关于教案问题的讨论文章,引起了全国各地中小学教师的广泛关注和强烈反响。数不清的电话、电子邮件和几百封来信、来稿,认为作为一名教师不备课是绝对不行的,但备课的方式很多,教案绝不是备课的惟一形式,我们应该以课程改革的新理念审视教案的功能和作用,教案改革势在必行。许多作者还就教案应该如何改革,我们究竟需要什么样的教案,教育行政部门领导应该怎样评价一份教案的优劣等问题发表了看法,更有一些地方和学校在前几年就开始进行教案改革,并取得了成效。本刊将继续进行关于教案问题的讨论,欢迎教育行政部门领导、校长和教师积极发表意见。     

课改教案要突出三点要求

本刊自去年第9期起,连续5期刊登了关于教案问题的讨论文章,引起了全国各地中小学教师的广泛关注和强烈反响。数不清的电话、电子邮件和几百封来信、来稿,认为作为一名教师不备课是绝对不行的,但备课的方式很多,教案绝不是备课的惟一形式,我们应该以课程改革的新理念审视教案的功能和作用,教案改革势在必行。许多作者还就教案应该如何改革,我们究竟需要什么样的教案,教育行政部门领导应该怎样评价一份教案的优劣等问题发表了看法,更有一些地方和学校在前几年就开始进行教案改革,并取得了成效。本刊将继续进行关于教案问题的讨论,欢迎教育行政部门领导、校长和教师积极发表意见。     

教案在课堂教学中随时完成

本刊自去年第9期起,连续5期刊登了关于教案问题的讨论文章,引起了全国各地中小学教师的广泛关注和强烈反响。数不清的电话、电子邮件和几百封来信、来稿,认为作为一名教师不备课是绝对不行的,但备课的方式很多,教案绝不是备课的惟一形式,我们应该以课程改革的新理念审视教案的功能和作用,教案改革势在必行。许多作者还就教案应该如何改革,我们究竟需要什么样的教案,教育行政部门领导应该怎样评价一份教案的优劣等问题发表了看法,更有一些地方和学校在前几年就开始进行教案改革,并取得了成效。本刊将继续进行关于教案问题的讨论,欢迎教育行政部门领导、校长和教师积极发表意见。     

开设《生命科学基础实验》公选课的思考与体会

本刊曾于2004年第7期刊登关于大学基础课和实验课教学改革现状的文稿，今又刊载本文，以期中学生物学教师进一步了解学校生命科学教育新动态，树立本学科教育的责任感。