Voice,identity, and the organizing of student experience: managing pedagogical dilemmas in critical classroom discussions

The current paper explores the discursive complexities of teaching and learning in inclusive, critically oriented classrooms. It argues that to accomplish the ontological goals of higher learning, we need to focus on the construction of student voice, or the ability to be considered in and have influence on teaching and learning. The paper further explores the relationship between having voice and the interactional negotiation of identities and relationships among students and teachers. It is suggested that teaching and learning through inclusive, critically oriented classroom discussions is bound in the organizing of complex social experiences, and requires teachers to navigate at least three inherent pedagogical dilemmas lesson management, emotion labor, and structure.     

《变译理论》展读--兼与黄忠廉先生商榷

变译理论在一个新的学术维度上扩展了翻译理论的空间，丰富并构造了翻译学上的新的理论形态。然而，反观其理论表述，笔者发现构成变译理论自身结构的某些基本原则与具体细节存在颇多不恰当与疏漏之处。本文仅以书中的两个命题——变译理论的应用范围的界定以及如何处理翻译作品中的所引为研究个案，借此阐明笔者对变译理论的个人理解并兼与著者就其存在的某些理论分歧予以商榷。     

对核心期刊现象的几点看法

目前核心期刊已成为一种得到社会普遍认可的对科研工作的评价标准，但笔认为核心期刊作为一种评价标准有它的局限性和不足，我们必须完善评价标准，创造良好的学术环境。     

Conducting Discussions on Controversial Issues in College Classrooms

Student identity, their dichotomous logical framework, and teachers’beliefs constitute the major obstacles in conduct-ing classroom discussion on controversial issues. This essay analyzes these obstacl...     

‘He’s from Ghana!’ Exploring the Social and Cultural Complexities of the English Classroom

This essay focuses on my experience studying Stephen Kelman’s Pigeon English with Year 9 and the complexities of that particular classroom. It seeks to look beyond the labels that are often imposed on students and to show the importance of examining the particular individuals, both as learners and as people with their own lives outside school. It considers text choice and illustrates how pupils’ cultural and historical backgrounds can play a key role in the social nature of the classroom. It also shows how significant class discussions can be in the development of ideas about literature. The essay then goes on to look at ability judgements and how these can affect learning, considering the value of setting versus mixed-ability grouping.     

大学商科小组讨论互动有效性的中英视角对比研究

小组讨论是一种在中英大学商科课堂上常用的教学方法。英国文献中有比较成熟的关于“好的”小组讨论互动行为的描述,这些描述得到了教育学、语言学、商科教学等多方证实为在安格鲁-撒克逊文化下有利于小组合作学习的“有效”互动行为。文献中针对我国教师和学生所认为“好的”讨论互动行为的报道非常少。通过使用文献中能代表主要四种小组讨论互动方式的真实语料来探究并对比英国商科教师、中国商科教师和中国商科学生对小组讨论互动方式的认可程度及其原因,为下一步收集更详尽的我国文化下“好的”讨论互动行为以及论证其是否促进我国学生小组合作学习奠定基础。     

物理量教学之我见

介绍了物理中的几个重要的物理量,对加速度、线胀系数、电容等概念的教学进行了一些探讨.     

课堂教学三辨

课堂教学的三个常规应该是:衡定课堂容量应以课堂上学生思维能力与解决问题能力所得到的训练与提高的指数为标准;课堂提问应包括两个层次,即教师的“提”问与学生的提“问”;课堂讨论的时机应是学生在理解上存在片面、偏差或疑惑之时,目的是让学生集思广益,在思维的碰撞与融合中获得真知。     

对体育科学概念的商榷

本以新的视角提出体育科学概念，并与全国统一教材《体育科学研究方法》中的“体育科学概念”商榷。     

论高校课堂教学中的"讨论式教学"

课堂教学是推进素质教育的主渠。讨论式课堂教学的主要形式,在深化课堂教学改革中日益突出。讨论式教学包括讨论的选题与准备、讨论的组织与引导、讨论的总结三个基本环节。     

建构主义学习理论与课堂讨论

在中高级汉语教学中，由于一般还是沿袭初级阶段的教学方法，致使中高级阶段的教学任务很难切实完成。本从中高级汉语综合课的课堂讨论入手，尝试用建构主义教学模式来组织课堂讨论，以期改进中高级阶段的汉语教学方法。     

马克思主义哲学课组织课堂讨论的艺术原则

本文结合本人在马克思主义哲学课的教学实践中 ,就组织课堂讨论的条件和课堂讨论处理的艺术 ,谈谈个人的体会和看法。提出了提高马克思主义哲学教学效果 ,组织课堂讨论的一些原则     

Civic knowledge and open classroom discussion: explaining tolerance of corruption among 8th-grade students in Latin America

Abstract

The endorsement of anti-corruption norms is a normative assumption in legal systems with freedom of information acts, where citizens are expected to act as monitors of the public service. Tolerance of corruption counteracts this assumption. We studied tolerance of corruption among 8th graders from Latin-American samples of the International Civic and Citizenship Study 2009. We proposed a model where associations between students’ socioeconomic status (SES) and tolerance of corruption are explained by civic knowledge, authoritarianism and open classroom discussion. This model accounted for 36–43% of the variance within schools, and 87–96% of the variance between schools, across six countries. The socioeconomic gap in tolerance of corruption was mainly present between schools. In addition, students with higher civic knowledge were less tolerant of corruption, partially explained by authoritarianism, while open classroom discussion also had indirect associations with tolerance of corruption.     

论教师心理因素对课堂讨论效果的影响

影响课堂讨论效果的因素是多方面的，教师在教学中起着主导作用，他们稳定的心理因素和不稳定的心理因素成为影响课堂讨论效果的重要因素。     

课堂合作研讨的有效策略探讨

在课堂上开展有效的合作研讨,需要注意运用各种策略。角色策略:教师转变角色,让学生成为课堂研讨学习的主体。目标策略:教师有明确的目标意识和目标管理能力。激发、诱导策略:教师善于激发、诱导学生进入合作研讨的学习场。调控策略:注意对全体学生进行全局性调控,注意调控目标方向、节奏和进度、课堂氛围等。创新策略:努力创新研讨内容和研讨形式。评价策略:发挥教学评价的功能,注意评价的及时性、正反评价的结合、评价的多元化等。     

实习与讨论在环保教学中的应用研究--《环境保护学》教学改革探讨

《环境保护学》的学科特点和高校学生素质文理偏差之间存在着矛盾,从而产生了一定的教学困难,实践证明可以通过认知实习和课堂讨论结合的方法进行弥补。文章总结了认知实习和课堂讨论在《环境保护学》教学过程中的结合应用过程,探讨了这种教学模式在环境保护教学中的适用性。指出《环境保护学》教学应该推广应用实习与讨论相结合的模式。     

浅谈活跃大学生物课堂的方法

近年来随着社会的信息化程度越来越高以及网络对学生生活的冲击,使大学生物课堂对高校学生的吸引力下降。因此如何活跃课堂气氛,使学生对课堂知识的学习变得积极主动成为生物学本科教育面临的主要问题之一。针对这一情况笔者对兰州大学生命科学学院43位教师教授的44门课程进行了调研。将这些教师活跃课堂气氛的手段进行了提炼和总结。本文从活跃课堂气氛对教师自身的要求,如何拉近和学生的距离,课堂提问,分组讨论,利用多媒体和网络资源,利用生活和科研中的例子,利用科学名人的科研趣事等七个方面讨论了活跃大学生物学课堂气氛的方法。     

游戏与小学母语教育

游戏活动符合儿童的天性,更是他们习得母语的重要渠道,游戏给儿童的语言习得与表达提供了一种宽松、丰富多彩和受欢迎的语境。可是语言游戏常常被教育者所忽视。把握儿童游戏中习得语言的诸种特点,关注儿童在游戏中语言习得和表达的几种基本方式,并有意识将语言游戏引入小学语文课堂教学,必然为母语获得产生极其深远的影响。     

小学语文教学中课堂争论的探索

课堂争论能凸现学生个性 ,培养学生的逻辑思维能力和创新的能力。可以通过抓住题眼、提出异议、质疑问难、逆向求异等途径引发课堂争论