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中外教育家历来都十分重视教师风度的培养。他们一致认为,教师的风度是一种强有力的教育因素。但在过去的一段时间里,特别是“文革”以来,由于认识上的错位致使这种强有力的教育因素,在一些教师,特别是一些青年教师身上,正在悄悄地消失,致使教师的形象在人们心目中逐渐模糊起来。所以,现在有必要重新认识和澄清这个理论上的误区,寻回这个教师身上业已失落的红飘带,使它重新回到教育理论应有的正确的位置上来,充分发挥它在教育过程中不可替代的“身教”作用,是当前教育理论和实践工作者认真研究的课题。一、风度的内容以“言传身教”为职业特点的人民教师的风度,必须以马克思主义审美意识去规范自己的言 相似文献
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教师具有良好的师德修养和仪表风度,可以为学生提供外在的形象楷模,从而培养一代风华正茂、气度非凡的社会主义建设者和接班人。因此,一个称职的教师,内在的德、才、学、识和外在的仪表风度等应该成为学生的表率。那么,教师应该如何加强自己外在素质的修养呢?一要仪... 相似文献
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“师者,所以传道、授业、解惑也”、这是教师的神圣职责;“朝阳事业”、“人类灵魂的工程师”、“天地君亲师”,举国上下掀起的一尊师重教”呼声中可以看出教师事业、教师工作在社会生活和人们心目中有崇高地位。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是学校培养接班人的目标。教师怎样才能履行这一伟大而艰巨的职责呢?作为一名人民教师,除了不断地努力学习,不断地实践使自己的专业知识水平和业务能力都得到提高外,注重塑造自己良好的职业形象也是一个不容忽视的内容。良好的职业形象的潜移默化作用应引起全体教师的高度重视。 … 相似文献
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教师专业形象的价值取向与现实建构 总被引:8,自引:0,他引:8
阮成武 《高等师范教育研究》2002,14(6):21-25
教师职业经由“半职业”,“半专业”走向专业化,教师形象也相应从圣职形象,匠艺形象向专业形象发展。教师专业形象应以教师专业发展为取向,寻求社会价值与自身价值的均衡和契合,教师专业形象的现实建构应是一个整体提升、综合建构和动态发展的过程。 相似文献
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孙崇勇 《重庆职业技术学院学报》2006,15(5):58-60
为了解公众对重庆中小软件企业员工形象的评价与认知,采用自编问卷对360名外部公众进行调查。结果表明,公众对员工形象整体上趋向“中上”的评价;不同性别、学历的公众在对员工的生理形象、风度形象和才学形象评价上存在显著差异;不同职业的公众只在对员工的风度形象、才学形象评价上存在显著差异。此外,公众认知员工形象的渠道依次是报纸、电视、亲身经历、网络等。 相似文献
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麻尼本 《中国教育研究与创新》2006,3(6):107-107
胡锦涛总书记说:“人民教师是无尚光荣的神圣职业”。教师作为一种职业,在人类社会发展中起着桥梁和纽带的作用,承担着人类思想文化的传播。面对21世纪,知识经济的发展,推动了教育改革和发展,高素质、高标准和全面性的合格教师,必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等。 相似文献
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教师所从事的职业是培养人的职业,其工作对象是洋溢着青春活力的青少年儿童,教师是学生的“重要他人”。教师自身形象对于学生的发展具有外在的示范作用与内在的感染力,而教师的形象与其个人的修养是分不开的。 相似文献
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随着科教兴国、教育优先发展战略的实施,教育事业得到了蓬勃发展。教师已成为人们羡慕的职业。然而。近几年教师体罚、变相体罚学生以及各种违纪现象屡见不鲜。同时,在职业信念、从教态度、团结协作、言表风度、法纪观念等诸多方面都存在一些问题。这些不仅影响教师自身队伍形象和建设。而且影响着教育教学的质量,影响学生的健康成长。造成教师职业道德出现问题的原因是多方面的,其中教师职业道德教育即师德教育是一个不可忽视的重要因素。 相似文献
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饶世权 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2009,(4):128-132
美国、德国、日本等发达国家高校思想政治工作教师“学者”、“专家”的职业形象与中小学“宣传员”、“社会事务工作者”的职业形象不同。由此启示我们:高校思想政治工作对象工作目标的特殊性,教师专业化的要求等决定了高校思想政治工作教师的职业形象应当是学者、专家;而塑造学者、专家职业形象需要课程设置专业学科化、专业化服务。 相似文献
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王玉贵 《山西教育(综合版)》1994,(12)
教师应学会做人生“广告”王玉贵教师在教育、教学中,每时每刻都在有意无意地通过自己的言行,做着形形色色、方方面面的自身形象或称教师形象的“广告”。教师应该怎样做好人生“广告”?我认为,首先,教师要有高尚、全面、深远的人生“广告”意识。教师的使命和宗旨是... 相似文献
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教师通过言语塑造着各种听觉形象,借助于教具、板书塑造各种视觉形象,同时,教师本身也是一个可感的富有感染力的形象。它们通过学生的视听感觉作用于学生的审美心理结构,影响着学生的情感。而美好的形象对学生的情感起着正向强化作用,促进师生的情感交流,信息沟通,使学生乐于接收教师的各种教学信息,有利于良好的学风的形成和教育教学效果的提高。由此可见,教师的形象在教学过程中具有十分重要的作用,塑造美好形象,提高教学艺术是我们每一位教育工作者的首要任务。一、仪表在与风度教师的仪表与风度是教师外表形象,它是教师思想… 相似文献
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李玛英 《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
只为那“教师风度”通县后南仓小学语文教师(小教一级)北京市优秀青年教师李玛英四年前那个秋天的早晨,我怀抱“北京市三好”和“师范毕业生基本功汇报第一名”的殊荣,得意洋洋地登上讲台,不料,本欲挥洒自如的“教师风度”却被学生的淡漠扫得片甲不留。无味的问题搞... 相似文献
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著名教育家陶行知先生认为,教师的全部工作实际上就是“为人师表”,也就是说应该把“学为人师,行为世范”作为教师职业最基本的原则。何谓为人师表?对于这个问题,江泽民同志曾经作过最精辟的论述:“教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表。”那么,新时期的教师又该如何为人师表呢?笔者认为,从现代社会需求与教师的职业特征来看,新时期教师的表率作用主要应该体现在其“德艺双馨”上,即:“品德表率”和“知识表率”两个方面。 相似文献
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教师在教学工作中能否起到育人的作用,关键是看教师本身的表率作用,即教师在学生心目中究竟是一个什么样的“形象”,而教师的“形象”是由教师的教学思想作风、教学态度,教学水平、业务能力以及教师的言谈举止,气质风度、政治思想观念等方面构成的。当代大学生的思想富有批判性和独立性,没有充分的事实为依据,他们是不会轻信的。因此,教师从接触学生开始就要注意自己的形象。这样,教书育人能收到事半功倍的效果。 相似文献