依托乡土资源开展小学生研学旅行的研究

依托乡土资源开展小学生研学旅行可以极大地弥补课堂教学不足,对提升小学生的实践动手能力、增进小学生对乡土文化的理解和认同有着促进作用,是提升小学素质教育质量的重要方式.本文从激发学生的学习兴趣、提升学生的实践动手能力、培养小学生的乡土文化认同等方面分析了依托乡土资源开展小学生研学旅行的作用,并从研学旅行高频化、明确研学旅...     

借力乡土研学旅行提升农村小学语文教学

在新课程改革的不断深入下,小学语文教学也发生了巨大改变,而将乡土研学旅行与小学语文教学相融合,有利于提升学生对生活的感知能力,使学生更加了解社会,获得良好的认知能力.本文通过对乡土研学旅行及农村小学语文教材的深入探讨,提出了利用乡土研学旅行提升农村小学语文教学的有效性策略.     

如何在小学高年级开展研学旅行

研学旅行是近些年来我国教育上的一项新举措,并已经取得了一定的成效。小学语文教学中开展研学旅行能为教学提供多种可能性。本文分析了小学语文教学中研学旅行的重要作用,提出了在小学高年级语文教学中开展研学旅行的方法。     

小学语文教学中开展研学旅行活动的探索

研学旅行以教育性为根本属性,能提高学生的动手实践能力,盘活研学资源,整合课程教学,成为素质教育的一种新模式。研学旅行的重要载体即课程,文章以部编版小学语文教材为例,通过对研学旅行的学习方式、活动资源及体验形式进行整合设计,促进研学旅行的高效实践,以开阔学生的视野,提高学生各方面的综合能力。     

依托乡土资源开展“研学旅行”的研究——以甘肃省静宁县为例

以甘肃省静宁县为例,探讨基于该县乡土资源的研学旅行活动资源开发问题,并提出依托静宁县乡土资源的"研学旅行"策略,这对于地方中小学教育水平、学生综合素质以及地区旅游业发展水平的提升都有重要的现实意义。     

基于地域乡土民俗的研学旅行现状调研和对策分析——以福安市中小学乡土民俗研学旅行为例

经历是最好的学习,研学是最美的相遇。本文借家长、学生的两份问卷调查结果及实践经验,尝试从深入整合乡土资源来解决去哪儿的问题;完善体制,建立研学旅行课程化协商制度——解决怎么去的问题;规范研学课程、培训研学导师——解决怎么教的问题;设计多样研学旅行方案、探究《活动手册》开发——解决怎么学的问题,通过这几方面提出相应的对策和措施。     

农村小学学生研学旅行的研究与探索

利用教育+旅游的实践研学旅行教育途径,意在促使学生跳出课本,实践知识与实际应用相结合。这一方式在基层小学推行,可以开阔学生视野。虽然当前小学生外界知识获得途径较多,但走出去对小学生的吸引力更大。同时,外出实践的学习效果也超越了网络学习及课堂学习。根据区域特点、学生年龄特点、教学内容需要,组织小学生走出校园,在旅行中学习实践丰富知识,是推进实践育人的重要举措。     

当前中小学研学旅行存在的问题与对策研究——以闽东乡土乡情研学旅行实践为例

中小学研学旅行实践教育活动是学校构建全面科学培养人才体系、落实立德树人教育根本任务的一种重要途径.但是,当前各地中小学在研学旅行实践教育方面存在的思想认识不够到位、课程内容浅层单一、研学导师严重不足、意外防范体系薄弱、研学经费保障不足等五大问题急需破解,本文就此寻找对策.     

乡土地理研学旅行课程设计探索——以梁野山研学旅行为例

《普通高中地理课程标准(2017版)》特别强调培养学生的地理核心素养,而研学旅行是培养学生地理核心素养的有效途径。文章以武平县梁野山研学旅行为例,揭示依托乡土资源开展研学旅行在培养学生地理核心素养的过程中所发挥的重要作用。     

乡土资源开发对于研学旅行的意义

我国对研学旅行的关注持续升温,促进乡土资源开发与整合,对发展研学旅行市场及其相关产品以及提升我国素质教育的水平都有重要的意义。本文主要针对乡土资源开发对研学旅行的意义进行探析。     

“研学旅行”活动探究

为了培养学生的创新精神和实践能力,增强学生集体荣誉感,文章首先介绍了"研学旅行"活动的特点及价值,然后从活动目标、内容、前期准备、过程与指导、成果展示、评价六个分析了"研学旅行"活动的构成。     

“研学旅行”活动探究

为了培养学生的创新精神和实践能力,增强学生集体荣誉感,文章首先介绍了"研学旅行"活动的特点及价值,然后从活动目标、内容、前期准备、过程与指导、成果展示、评价六个分析了"研学旅行"活动的构成。     

家国乡情,在研学课程中哺育 ——以大运河(常州段)乡土文化研学旅行课程为例

本文以大运河(常州段)乡土文化主题研学旅行课程设计为例,剖析了大运河场景开展研学旅行课程的优势,提出了课程资源梳理、学科间衔接、融合理念渗透等设计思路,分步骤探索了课程目标确定、课程内容选择和课程组织实施三大实践环节,并从课程体系构建、资源库建设、保障机制健全等方面提出了课程设计建议与未来思考.     

整合当地资源 开展研学旅行——小学生开展研学旅行活动策略

近年来学校开展研学旅行活动得到了社会各界的重视,从国家层面也出台了若干意见,明确提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划中来,整合当地资源,开展研学旅行,是研学旅行活动得以顺利开展的一条重要途径。     

基于福泉市乡土地理资源的研学旅行设计

立足乡土资源,以贵州省福泉市为研学实践点,构建了以地理学科核心素养为主导的研学内容体系,设计了贵州磷化集团马场坪工业园区研学旅行案例,以期为乡土地理研学活动设计提供有益参考。     

小学研学实践课程开发与实践研究

乡土乡情文化是小学研学实践课程的重要教育资源,包括研学实践目的地以当地风俗民情、地质地貌、古树名木、名人传记、传说故事等形式呈现的有关物质与非物质、自然生态与文化生态的相关资源,其合理开发与实践对研学教育有着不可或缺的重要作用。小学研学实践课程开发与实践是一个系统化的研究课题,具有长期性和生成性。课程的开发应根据本地实际情况,结合学生的认知特点,科学培育研学课程资源,充分发掘乡土乡情特色,持续推动小学研学实践课程的实施。     

小学高年级研学旅行的实践研究

随着近年来我国对研学旅行重视程度逐步提升,研学旅行课程教学模式已逐渐成为培养学生综合能力的有效途径。为进一步加强研学旅行于小学教学活动中的应用,本文对研学旅行课程观予以简单阐述,并对研学旅行于课程应用中的教学设计提出几点建议如设立研学旅行课程主题、丰富研学旅行课程内容等,同时以《我躺在绿色草地上》歌曲教学为例进行分析,望借此不断优化研学旅行教育模式。     

少数民族地区小学研学旅行活动课程开发研究

随着新课改的不断推进,国家对教育的要求不断提高,传统的教育模式已经无法满足社会对教育工作者的要求,随着学习压力与就业压力的增加,小学除了要重视学生的认知教育之外,还要重视对学生的情感教育,保护学生的心理健康。在新教育法越发普及的背景下,学校与教师应当积极探索新型得教学方法,改善教学结构,完善教学模式,用更直接、更有效的方式提高学生的综合素质,以更科学合理的教学计划兼顾学生的学习观念发展。本文将从新教育法背景出发,研究如何在少数民族地区开展小学研学旅行活动,探讨目前小学研学旅行活动课程的必要性,从学校和教师的角度提出解决措施。     

依托乡土资源开发研学旅行课程的实践路径

依托开封乡土资源,以基于学生核心素养的乡土 资源开发研究为基础,通过胡同文化研学、文化遗产研学、文化 场馆研学等课程开发,实现“立德树人”“知行合一”的目标。