新时期小学班主任专业素养的思考与实践

根据班主任工作面临的新形势,班主任专业素养的新要求,积极探索加强班主任队伍建设、提升班主任专业素养的新思路、新策略。通过制订和实施"班主任专业品质发展计划",着眼引领教师主动发展、创新发展,抓住"实践、培训、研究、创新、团队"五个关键词来促进班主任的专业发展。     

发现:让班主任精神灿烂——谈江苏省南通市班主任队伍建设

江苏省南通市在班主任队伍建设过程中,以阅读+培训的形式,增加班主任工作的价值感;通过主题班会、教育论文评比以及班主任大赛,提升班主任专业素养,发掘班主任专业潜能;在班主任文化建设中,帮助班主任找寻职业的幸福。     

构建“一体两翼”辅导员队伍管理模式,提高辅导员工作成效

随着我国高等教育步入大众化发展阶段,新情况、新问题不断出现,大学生教育管理工作面临新挑战。新形势下,我们不断创新辅导员队伍管理工作思路,实行专业特聘班主任制度,构建以辅导员为"主体"、专业班主任和特聘班主任为"两翼"的"一体两翼"辅导员队伍管理模式,并不断加强辅导员、班主任队伍建设,努力提高辅导员工作成效,对保障高校学生工作顺利开展、更好地服务学生成长成才起到了积极的推动作用,也为辅导员队伍建设提供了一种新的可借鉴模式。     

上饶县多举措 提升班主任工作能力

上饶县教育体育局组织全县中小学班主任开展技能竞赛,邀请专家进行业务培训,并启动名班主任工作室,多举措提升班主任工作能力,不断促进班主任队伍专业化成长,推进全县德育工作高效、科学地开展。以技能竞赛为着力点,提升班主任工作能力。来自全县60所公办中小学校的81位班主任进行了专业技能竞赛,竞赛分为专业基础竞赛和专业实务竞赛两部分。竞赛内容包括班主任工作的基本原理及相关政策法规、班主任的工作方法与专业素养、学生     

在团队学习中不断自我超越——记北京市第十一中学班主任队伍建设

北京第十一中学的班主任队伍建设以"个人反思、同伴互助、专业引领"为主要学习模式,增加班主任的校本研修活动,注重班主任的专业规划和年轻班主任的培训,鼓励班主任参加课题研究,以科研作引领,提升研究水平。学校积极为班主任搭建平台,定期召开班主任工作研讨会,推广优秀班主任的工作经验。     

打造德能双馨的班主任队伍

作为教育部首批教师综合素质培训示范学校,安静小学校始终都把班主任队伍建设放在重要的位置。学校围绕着“让生命在尊重与关爱中飞扬”这一核心理念,培植学校管理者和师生的共同价值观,强调管理者对教师群体的尊重与关怀,教师对学生的尊重与关爱,学生之间的尊重与关心。以核心理念引领教师队伍的专业化发展,提升了教师群体育人水平,打造了德能双馨的班主任队伍,培养了一批品学兼优的学生,形成了一种温馨盛世的校园文化。2010年3月19日,哈尔滨市“区域推动班主任专业发展安静小学现场展示暨徐利班主任育人风格研讨会”隆重召开,会议展示了我校在新的教育形式下班主任育人工作的新发展。     

当前高校班主任队伍建设存在的问题及对策研究

专业班级是大学教育的基本单元。班主任作为专业班级的主要管理者,对大学生的专业知识学习和心理健康成长肩负着举足轻重的责任。然而,在目前的学生工作中,高校班主任队伍建设仍存在班主任的选聘机制不完善、班主任队伍结构不尽合理、班主任工作职责尚不明确等诸多问题。针对这些问题,本文提出几点改进性意见,希望能够促进班主任队伍建设的良性发展。     

班主任工作室制

<正>班主任工作室制,是指为了充分发挥骨干班主任的示范、辐射和引领作用,进一步推进班主任队伍的专业化发展,全面提升班主任队伍整体素质和工作水平,在一些地区设立的以"功勋班主任"或班主任带头人名字命名的、吸引广大优秀中小学班主任加入而组建的班主任成长基地,是区域中小学优秀班主任合作、交流、互动的工作平台。如"功勋班主任工作室"或"班主任带头人工作室"。如2008年教师节,武汉市教育局授予桂贤娣等10名班主任武汉市中小学首届"功勋班主任"称号,以他们姓名命名的10个工作室也随之成立。10个功勋班主任将作为工作室负责人,每人和10所学校各一名班主任进行师徒结对,开展专题指导、互动交流等活动。市教育局     

“塔基工程”的思考与实践——农村小学班主任培训实践新样例

着眼大多数普通班主任的专业发展,提炼其成长的关键词,针对班主任的成长问题设计培训主题;根据年段、成长阶段等情况创设多元研讨形式,促进每一个班主任深度"浸入"培训过程;以多元评价、关注评价后续跟进等措施,延伸培训效果,从而促进区域整体班主任队伍的专业发展。     

在引领与传承中彰显班主任智慧——北京市海淀区七一小学班主任发展策略

正2008年,北京市海淀区七一小学启动了班主任沙龙活动。6年来,学校致力于让沙龙活动成为班主任的交流平台和心灵家园。在沙龙活动中,学校通过教育科研引领班主任专业发展。在"十一五"期间,学校完成了国家级科研项目"优秀班主任队伍建设"子课题"推进包容教育,促进班主任专业化成长",以及海淀区重点课题"班干部培养策略""借助体验性活动提升学生综合素养的研     

乡村班主任专业发展的力量构成

乡村班主任的专业发展,离不开自身内动力、学术支撑力、行政推动力的共同作用。自身内动力,助推乡村班主任吸引光源;学术支撑力,是乡村班主任专业发展的灯塔;行政推动力,是乡村班主任专业发展的加油站。三"力"合一,使"光"聚焦,才能形成乡村班主任专业发展的巨大能量,继而促进乡村班主任的专业化发展。     

阎伦亮初中班主任工作室

<正>阎伦亮初中班主任工作室成立于2015年6月,由20位基层骨干班主任组成,是一支扎根基层,具有活力的团队。工作室坚持"孵化个体、服务基层"的理念,以"做影响力班主任"为目标,通过集中教研、区域研修、网络沙龙、现场体验等方式,全力打造一支素质高、专业强的班主任研究队伍。工作室以课题研究为抓手,通过对"影响力班主任成长途径的实践研究",提升工作室成员的专业情感与技能,辐射带动成     

大类招生背景下学生管理工作的挑战与对策

随着高等教育改革不断深入,“大类招生,分类培养”的创新人才培养模式正逐渐被我国很多高校采用。然而,大类招生也给高校学生管理工作带来一定挑战。结合华南农业大学公共管理学院,从冷热门专业选择、行政班与专业班的设置和管理、宿舍调整及管理、辅导员与班主任管理工作等方面,阐述大类招生给学生管理工作带来的挑战,提出“行政班+专业班”双轨制管理为基础,“辅导员+班主任+专业导师”为补充,以推进学生工作进社区为依托的学生管理工作对策,并通过华南农业大学公共管理学院的实践,证实其具有可行性。     

略论高职院校兼职班主任队伍建设创新

高职院校兼职班主任多由专业教师和学校管理人员担任,是高职院校大学生思想政治教育和管理工作的重要力量,其素质能力和工作态度直接影响学生的工作绩效,关乎高职院校人才培养质量。以湖北省部分高职院校为例,调研分析兼职班主任选配和工作情况,总结分析兼任班主任队伍存在的问题,提出了构建"四维一体"兼职班主任队伍格局的创新策略,并以武汉职业技术学院为例,以期为高职院校班主任队伍建设实践提供参考。     

新课改背景下如何做好班主任工作

做好班主任工作是做好学校工作的关键,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。一、班主任自身要练好"内功"要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播     

抓住“三个三”,提升班主任工作素养

班主任是学校管理措施的承继者、班队建设的指导员、家校共育的联络员。作为班级管理的主导,班主任的个人品质、管理艺术、工作素养决定了班级管理的品位和成效。探讨新形势下班主任队伍建设是提升班级管理水平、构建学校文化、培育学生核心素养的关键。江苏省盐城市大丰区致力于班主任工作的"三力"培育,立足班主任素养的"三维"建构,突显班主任责任的"三心"塑造,在班主任核心素养的有效提升方面取得了较好的成效。     

新时代中职学校班主任队伍建设的困境与突破

中职学校教师队伍建设的一个重要组成部分就是班主任,其工作专业性较强,工作成效将直接影响学校育人目标与发展目标的实现。新时代加强中职学校班主任队伍建设,不断提升班主任的综合能力与专业素养是中职学校发展中具有重大意义的基础性工作。希望通过对中职班主任队伍建设面临的困境与突破途径的分析研究,引起更多学者和教师对中职班主任工作的关注,深入开展相关的理论与实践研究。     

宁波江东区加强班主任队伍建设

从宁波市江东区教育局获悉,该区出台加强中小学班主任队伍建设实施意见,从班主任地位提升、专业发展和待遇保障等方面加强班主任队伍建设。与此同时,江东区将设立年度“班主任队伍建设创新奖”,在绩效工资和专业技术职务晋升中向班主任倾斜,并加大对优秀班主任的奖励力度。     

中职班主任队伍专业化之我见

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是学生德、智、体全面发展的引路人。班主任工作的复杂性与特殊性都需要有一支专业的班主任队伍。如何建立一支专业化的班主任队伍，建议从以下几方面入手。     

班主任基本功修炼的“道”与“德”

班主任专业基本功的主要内容包括专业道德、专业知识和专业技能。班主任工作应从"道"的层面确立自我发展的目标,从"德"的细节强化行为,务求专业知识的丰富、专业能力的提升,从而提高自身的班主任专业基本功。