核心素养下的中学美术情境教学模式探索

在当前核心素养背景下,人们对中学美术课程提出了更高的教学要求,教师需要优化传统的教学模式,在实践中探索出更加高效的教学方法。本文先简要分析了情境教学法在中学美术中运用的优势,分析了在核心素养视角下情境教学法的运用原则,并结合笔者的实际教学经验,细致阐述了情境教学法在中学美术教学中的具体运用策略。     

核心素养下初中历史情境教学的实施研究

核心素养教学改革是现阶段初中历史教学改革工作实施中的重要组成部分,对于现有初中历史教学工作实施而言,情境教学引导是比较关键的。只有教师在日常教学过程中能够科学地运用情境教学法,才能为学生学习提供帮助。鉴于此,针对核心素养下初中历史情境教学的实施研究进行了探讨,主要阐述了核心素养下初中历史情境教学实施的基础,对其教学实施对策进行了分析,旨在为初中历史情境教学提供帮助。     

培养小学生美术核心素养的策略

在小学美术教学中,培养小学生的美术核心素养是重要的教学目标之一。在"核心素养"理念下,教师在展开小学美术教学时,通过引导创新实践,培养美术核心素养;引导观察生活,培养美术核心素养;借助情境教学,培养美术核心素养能够达到事半功倍的效果。     

基于大单元理念的小学英语情境教学法应用研究

发展学生的核心素养是当前教育的一个热门话题。小学英语教师基于大单元理念使用情境教学法，能够显著提高教学效率，从而促进学生核心素养的发展。本文通过文献分析和教学实践总结，阐述了大单元理念及其在小学英语教学中应用的必要性，分析了大单元理念下情境教学法在小学英语教学中的适用性，并提出了情境教学法的应用原则和情境设置类型。     

科学创设教学情境 提升物理学科核心素养

在高中物理教学过程中,应用情境教学法可以有效地提高学生的核心素养,促进学生综合素质的发展。文章通过对核心素养下的教学理念概念进行分析,对情境教学法的相关概念和优点进行分析,对情境教学方式在高中物理课堂中的具体应用策略展开研究,从而提高学生学习的效率,增强学生核心竞争力。     

学科核心素养视角下的高中化学教学策略

新课程改革把推动学生的全面发展作为中学教育教学的主要目标,尤其重视对学生学科核心素养的培养。这就需要高中化学教师在日常教学中,督促学生深度把握教材核心知识,激励学生结合宏微观深入探究,制定多层面目标开展教学活动,恰当运用情境教学法组织教学,努力将学科内容和学科核心素养有机结合在一起。     

基于核心素养理念的初中美术教学情境创设的实践研究

<正>基于核心素养指引,教师开始思考改变传统的教育教学理念,认真对核心素养下学生能力培养要求进行深度学习领会。由此,初中美术课程开始从传统学科本位与知识本位转变为素养本位。美术学科核心素养是基于美术学科而形成,以使学生具备相应的素养和能力面对并解决各项问题,追求丰富的精神情感体验。而创建良好的美术教学情境,更有利于形成生动的课堂氛围,促使美术教学向更科学和高效的方向发展。对此,从国内外关于核心素养和美术情境教学的研究着手,提出了初中美术教学情境创设的要点,最后再以实际的教学实践过程对情境创设在课堂教学中的有效性进行了详细分析。     

基于核心素养的初中美术教学策略

围绕核心素养开发学科教学,是美术教学水平提高的重要途径,基于核心素养下的美术教学策略,能够为学生提高美术素养提供质量保证。文章从分析核心素养在美术学科中的作用出发,探讨初中美术教学策略：优化多媒体辅助,引导学生感知图像识图的能力;借助情境教学,培养学生的核心素养能力;布置个性化作业,满足学生的个性发展;嵌入式评价,引领学生自主学习等策略,从而提高学生的美术素养,培养全面发展的人。     

论初中美术核心素养培养策略

新课改对于初中美术教学也提出了新要求,它指出作为教师,应重视核心素养的养成教育在美术教学中的体现。对于美术这门靠视觉而存活的语言艺术来说,如何在教学中更好地体现核心素养,很多教师存在一定的认知偏差。那么,本文就新形势下的美术教学工作来展开,通过观念转变、情境创设、问题探究、技能运用等方式来实现其核心素养的积淀和形成。     

基于核心素养的高中英语情境教学课堂建设分析

在核心素养背景下,高中英语教学应该积极进行创新,合理引入情境教学法,这样能够帮助学生更快进入学习状态,主动进行知识的思考和分析,提高教学有效性。不过要想将情境教学法的作用充分发挥出来,教师一定要以核心素养为导向,优化课堂教学,保证学生在学习英语语言知识的同时,也能获得核心素养的发展。基于此,本文主要基于高中英语教师视角,对如何开展英语情景教学进行了简要分析。     

核心素养导向下的高中生物情境教学应用研究

随着课程改革的持续推进,高中生物教师在教学中要高度重视对学生核心素养的培养。根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为“新课标”）,生物学课程的核心素养内涵包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任,通过运用情境教学法可以深化学生的体验,激发学生的兴趣,有利于让核心素养落地,因此教师在教学中要善于以核心素养为导向,加强应用情境教学法。基于此,文章将详细探讨高中生物教学中对情境教学法的具体应用策略,以供参考。     

情境教学法在高中化学教学中的运用策略探析

在新高考改革影响下,当下的化学教学需要改革,利用自主型、探究型教学活动的组织,给予学生自主学习、发展化学思维的条件和机会,促使其提升核心素养,为应对高考打好基础。情境教学法的应用,能满足上述教学目标,在情境体验、情境探索中,发展学生思维能力,加深其对化学知识的认识。基于此,以下分析高中化学教学中,情境教学法的内涵及应用作用,探究情境教学法的运用策略,以期带给教师启示。     

情境教学法在中学篮球课堂中的运用浅探

在中学篮球课堂中运用情境教学法进行教学是时代发展的必然趋势。文章主要针对情境教学法在中学篮球课堂中的运用进行浅要探究。首先,对情境教学法的内涵进行简要论述。进而重点阐述情境教学法在中学篮球课堂中的具体运用策略:创设音乐情境、创设纠错情境、创设游戏情境及创设比赛情境等。     

运用情境教学法提高小学美术教学实效

由于情境教学法具有形象逼真、情感真切、寓教于乐等特征,特别是在美术课程改革深入施行和素质教育的持续开展下,小学美术课堂的实践教学成为推动美术教学改革创新的方式之一,被许多小学美术教师广泛运用。本文以美术课堂教学为例,以情境教学法运用于美术教学,在教学中创设生动、具体的情境,让学生从生动、具体的情境中调动学习积极性并激发学习美术知识的兴趣,以此提升美术教学效果。     

核心素养下高中数学情境教学探究

在新课程改革标准的要求下,高中数学教学活动要坚持核心素养的教学理念,尊重学生的主体地位,不断探索新的教学模式和方法。情境教学法作为一种新型的教学方法有助于学生个人素养和能力的培养。因此,高中数学教学也要加强对情境教学法的应用力度,创设多元化的情境,激发学生的学习兴趣,促进学生核心素养的不断提升。文章主要针对核心素养下高中数学情境教学的主要策略进行探究,希望能够为高中数学教学活动的开展提供参考。     

核心素养视域下基于生活情境的教学初探——以“生活侦探”为例

<正>当下,指向美术核心素养的理论与实践已成为教育研究热点。而培养学生核心素养的关键,就是应培养学生在真实生活情境中敏锐发现问题、理智分析问题与成功解决问题的必备品格与关键能力,它表现为学生在复杂和不确定情境中的行动能力。我国美术核心素养的提出者尹少淳教授指出：“解决问题”（包括解决美术和生活中的问题）是美术教学核心,而要解决“问题情境”中的问题,就需选择对解决问题有用的知识、技能,并运用自主、合作、探究等学习方式获取它们,接着运用观察、讨论、思考、试错、实验、     

摭谈初中美术课堂中有效掌控教学节奏的途径

课堂教学效益的提升是教师探讨的永恒话题,在中学美术课堂教学中,合理有效地把控课堂教学节奏,有利于提升美术课堂教学质量,培养学生的美术学科核心素养,是构建高效美术课堂的重要保障。中学美术教师可以从教学程序设计、语言情境创设、音乐伴奏融入这三个角度进行探索与思考,努力实现中学美术课堂教学节奏的有效掌控,进而提升中学美术课堂教学的实效性。     

学科核心素养下小学美术课堂教学策略

落实教学改革不仅仅需要从教学观念上积极转变,更要从教学方法上不断创新,尤其要从学科特点出发,深入理解各学科核心素养。而美术教学最根本就是要根据美术学科特征和学生特点,运用多元化的教学模式来落实学生美术学科核心素养的培养要求。在课堂教学中,教师通过分析学生美术学情,确定单元教学目标;在课堂中灵活运用多种多样的素材,创设教学情境;挖掘生活中的美术素材,培养学生创造力和想象力;开展多样化实践活动,培养学生色彩感,从而强化学生的美术基础技能,培养学生的核心素养。     

核心素养下小学美术欣赏课教学策略研究

随着新课程改革的深化,核心素养下小学美术欣赏课教学得到了重视,如何运用特殊的学习形式培养正确的学科理念、思维模式、知识技能、创新意识是重要研究内容。美术核心素养分为美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等诸多内容。将核心素养理念融入教学实践中是小学美术欣赏课程教学的重要节点。为此,笔者结合实践研究,就核心素养下小学美术欣赏课教学方法进行简要分析。     

小学美术核心素养时期的情境教学对策

小学美术核心素养下的教学工作,更多关注到的是学生综合素质的培养,在此基础上,着力推进情境教学工作,能够全面实现现代化教学的发展,为学生的成长奠定扎实的基础。美术学科作为艺术门类的重要学科,其教学工作需要关注到对学生艺术素养、审美能力的培养,而这个过程中,运用情境教学展开教学工作,能够极大的促成教学发展,达成现代化教学工作的完善。