心理健康教育在班主任工作中的引入

班主任是小学教育活动开展的主体,小学班主任在开展教育活动时不能只注重学生对文化知识的学习,也应该关注学生的身体素质、艺术修养以及心理健康,这样才能提升学生的整体素质。小学生由于年龄比较小,在学习和生活的过程中容易出现心理问题,而心理问题的出现反过来也会影响到小学生的生活和学习,制约着小学生的发展,所以小学班主任在开展教育活动时有必要引入心理健康教育。通过心理健康教育的引入,可以解决小学生心理上存在的问题,促进学生的成长。文章主要分析了心理健康教育在小学班主任开展工作过程中的重要作用,并提出了具体的实施策略,提升小学班主任开展心理健康教育的效率。     

综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状及其思考

小学劳动与技术教育对于学生的发展有着不可忽视的重要作用,主要就是使小学生通过实践劳动体验,促进学生综合能力的提升。但是通过深入调查发现,综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育存在着很多的不良问题,没有将教育活动开展的意义全部发挥出来,对于学生的健康成长造成了非常不良的影响。教育工作人员对此要进行深入的思考,积极找寻有效的措施对其进行改善,从而保证我国小学生健康成长,全面发展。     

浅析小学音乐教学中存在的问题及对策

想要营造一个有效的小学音乐课堂,就必须要对小学音乐课堂教育教学有效性实施探讨,要求在小学音乐教育教学领域中必须要不断扩宽以及深化有效性。原因就在于小学生自身的身体和心理都没有得到十分成熟的发展,小学生开展的很多活动都会受到大人对其产生的影响,在小学生生活圈子里面最为亲近的就是小学生学校的教师以及小学生自身的家长,因此,对小学生实施音乐教育教学要求家长以及教师进行共同合作以及努力。本文中,笔者就结合自身多年工作经验,分析小学音乐教学中存在的问题,针对存在的问题,提出小学音乐教学对策。     

劳动教育视野下的小学生良好行为习惯培养对策

当前,针对小学生所开展的行为习惯培养工作存在社区教学缺位、家庭教学忽视、学校教学意识淡薄等问题。本文将基于劳动教育视野探寻小学生行为习惯培养的主要问题,分析劳动教育对于行为习惯培养的积极意义,研究小学阶段劳动教育的主要特征,重点探究基于劳动教育视野下对小学生行为习惯进行培养的有效策略,其强化行为习惯培养的科学性、实效性,增强学生的劳动观念与劳动素养。     

新时期城镇小学劳动教育的困境与出路

德智体美劳综合全面发展是我国素质教育、人才培养的基本方针与理念,其中劳动教育是对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动,发挥劳动的育人功能。新时期城镇小学劳动教育的实施是落实国家教育方针政策、完善劳动教育课程体系、实现劳动育人目标的必要举措。文章分析新时期城镇小学劳动教育的价值与意义,探讨现阶段劳动教育的现状与困境,分别从学校、家庭、社会角度提出针对性的方法对策,让城镇小学的劳动教育开展得有声有色,更好地培养小学生的劳动素养,实现五育并举。     

探讨小学劳动教育中的家校社协同共育

基于素质教育背景开展劳动教育,学校要认识到劳动除了是一种习惯外,更是一种精神,或者说劳动是一项与生俱来的本能。小学开展劳动教育除了要对课堂教学高效运用外,也可有针对性地组织一系列的主题教育活动,将该项教育向家庭、社会方向延展,通过组建教育共同体,也能在小学阶段更好地引导学生树立劳动精神,形成劳动习惯。文章主要对小学劳动教育中的家校社协同共育的重要意义、现存问题以及实施策略加以分析。     

家庭劳动教育背景下的小学美术课程活动

<正>家庭教育是培养小学生劳动素养的重要途径,美术课程活动则是培养小学生劳动素养的重要方式。在家庭劳动教育背景下,小学美术课程活动应以学生为主体,结合小学生的年龄特点和发展规律,从课堂教学、课外活动、综合实践等角度进行设计与实施,使小学生在参与家庭劳动教育的过程中提升劳动素养。     

城市小学劳动教育课程实施现状研究

劳动教育是教育教学的内在要求,劳动教育是提升素质教育的灵魂,劳动教育是促进学生全面发展的内在动力。将四川省内江市BJ小学作为城市小学开展劳动教育的范本,对其劳动教育课程实施现状的问卷调查发现,当前城市小学在劳动教育实施方面存在劳动教育课程目标模糊、定位失衡,课程计划缺乏有效执行,课程内容固守传统,教育途径片面单一,劳动教育专业师资匮乏,评价体系不够健全等问题。可以从强化政府教育部门的劳动教育实施保障,健全学校劳动教育机制,拓宽劳动教育途径以及提升劳动教育课程师资队伍素养等方面进行合理的改进。     

试论通过劳动教育加强小学德育的有效途径

“立德树人”是我国小学教育的根本任务，尤其是在如今快节奏的现代生活背景中，很多小学生不仅缺乏足够的劳动锻炼与劳动意识，而且在意志品质等方面也十分缺乏，因此在小学劳动教育教学中渗透德育是十分有必要的。在劳动教育课程开展的过程中，教师要善于帮助学生建立一定的劳动实践活动标准，促进学生劳动实践能力的提升，劳动教育课程的开展也是帮助小学生具备良好综合素质能力的教育。     

小学生劳动实践能力培养困境及策略

在当前的新时代，小学教育在实际的开展过程中一定要能够切实加强针对劳动教育的号召，这样一来才能够更好地解决中小学生缺乏劳动实践能力的现实问题。当前我国小学生的劳动实践能力水平与国家的实际要求之间仍然存在有较大的差距，在这样的现实情况面前，小学一定要能够采取有效的措施。本文研究小学生劳动实践能力培养困境及策略。     

家校协同视域下基于传统节日的小学劳动教育实践探索

在科学育人观的推动下,广大教师开始立足家校协同建构人性化、趣味化、主体化以及实效化的育人环境,努力推动小学生劳动教育活动的科学落实与高效开展。因此,教师立足开展家校协同劳动教育的重要性,积极探索传统节日与开展劳动教育的契合性,并借助节日氛围、节日活动、节日饮食、节日礼物、节日习俗等活动进行劳动教育。这样,小学生就会获得一个人文化、快乐化、趣味化以及启迪化的成长环境,切实促进小学生的积极劳动、快乐成长。     

小学语文中劳动教育的渗透意义及策略

劳动教育是培养小学生正确劳动观念的重要途径,将小学语文和劳动教育结合起来势在必行。小学语文不是单独存在的,语文教材中的许多内容都源于生活,在小学语文中渗透劳动教育有利于锻炼小学生的思维能力和动手能力,发展小学生的心智,促进小学生全面发展。因此,小学语文教师要时刻关注劳动教育,创新课堂教学方式,通过多种渠道培养小学生的劳动意识,传承中华民族传统美德。     

“三方协同”构建劳动教育课程,培育劳动新人

家庭、学校、社会要协同推动劳动教育,在社会中形成崇尚劳动的良好氛围。将劳动教育列入德智体美劳全面发展的教育体系,有助于培养小学生热爱劳动的意识。三方要密切合作,家庭要通过劳动教育培养小学生的自理、自我生活能力,学校要对学生进行劳动教育,使学生掌握劳动知识,社会要为学生提供运用劳动的场所,发挥支持作用,为学生提供实践活动基地。下面,我从“一、小学劳动教育现状及劳动教育存在的问题”“二、小学劳动教育存在问题的原因分析”“三、家庭、学校、社会推动劳动教育的意义”“四、家庭、学校、社会推动劳动教育的举措”四个方面入手,就“三方协同”构建劳动教育课程,育劳动新人进行分析。     

陶行知生活教育观下小学劳动教育的实施现状及对策

劳动教育是贯彻落实新时代立德树人根本任务的具体举措,也是培养学生全面发展的重要教学途径。小学阶段设置劳动课程的重点是引导学生参加多种形式劳动活动,帮助学生树立正确劳动价值观,养成良好劳动素养。当前小学劳动教育课程实施过程中,在劳动教育目标把握、教学活动实施等方面仍存在较多问题。文章立足陶行知生活教育理念,旨在探索有效教学对策,提高小学劳动教育效果。     

城区初中劳动教育的实践路径

劳动教育在学生全面发展中有着重要的作用,劳动教育不仅可以让学生掌握一定的劳动技能,锻炼强健的体魄,还可以提高综合素质。但城区初中劳动教育存在诸多问题,文章以庆阳第五中学为例,通过落实国家劳动教育课程,构建劳动教育课程体系;开展劳动实践活动,培养学生劳动技能;创新劳动形式,丰富劳动教育内容;完善评估体系,促进劳动教育持续发展等具体措施,探索出符合西部地区城区初中劳动教育的实践路径。     

浅谈落实小学劳动教育的途径与策略

小学劳动教育在小学生的全面发展中起着至关重要的作用。随着国家、政府的不断关注,小学劳动教育取得了明显的进展,但是仍存在着一些问题和困难,导致小学劳动教育无法真正的落实,基于这些,文章探讨落实小学劳动教育的途径和策略,希望可以有利于小学劳动教育课的教学工作。     

信息技术在小学劳动教育课程中的应用

在教育信息化2.0时代,人工智能、大数据、云计算、物联网等现代信息技术飞速发展,且被广泛运用于小学教育中。信息技术与小学劳动教育课程的深度融合将成为提升小学劳动教育质量的重要举措。将信息技术运用于小学劳动教育中,有利于小学生核心素养的提升、创新能力的培养以及劳动兴趣的激发。因此,教师可借助信息技术进行小学劳动课程资源的建设,以信息技术助力小学劳动教育课程的实施,并将信息技术运用在小学劳动教育课程评价中,以促进小学劳动教育课程教学质量的提升。     

浅议城区小学如何在科学教学中进行劳动教育

培养小学生的情感态度与价值观是小学科学教育的重要目标之一.培养小学生的情感态度与价值观,不能像传授知识一样直接"教"给学生,而是要创设机会,通过参与各种活动,日积月累,让学生感受、体验与内化,最终形成高尚、科学的情感、态度、价值观.正确的劳动观念和劳动习惯是情感、态度、价值观中重要的一个环节,但在实际教育教学中我却发现,城区小学生的劳动技能普遍匮乏、劳动观念不强,很多教师只是将文化课教学的方法移植于劳动(劳技)课的教学中,再加上劳动(劳技)课课程标准的不完善及教学手段的落后,造成城区小学生的劳动技能缺乏、劳动观念和劳动习惯不正确,因此在科学课教学中让学生掌握一些基本的劳动技能,参加一定的劳动,逐步培养正确的劳动观念、形成良好的劳动习惯是很有必要的.     

小学劳动实践活动的设计与实施

劳动教育对学生的全面发展起着重要的促进作用。发挥劳动教育独特的育人价值离不开实践活动的设计与实施,有效开展实践活动有助于更好地落实劳动教育的内容。本文简述开展实践活动在小学劳动教育中的必要性,结合《义务教育劳动课程标准(2022年版)》分析实践活动设计思路,简述在实际教学中组织开展实践活动的具体过程。     

城市小学劳动教育困境的突破

2020年3月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,各地学校如火如荼开展劳动实践教育.目前一些城市学校,特别是城市小学的劳动实践活动出现了一些"水土不服"的现象.研究认为城市小学开展劳动教育确实存在着劳动场地资源匮乏、学生劳动能力水平较低、家长不支持、劳动实践设计落后等问题.研究建议采用多校协作场地共用、基于家庭实际设计方案、将研学、郊游等活动融入劳动教育、拓宽多维评价要素等方式,使劳动教育在我国城市小学内顺利开展.