部编教材《探究与分享》栏目创新应用的思考

<正>由教育部组编、人民教育出版社出版的《道德与法治》教材,坚持与时俱进,每框以《运用你的经验》导入,正文中设置栏目《探究与分享》《阅读感悟》《方法与技能》《相关链接》等,再以《拓展空间》结束。其中,《探究与分享》呈现了教材活动的主体,引导学生思考、探究、碰撞、分享和成长。一、细化栏目类型,全面落实课程目标《道德与法治》(七年级上册)共有77处《探究与分享》栏目。从     

学生勤于探究之道

<正>在部编人教版《道德与法治》七年级上册中,除正文外,还有六个常见栏目。在六个栏目中,主要栏目和辅助栏目各三个。教材每框都以《运用你的经验》主要栏目开始,以《拓展空间》主要栏目结束。主要栏目还有《探究与分享》。三个辅助栏目即《相关链接》《阅读与感悟》《方法与技能》,基本上是为理解、践行《探究与分享》栏目活动所得结论服务的。《运用你的经验》和《拓展空间》也经常承担这一功能。     

解析以重构:《道德与法治》运用之法

<正>部编《道德与法治》教材的亮点在于:每课均以《运用你的经验》开始,希望将学生的个体生活经验作为学习的起点;随后,通过《探究与分享》《相关链接》《阅读感悟》等栏目,在不同层面促使学生表达、分享、交流个体生活经验,引导个体对自身经验进行反思;最后,均以《拓展空间》栏目结束,将教学从课堂延伸到更广阔的生活领域。教材体系清晰、活动性     

例谈《道德与法治》栏目使用

<正>统编《道德与法治》教材在文本内容的呈现方式上丰富多彩,除正文外,还设置了作为拓展性知识的栏目《运用你的经验》《相关链接》《探究与分享》《阅读感悟》《拓展空间》。对于这些栏目的使用,教师有很多不同的意见。很多人认为其是教材正文的补充,在教学中一带而过,有些教师甚至只字不提。其实,栏目是教材的一部分,它的内容多数是结合课堂教学和能力培养要求而     

必须厘清《拓展空间》教学的三个关键问题

《拓展空间》栏目既然是《道德与法治》教材设计的一部分,就应当成为教学设计的一部分,作为教学活动的延伸,让德育范围和学科价值更有张力。我们应当认真组织《拓展空间》教学活动,让学生的知识学习情境拓展为生活能力实践情境,让学习活动变为实践活动,以传递德育价值、深化德育体验、提升德育效能,实现知行合一,培育核心素养。     

巧用《拓展空间》 助力学生发展——以八年级道德与法治教学为例

道德与法治学科作为立德树人的主阵地,是德育的关键课程。统编《道德与法治》教材《拓展空间》栏目与其他栏目在逻辑上遵循"体验—认知—笃信—践行"的思维路径,重在学生德育践行。教师在教学中应巧妙运用《拓展空间》栏目,组织学生开展主题学习和课外实践,注重价值观引领,提升学科育人效果,助力学生全面发展。     

用好教材栏目 探索原创命题

近年来,道德与法治命题呈现出“无情境不成题”的特征。统编初中《道德与法治》教材丰富而多元的栏目中蕴含大量日常生活情境、生产劳动情境和国家社会发展情境。用好教材栏目,挖掘命题素材,设计适切问题,能有效培育学生核心素养,拓展教材栏目的铸魂育人功能。     

利用"阅读链接"栏目拓展学生阅读——以四年级下册的阅读链接教学为例

"阅读链接"是小学语文统编教材中特有的学习栏目,它以教材中的某篇课文为出发点进行辐射,引导学生阅读课外材料中相关联的语段或语篇,挖掘其他文本中与课文的相似点,使课内阅读与课外阅读连接起来,激发学生阅读的兴趣."阅读链接"栏目的出现,成为学生开展广泛课外阅读的一座桥梁.课堂上学习"阅读链接"栏目时,通过拓展阅读、比较阅读、检索阅读等有效策略,可以开阔阅读视野、汲取丰富营养、积累语文知识、提高阅读素养.     

部编教材主要栏目特点及教学策略

<正>部编《道德与法治》教材精心设计了六个栏目,自成一体而又各具特色。六个栏目分为两大类,《运用你的经验》《探究与分享》《拓展空间》是主要栏目。新教材每节课都以《运用你的经验》导课,其目的是通过学生熟悉的经验,激发学生学习兴趣,调动学生学习探究的积极性。其特点是:以引入学生生活经验为话题,在对话交流中引出本节课主题;以学生常     

《UG绘图设计》课程教学改革

文章阐述就《UG绘图设计》课程教学中教材与教法存在的问题,紧扣就业市场的技能需求,采用以工作过程为导向重新链接知识,有效调动学生学习的兴趣和主动性。     

社会化学习:《拓展空间》运用的新视界

社会化学习是促进学生认知、服务社会的重要途径。运用社会理论，通过《道德与法治》教材《拓展空间》栏目，在学校开展班级议事、合作学习和岗位体验，在家庭开展陪长辈“唠嗑”、学做家务和普法宣传，在社会开展调查研究、协力献计献策和参与社区共建等活动，从而有效提升家校社协同育人合力，促进学生社会性发展，提高学生融入社会的情感和能力。     

《道德与法治》素材的取舍与整合

<正>统编《道德与法治》教材设置《运用你的经验》《探究与分享》《拓展空间》《相关链接》《阅读感悟》《方法与技能》诸栏目,给教师教学提供了丰富的素材。然而,一节课教学时间有限,如果每个素材都用,那么对案例的分析就仅停留在表面,容易造成信息堆砌和资源浪费。所以,教师必须对教材素材进行一定的取舍与整合,才能使教学活动更为扎实、深刻。本文结合教学实例,总结了取舍、整合教材素材的实践经验,以期达到活用教材的目的。     

基于学生活动经验的教材栏目运用

统编初中《道德与法治》教材的活动类型设计从《运用你的经验》到《拓展空间》,从"引思"到"引行",借助教材栏目创设符合学生经验的情境,在提升学生经验利用率的同时,提高经验的境界,鼓励学生在共享实践经验中拓宽经验实践,打造亲近社会的原生课堂,推进学生经验与社会实践深度融合,实现经验发展与经验超越。     

核心素养导向下道德与法治“拓展空间”栏目活动设计初探——以“基本经济制度”拓展空间运用为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的发布,标志着初中道德与法治课程教学转向以培养学生核心素养为导向的新阶段。本文以部编版教材八年级下册“基本经济制度”拓展空间的活动设计为例,探究新课标下“拓展空间”栏目运用对学生核心素养培养的意义,通过设立活动目标、制定活动任务、开展调查评价等完成“拓展空间”活动设计与实施,并尝试通过运用“拓展空间”引导学生学习和掌握学科基础知识,提升核心素养,探索校内校外相结合育人方式。     

小学道德与法治课的实践教学探究

<正>小学德育与法治课程是立足于学生生活，注重培养学生的优良品行和品行习惯为中心的综合类课程，其实践性的教学目的在于使教师和学生的主体作用得到最大程度的发挥。在实际的教育活动中培养学生发现知识、理解知识、创造知识的能力；在体验、探究问题的过程中培养学生对问题的理解和认同；养成良好的品德和正确的价值观念，促进社会发展。新编《道德与法治》教材更关注学生知行合一，注重德育的实效性。如，一、二年级的《德育与法治》教科书，多以对话的形式展示课堂内容；三至六年级教科书已非单纯的交流互动，有交流园、阅读角、知识窗、活动园等不同的栏目，而实际的教学活动则主要集中在交流园和活动园栏目。     

道德与法治“拓展空间”活动指引

自《道德与法治》使用以来,我刊持续推出教材分析、解读、运用文章,为广大教师提供了诸多第一手教学指导性文章。本期《文本研读》栏目一以贯之,将对教材的品读与栏目活动的开展的研究引向深入。董慧仪同志着眼教材《拓展空间》栏目活动设计,提出四大类活动类型及其实施原则,通过详尽而实用的活动指引,引领学生从教材走向实践、走向生活,主题鲜明,拓展有序。陈中华同志立足学科核心素养,提出品读新教材之"一二三",让我们于层级推进的解构中准确把握教材内容、读懂教材编写意图,处处充盈着哲思智慧的光芒。     

《品德与社会》活动化教学有效指导策略

有效的活动贯穿于《品德与社会》课程的实施始终,能够调动学生学习能动性,利于发挥学生的主体地位,帮助学生在活动中获得道德品质的提升,促进学生的健康成长。在《品德与社会》教学中,教师要在课前、课中、课后进行活动化教学,帮助学生不断提升道德知识,增强情感体验,提升道德觉悟,强化道德行为,完善健康的人格。     

教材插图“九用”

<正>现行法治教育专册教材为了化解教学内容成人化与教学素材儿童立场的矛盾,在《运用你的经验》《探究与分享》等栏目中植入一定图片,配以相应文字和问题,将连续性和非连续性文本交互融合,打通知识和生活之间的价值链接,增强学生与文本知识的亲近感,引导学生从表象学习走     

部编初中《道德与法治》的栏目设计和呈现方式

<正>教育部组织编写的人教版初中《道德与法治》七年级(上册)教材分为单元、课、框、目四级标题,单元题和课题下面设有导语,每框以"运用你的经验"导入,以"拓展空间"收尾,正文中穿插使用"探究与分享""方法与技能""阅读感悟""相关链接"等栏目。本文拟就教材的栏目设计和呈现方式加以简要介绍和说明。单元导语·课下导语全书共分为四个单元,每个单元标题下面均设有导语。第一单元"成长的节拍"的导语是:"生命好像一     

技能训练课的教学

新编的小学自然教材中有不少是属于技能训练的课型,例如《制作叶的标本》、《怎样测量太阳高度》、《种向日葵》、《养蚕》、《植物怎样繁殖》等等。这些教材都有一个共同的特点,即把学生已获得的知识,运用于实践,在实践活动的过程中形成一种技能技巧,同时又在实践活动中巩固和加深已经获得的知识并学到新的知识,发展学