关于《植物学实验》教学改革的探索与实践

本文以云南红河学院《植物学实验》教学改革为研究对象,对该门课程实验内容、教学模块、实验实施等方面进行了有效的改革。该课程试改革通过实践评价认为教改执行良好,效果显著,红河学院植物学实验课程结构体系充分体现了应用型人才培养的目标。     

《Java技术》课程教学改革研究与实践

《Java技术》是计算机专业非常重要的一门实践性很强的专业基础课程。结合Java课程教学经验,针对《Java技术》课程在教学中存在的问题,以实践与理论并重、基础与提高同行、小案例与大项目结合为出发点,从教学内容、课堂教学方法和实验教学等方面进行了教学改革的探索与实践。实践结果表明,该课程教学改革激发了学生的学习兴趣,提高了学生的编程实践和工程应用能力,更好地适应了应用型人才培养模式和企业需求。     

地方应用型高校《环境化学》课程教学改革探索与实践

《环境化学》是环境科学与工程专业的一门专业核心课,该课程是培养高质量环境类本科人才的重要环节之一。针对当前该课程教学中存在的实际问题,结合教学改革趋势及地方应用型高校人才培养目标,文章从“加强课程思政、优化课程内容、丰富教学形式、完善考核机制”等方面对《环境化学》课程教学改革进行探索与实践,以期提高学生的学习兴趣和效果,为培养“创新型”和“应用型”人才夯实基础。     

信息化背景下应用型高校会计教学改革分析

经济社会发展中,不同行业的发展加快,对于应用型专业人才的需求也不断增加。从人才培养的角度来说,我国的各大高校在专业课程的教育教学中需要加强应用型课程和实践型课程的教学,尤其是对于会计专业课程的教学,不仅要对学生的课程理论基础予以巩固提升,还要对学生的信息技术操作能力进行强化和提高,使高校会计课程教学更加具有实效性,满足学生的学习需求,奠定学生的就业基础,全面有效地提高高校会计教学改革效用。本文主要对信息化背景下应用型高校会计教学改革的必要性,以及教学改革实施的有效方法和策略等进行研究与分析,为现代高校会计教学质量提高和实现应用型人才培养提供可靠借鉴。     

应用型本科院校摄影测量实验课程项目化教学改革探讨

为适应应用型本科院校教育人才培养目标的要求,应积极探讨摄影测量实验课程的教学改革.本文分析了摄影测量实验课程传统教学存在的缺陷,提出了基于工作过程的项目化教学在此实验课程中教学改革措施,调动了学生学习的积极性与主动性,提高了教学效率和质量.     

应用型视域下植物生物学实践教学体系改革与实践

基于应用型人才培养目标,探索了植物生物学实践课程教学改革的思路、措施及成效,为应用型人才培养的实践课程教学改革提供参考。通过做中学、强能力和重应用的教学改革活动,着力培养和提高了学生的植物学应用实践能力,并促进了教学资源建设。     

基于应用型人才培养的“中药药理学”实验课程教学改革研究

“中药药理学”实验课程是中药学专业的主要专业课程之一，是衔接传统医药学与现代医药学的桥梁，更是培养高素质应用型中药药理学方向人才的有效途径.该文以通化师范学院中药学专业为例，从“中药药理学”实验课程存在的问题、“中药药理学”实验课程融入应用型人才培养模式的基础、“中药药理学”实验课程融入应用型人才培养模式的途径、实验课程与应用型人才教育教学活动深度融合、建立科学合理的考核体系等方面，探讨基于应用型人才培养的“中药药理学”实验课程教学改革研究，以期为进一步提升地方高校中药学专业人才应用能力，培育适应地方医药产业要求的高素质应用型人才奠定基础.     

学科群建设中基于“二性”实验的课程实训实践

围绕应用型人才培养目标,在生物与化学学科群建设中注重实践教学,提出了在独立的实验课基础上增设以二性实验为教学内容的《课程实训》课程,构建了基础化学课程实训、专业基础课程实训和专业课程实训的三层次梯级递进的实训结构。通过深化教学改革,加强学科群建设、实践教学团队建设、课程实训内容建设、实验室建设和管理机制建设,实现了应用性人才培养与课程实训的紧密结合,架起了从实验技能训练过渡到独立开展毕业论文和社会服务工作的桥梁,提升了学生的综合素质,提高了学生的实践能力和创新能力。     

基于PDCA理论的《程序设计基础》实践教学的探索和实践

《程序设计基础》是计算机科学与技术、网络工程、物联网工程专业的一门专业基础课程,是培养学生程序设计基本方法和技能的一门课程,在专业人才培养方案中占有极其重要的地位,其教学质量的好坏直接影响学生对专业的兴趣和后续专业课程的学习.为达到地方高校应用型人才的培养目标,在分析实践教学过程中存在的主要问题的基础上,将PDCA循环理论应用于本课程的实践教学过程中,锻炼和提高了学生自主学习的能力、团队协作的能力和创新能力.两年的教学改革实践和教学结果表明,该教学方式在应用型人才培养上取得了良好的教学效果,也为今后程序设计等软件开发类课程的教学提供了一种可以借鉴的参考.     

植物学理论与实践教学改革初探

植物学是一门内容十分广博的学科,在生物学领域占有相当重要的位置,因此它是高等院校生物学及相关专业学生必修的专业基础课。针对植物学理论与实践教学过程中存在的问题,提出了更新教学过程、改进教学手段和调整教学时间等具体教学改革措施,为植物学课程教学改革提供参考。     

高职《英语语法》教学初探

英语语法是高职英语专业的一门专业基础必修课.高职学生的学习现状以及培养应用型人才的高职人才培养目标给其教学提出了新的要求.本文根据自己的教学实践,对该课程的教学改革进行了初步探讨.     

论基础写作课程的开放式教学

基础写作是高等院校汉语言文学专业的一门基础平台课,如何进行教学改革以适应当前应用型人才培养的目标,是当前教学改革的重要任务之一。本文立足于应用型人才培养,从教学内容模块化、教学氛围情境化、课程考核灵活化三个方面,展开对基础写作课程的教学改革思考。     

生物技术专业优质实验课程教学改革探索

实验课程是高校课程教学的重要组成部分,以浙江万里学院生物技术专业为例,基于"能力核心、行业导向、项目驱动"教学理念,探讨了面向高水平应用型人才培养的实验教学体系、实验教学方法、实验评价方法的创新与构建.实践表明,生物技术实验课程的教学改革可培养学生的责任感、创新精神,提升学生综合能力.     

基于大学生创新创业能力培养的《植物学》教学改革和探索

《植物学》是生物科学及农林专业中一门重要的基础课程,但在生命科学快速发展的21世纪的新时代,各个学科相互交叉的年代,传统的《植物学》教学内容和教学模式已不能满足现代教学体系的要求。本文以培养学生创新创业能力为核心,分析《植物学》的课程现状,从课程内容、教学方法、实践教学及多元考核等方面对《植物学》课程进行改革与实践,提高学生的创新思维能力,促进创新能力的培养,以期培养出适应新时代的应用型人才。     

面向中国制造2025的过程装备与控制工程专业力学教学改革

力学系列课程是过程装备与控制工程专业重要的专业基础课。针对力学课程的教学现状及中国制造2025对应用型人才的迫切需求,提出了力学系列课程的教学改革思路:制定专业人才培养目标,在此基础上构建应用型人才的课程体系;开展课程教学方法改革,并对教学方法进行人才培养质量评价。力学系列课程的教学改革的实施可望提高学生的工程实践能力。     

应用型高校机械CAD/CAM基础课程教学探讨

机械CAD/CAM基础课程是机械类专业理论与实践并重的一门综合性课程。通过对该课程教学现状的分析,并结合应用型高校人才培养需要,从更新课程教学理念、教学关联前沿技术、创新课程教学方法等方面,对应用型高校机械CAD/CAM基础课程教学进行了探讨,提出了相应的教学改革措施,为建立应用型专业教学新体系提供借鉴和实践路径。     

基于应用型人才培养的表面工程学课程教学改革探索

应用型人才培养是当前社会发展的迫切需要.表面工程学是工科类材料成型及控制工程专业的主干课程之一,具有很强的综合性与实践性,对应用型材料类专业人才的培养至关重要.以激发学生的学习兴趣、增强学生的实践动手能力和创新培养应用型人才为出发点,从课程教学、考核方式等方面进行了一些教学改革探索.     

新工科背景下“测试技术”课程教学改革研究

“测试技术”是机械工程专业的基础课程,其主要围绕传感器及输入输出信号分析与处理等内容展开,该课程与前期所学的多门课程交叉,且自身具有理论性较强等特点。针对现有的理论教学与实验教学模式的不足,为提升新工科背景下课程的教学质量,从课程体系的梳理与讲授、实验与实践环节等方面进行改革,通过强化实践教学,将改进现有教学方法、内容和实施手段作为加强学生创新能力的突破口。实践表明,课程教学改革能有效提高学生学习的兴趣及对知识的掌握程度,符合当前新工科建设与应用型本科高校人才培养课程改革的方向。     

浅析近机类专业机械设计基础课程教学方法改进与实践

机械设计基础课程是应用型工科院校开设的一门重要的专业基础课程,主要的教学对象是工业工程和材料专业等近机械类的专业学生。在该课程的教学过程中,教学对象与机械类学生都会存在一些问题,如选修课程知识储备不足、学习目的不明确以及学习兴趣较低等。针对这些问题,本文从教学方法、教学内容、实践环节与考核方式等多方面入手,提出了一些改进方法及实践策略,希望可以为高校基础教学改革提供借鉴。     

提高民族院校药剂学实验教学质量的策略

药剂学实验是药剂学专业的一门重要的核心课程,作为理论教学的重要组成部分,提高其教学效果对药剂学专业人才培养和基本技能的掌握起着非常重要的作用,也是培养学生实践及创新能力的基础。本文针对民族院校药剂学专业应用型人才培养,结合药剂学的学科特点,对药剂学实验课程教学从教学内容、教学方法及教学效果评价体系等几方面进行教学改革实践,提高教学质量和学生的综合能力。