如何培养学生学习语法的自主能力

语法学习是外语教学的重要组成部分。语法学习应该本着实用的原则,与语言的运用结合起来。这样,才能起到促进理解、监控输出的作用,使语言与技能融为一体。教学过程中,要鼓励高校英语专业学生自主归纳所学的语法规则,提高对语法知识的驾驭水平,从而使学生能够更好地利用语法知识来提高综合运用英语交际的能力。     

敬语的交际功能

作为社会文化产物的社会语言有其使用的规则,否则语法规则就没有意义.但是除了遵循语法原则,语言的使用还必须遵循社会文化的规则.现代语言教育中提倡学习语言的同时还要学习语言国的文化背景知识.只有在掌握了背景知识之后才能更好的运用语言.要更好掌握和敬语的使用,语言教学中学习者不仅要掌握其语法规则,同时也要掌握其作为社会语言地其他相关知识.敬语的交际功能就是其中之一.     

二语习得中语法隐喻对语言输入的影响研究

在二语习得中,语法隐喻是影响语言输入的重要内在因素之一。一旦我们能够获得充足的可理解的语言输入,就非常有助于语言学习的成功。因此,语法隐喻首先作用于语言输入,进而影响并决定了语言学习的效果。本文将围绕二语习得中语法隐喻对语言输入的具体影响展开进一步的探讨,详细介绍了语言输入和语法隐喻的相关知识,最后指出了语法隐喻对语言输入到底有哪些影响,从而使得具有一定难度的语言知识得到很好的理解,促进语言学习走向成功,提高语言学习的效果。     

活化语法教学 绽放课堂色彩——谈谈初中英语语法教学的有效方法

新课标提出,英语教学要坚持实践性原则,课堂教学要立足于语言实践活动,以语言实践为基础,一改过去重视语法知识讲解的倾向,通过重点句子与重点文章的学习,让学生掌握语法知识的应用。从中可以看出,新课标提倡以培养学生的学习能力为主,从学生的学习需求出发,在应用中学习英语,为了应用而学习语法。这给新课标下的语法教学带来了一种全新的理念和模式,对教师和学生都提出了很高的要求。     

英语知识的学习与突破

在英语学习中，英语语言知识的学习至关重要,它直接关系到学生的语言水平能否尽快提高。如何科学高效地学习这些知识，是广大学生共同关心的问题。本文试就英语知识中的词汇知识和语法知识学习的主要任务、基本原则和应该达到的程度谈一谈自己的看法。     

高中英语语法教学艺术

语法是语言使用的规则,对语言实践有着积极的指导作用。掌握和运用语法知识对获得言语能力有着重要的作用。因此,对于高中英语的学习,不学习语法是根本不行的。语法教学可帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感惰,可使他们在学习中尽可能地少出偏差,少走弯路,从整体上提高英语学习的效率。     

语文核心素养背景下的中学语法知识教学观

核心素养时代,语法知识教学是培养中学生语言素养的重要抓手,语法知识选取应以"精要、好懂、管用"为基本原则,主要采用随文学习、文本细读以及讲练结合的教学方法.     

高中语法教学之我见

语法是语言使用的规则,对语言实践有着积极的指导作用。掌握和运用语法知识对获得言语能力有着重要的作用。因此,对于高中英语的学习,不学习语法是根本不行的。语法教学可帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感惰,可使他们在学习中尽可能地少出偏差,少走弯路,从整体上提高英语学习的效率。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语语法教学中的应用研究

高校英语教学中语法教学现状并不理想,语法重要性常常被忽视,造成学生对语法知识一知半解。语法是语言规则,学好语法,熟悉语言运用规则和法则,可提高学习效率,使语言表达更准确,英语学习中语法学习至关重要。而基于微课的翻转课堂可弥补传统教学模式不足,提高语法教学的针对性,帮助学生克服学习困境,强化学生学习英语语法的主动性和积极性。因此,本文将针对微课翻转课堂在大学英语语法教学中的应用展开探讨。     

高中英语语法教学浅议

<正>语法是语言学习的基础,在英语教学中不仅要求学生领悟和理解语法知识,而且还要求学生通过语法知识来提高语言的运用能力。一、语法教学在高中英语教学中的重要性语法是对语言内部规律的总结,能有效地帮助我们学习语言、理解语言、运用语言。语法是英语教学中的重要组成部分,如果说词汇是基石,语法则是框架。高中阶段的学生已有一定的词汇量,若学生能在充足的词汇量的基础上,掌握好语法知识,那么学生在英语学习、     

新课标下如何有效创设英语语法教学的情境

《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。     

二语语法学习与语言技能关系研究

语法在语言学习中具有重要地位。研究发现,语法知识有助于各项语言技能提高,语法学习可以加速对语言形式的掌握。从学生主体来考虑,明示语法教学或多或少优于暗示语法教学。     

小学语法教学不再枯燥

在小学英语课堂教学中,语法教学是一个不容忽视的现象,如何讲解语法知识开展语法教学,使枯燥乏味的语法变得易懂有趣是高年级英语课堂教学中急需解决的一个问题。任何一门语言的学习,离不开相应的语法规则的学习,通过语法学习,可以帮助学生理清语言学习规律。作者运用合理有效的教学方法,让枯燥的语法充满趣味,让小学生饶有兴致地学习语法知识,提高语言能力。     

自主学习在高中英语课堂语法教学中的应用

本文从反思高中英语课堂教学中缺乏自主学习入手,根据“新课程标准”和自主学习的理念。建立了语法教学6项原则,并运用“发现、总结、发散、联系”等环节,让学生在“任务型”教学活动中亲自体验语法知识的构成和实际运用,从而培养他们的基本语言能力和综合运用语言的能力,并确信自主学习是活化语法教学、增强课堂交流效果的必然选择。     

“情境—意义—规则—运用”的语法教学模式

以建构主义学习理论、语法技能观点、三维语法模式和知识惰性问题等理论为指导下,可以运用＂情境——意义——规则——运用＂语法教学模式,坚持＂优化而不淡化,重视而不死抠＂的语法教学原则,创设易于理解和易于语言运用的学习情境,让学生在运用中感受到语法的作用,建立新的语法运用观念。     

"体验式"大学英语语法教学探索

语法是学习、掌握和运用语言不可缺少的条件,在大学英语改革中如何运用交际教学法对语法教学模式进行改造,以弥补当前语法教学中的不足,提高教学质量和效果,是值得探讨的问题。本文从语法的重要性、教学目标、教学方法和原则对语法教学进行分析和反思,在此基础上,尝试对当前语法教学进行改革,促进学生的语法知识向语言实际运用能力的转化。     

略谈高中英语语法教学

语法学习不是终极目标,而是语言学习的开始。语法知识学习目的是用来为我们的语言交流服务的,语法教学应该以应用为目标,要体现语法的语用价值。我们提倡归纳教学法。     

论语法在高中语文教学中的不二地位

语法的学习是语言学习中必不可少的环节,语言的构成必须借助语法知识和规则。教师重视语法在高中语文教学中的地位,不仅仅能帮助学生更好地阅读、理解、创造现代作品;同时,良好的语法知识积淀还对学生文言文的学习有着不可忽视的重要作用。     

浅谈小学英语语法教学

在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为,即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师,如何才能既保持孩子学习英语的热情,又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢？笔者了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为,根据孩子的天性,在教学中要做到“以人为本”,让小学语法教学生动起来,应遵循以下三个原则。     

培养学生外语交际能力应遵循的三个重要原则

笔者根据多年的外语教学实践认为培养学生的外语交际能力应始终注意贯彻这样几个重要原则１语法原则；２交际原则；３文化原则。一、语法原则语法原则，即把语言知识的传授放在一定的地位，对语言知识加以必要的语法分析，使语言使用者提高认识，加深对语言知识的理解。语言知识集中反映在组词成句、组句成篇的能力上。在教学实践中，我们发现，一个人的语言知识如果经过分析，那么就有可能在某种程度上使用这种知识，而对未分析过的知识，人们也就不可能（有意识地）进行使用。例如，学生可能平时掌握了许多与语境密切有关…