地方民俗文化融入幼儿园表现性区域活动的策略

随着素质教育改革的推进,民俗文化已成为幼儿园区域活动中重要的教学内容,并且在其中发挥着重要的德育作用。文章结合教学实例,阐述地方民俗文化融入幼儿园表现性区域活动的作用,并提出将地方民俗文化融入角色区域、美术区域、建构区域、表演区域的策略,以期给幼儿提供接受优秀地域文化教育的机会,同时发展幼儿的多种能力。     

浅谈民俗文化资源融合于区域活动的研究实践

龙山中心幼儿园身处农村,乡土资源非常丰富,特别是民俗文化方面。我们要充分去利用这些资源,为幼儿搭建丰富多彩的、具有家乡特色的区域活动。本文从在环境互动中感受丰富的民俗文化,结合家乡民俗文化主题活动开展区域活动等方面出发,研究利用家乡民俗文化资源开展幼儿园区域活动。     

探索开展区域活动的策略 切实开展区域活动

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验,而区域活动正符合这一要求。本学期我们把探索开展区域活动的策略,切实开展区域活动作为园本教研的内容:主要从以下方面入手:统一思想,形成共识;理论学习,更新观念;观摩研讨,逐步完善;精彩纷呈,师幼受益。     

幼儿区域活动中指导策略的运用

在班级活动室内创设各种活动区域或区角,提供自由活动场景,利用自由活动时间,以开展幼儿自选活动,是幼儿园开展教育活动的一种重要形式.这种教育活动形式可最大限度地发挥幼儿自主探索与学习的积极性,也是克服和避免幼儿园教育活动小学化的手段性保障.然而,教师在区域活动过程中能否对幼儿进行科学合理的教育指导,是幼儿区域活动教育效果的关键性因素.     

幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略

在幼儿教育中要擅长抓住幼儿的学习特点,幼儿在学习中的固定思维还没有成形,爱玩是他们的天性,而且好奇心和动手能力也是其学习心理的需要,因此在幼儿园中开展区域活动是满足幼儿学习特点的需要,采用区域活动教学方式是促进幼儿个性发展和实施个别化教育的有效途径。但是,在当前我国幼儿园中开展的区域活动教育还是存在各方面的问题,为了解决这些存在的问题,需要幼儿教育专家和家长的支持,集思广益,需求解决问题的最佳方案,提高幼儿区域活动教育的教学效果。     

民俗文化融入幼儿园主题活动的策略探究

随着中国教育的不断进步和发展,在幼儿教育阶段,教学形式也发生了一定的改变。如今课堂教学的开展并不只是依照课本来进行讲解,而是通过主题活动的形式实现课堂氛围的生动化,同时也要求教师适当地拓宽教学内容,将一些优秀的民俗文化引入课堂中。这种方式能够强化幼儿的文化素养,促进幼儿的全方位发展。幼儿在了解到更加丰富的民俗文化后,也能够实现对中国优秀传统文化的传承与发扬。在进行教学时,教师需要充分挖掘教材中所包含的民俗文化元素,积极开展民俗主题活动。文章就如何在幼儿园主题活动中融入民俗文化这一问题,提出几点相关的建议。     

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动

家乡的民俗文化一直以来都是教育事业中的瑰宝,也是应该让幼儿从小就接受到的教育内容。在幼儿园的教学教育阶段中,教师将家乡的民俗文化融入区域活动中,对培养幼儿文化素养以及民族情怀的培养有着重要的影响。本文从民俗文化融入幼儿园区域活动的价值展开讨论,通过对民俗文化融入幼儿园区域活动的现存问题进行分析,拟分析出民俗文化融入幼儿园区域活动课程的优化策略。     

区域活动中对幼儿攻击性行为的引导策略

在幼儿园区域活动中,大多数教师面对幼儿出现攻击性行为时,往往会立即阻止。实际上,攻击性行为后教导也是有策略的。文章基于作者工作经验,探讨区域活动中如何应对幼儿攻击性行为。首先,教师面对幼儿攻击性行为发生前期,需要及时观察攻击双方,分析攻击原因;其次,教师面对幼儿攻击性行为后需要及时有效地引导双方,做到正面教育;最后,教师面对幼儿攻击性行为问题,要及时对双方进行以身作则教育,且有必要进行家园联动。教师应该根据实际情况,选择更具科学性的引导教学手段,帮助幼儿正确处理人际矛盾,提高幼儿社会化意识。     

区域活动中幼儿互动学习的类型及指导策略

区域活动是幼儿自选的、带有小组性质的学习活动形式。在区域活动中,我们发现,幼儿已有的经验、能力、兴趣及性格等方面能得以淋漓尽致地表现,如有的区域男孩喜欢,有的则是女孩的天地。如何使区域活动中现实存在的这种自然性的“差异”有效地互动起来,离不开教师的指导。下面就区域活动中幼儿间互动学习的类型及其指导策略,谈些个人的点滴体会。一、性别特征的互动学习在区域活动中,我们不难发现,男孩较喜欢汽车、飞机、机器人等玩具,爱玩打仗、拼插游戏,结构区、科学探索区常常是他们的天下;而女孩更喜欢娃娃、餐具、跳舞等,自理区、娃娃家…     

区域活动中幼儿互动学习的类型与指导策略

区域活动是幼儿自选的、带有小组性质的学习活动形式。在区域活动的组织中，我们发现，幼儿已有的经验、能力、兴趣及性格等方面得以淋漓尽致地表现，如有的区域是男孩喜欢，有的则是女孩的天地等。很显然，在区域活动中现实存在的这种自然性的“差异”如何有效地互动起来，离不开教师的指导。下面就区域活动中幼儿间互动学习的类型及其指导策略，浅谈个人的点滴体会。     

简谈幼儿区域活动材料的投放

材料的投放是区域活动实施与开展的核心,对孩子行为的产生与发展有着非比寻常的作用。材料既是教育意图的物质载体,又是孩子与知识之间的桥梁,更是诱发孩子兴趣、促进其个性发展的媒介。我们要注重材料投放的多用性、层次性、探究性,使每个孩子都获得成功和自信,进而乐于创造。本文主要从区域材料的投放原则和重要性入手,从而提出幼儿园区域活动材料投放的策略。     

从"四个小伙伴"谈区域活动中教师的角色定位

"我们来玩游戏吧!"家泳抱着布娃娃当起发言人."怎么玩啊?"晴晴、彤彤、桃桃一起望着家泳."从我开始随便念一个数字,然后把布娃娃一个一个传下去,传到谁,谁就表演一个节目.""好啊!"小伙伴们都纷纷表示赞同.     

区域活动中提高幼儿口语表达能力的策略探究

幼儿阶段是一个人语言发展的关键时期,在这个阶段要重视幼儿思维、智力的同步发展。区域活动为幼儿语言发展提供了契机,幼儿教师可以巧妙借助区域活动,结合幼儿认知水平与兴趣爱好,有效培养幼儿的语言表达能力。教师可以重视区域活动的组织,依托区域活动,关注对幼儿口语表达能力的培养,可以从创设和谐环境、提供童趣材料、拓展游戏话题、交流解决问题、设计合作游戏、鼓励小结分享等方面入手,在区域活动中提升幼儿口语表达能力。     

浅析区域活动与幼儿社会性发展

未来社会需要我们具有较强的社会交往和活动能力,然而今天我们的孩子都是独生子女,他们有父辈、祖辈等亲人爱着、呵护着,要啥有啥,唯恐慢待。这些孩子身上表现出做事缺乏自信、自私、缺乏同情心和责任感,社会行为了解甚少。作为社会成员的一分子,其社会性发展更应值得我们关注。在不断尝试研究探索中我们发现:区域活动能有效促进幼儿的社会性发展。     

如何促进区域活动对幼儿自主性发展

本着以幼儿发展为本的新教育理念,教师在区域活动中营造宽松愉悦的氛围,丰富操作材料,采用灵活多样的活动形式,可以满足幼儿发展的不同需要,促进幼儿自主性地发展。     

幼儿园区域活动指导策略

在幼儿教育中,广泛实施个别教育,促进幼儿个性和谐发展,是当今幼儿教育发展的重中之重。由此可见,加强幼儿园区域活动指导,充分调动幼儿活动兴趣,积极培养幼儿良好的动手操作能力、与人交往的能力,以及动态自由的个性发展,成为幼儿园区域活动指导的关键。这就要求教师充分理解幼儿园区域设置的概念和原则,区域活动材料的投放及原则,定位教师自身在区域活动中的角色。     

论幼儿区域活动指导策略的三个层次

区域活动作为幼儿自主探索与学习的重要教育形式，教师的指导是影响教育效果的关键。指导策略可以分为三个层次：语言层次、物化层次和互动层次。在实际运用中，三者是不能截然分开的。只有围绕教育目标，根据幼儿的年龄特点和已有经验，巧妙地进行综合运用，才能充分发挥区域活动的真正效能。     

本土民俗文化融入幼儿园区域活动内容的适宜性探究

深入挖掘本土民俗文化,利用本土民俗文化资源开展幼儿园区域活动,能够拓展幼儿的学习空间,使本土民俗文化潜移默化地走进幼儿生活、印刻幼儿心中,激发幼儿热爱家乡、传承家乡文化的情感,助力幼儿全面发展。文章首先分析了本土民俗文化融入幼儿园区域活动的重要意义以及原则,然后提出了本土民俗文化融入幼儿园区域活动内容的适宜性策略,以供参考。     

小议区域活动的有效策略

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。     

让幼儿在区域活动中快乐成长

区角活动是幼儿园集体教育活动的补充和调整,是实施个别教育,促进幼儿个性发展的有效途径,让我们一起为幼儿创造、提供优质的环境,让幼儿健康快乐地成长。