全学科阅读理念下小学生阅读素养提升策略

为了开阔学生的知识视野,文章首先分析了全学科阅读理念对小学生阅读素养提升的意义,然后提出了全学科阅读理念下小学生阅读素养提升策略,包括跨学科开展阅读教学、多维度开发阅读资源、沉浸式建立校园阅读圈。     

全学科阅读的校本实践

"全学科阅读"旨在打破传统观念,让各个学科在阅读方面找到契合点,选取不同学科的视角,发现最优的阅读内容,探索恰当的阅读形式,从而触发学生的阅读兴趣,拓展阅读视野,提升阅读品质。"全学科阅读"是南京市芳草园小学践行多年的一项校本实践,旨在打通学科之间的壁垒,让不同学科在阅读方面找到落脚点,然后根据其各自的学科特质,给出明确的阅读导向,从而让学生的阅读生活得到滋养。     

以阅读场域构建全学科阅读生态

基于阅读场域内涵,从学科知识体系与学科素养的形成角度,进行统整式全学科阅读.遵循阅读场域的特殊逻辑,以建章立制、溢满书香、搭建平台、开展活动、评价激励等方式,构建全学科阅读场域结构关系,形成全学科阅读生态系统.在阅读场域的"诱导"作用下,滋生热爱阅读的内在心理场域,产生"自身力";全学科阅读实现由他律到自律转变,将阅读...     

融入全学科阅读，提升学生核心素养

新课程方案、课标理念及教学要求强调全学科整合及全学科阅读。本文从全学科的概念、价值、内容和做法等几方面阐述了全学科阅读,建议将全学科阅读融入课堂教学的全过程,具体可尝试两条路径：一是可以在教学中针对学科教材进行阅读指导,二是在教学中针对拓展阅读进行融合指导。     

全学科阅读为提高人才培养质量开辟新径

本文提出全学科阅读是提高人才培养质量的新路径。提高人才培养质量是一项长期的工作,必须从基础教育做起。阅读素养是人的终身学习能力和基本素养。阅读素养培养不仅仅是语言类学科的任务,更是人文和科学等全学科的育人目标。全学科阅读就是要着力培养学生的人文素养、科技素养和审美素养等。全学科阅读是改变中小学“育人方式”、落实党的教育方针“五育并举”的重要举措。     

小学课外全学科"大阅读"的构想

通过分析"大阅读"的含义及必要性,把课外阅读与课外活动整合起来,把读书与实践相融合,实施全学科"大阅读",实现"读行合一",找准学科关键点、分层次选题、实施研究性学习,必将产生巨大的教育效益,可以促进小学生的全面和可持续发展.     

开拓儿童阅读的“智能新时空”——基于“翰林家学院”校本课程推进全学科阅读的行动研究

为落实立德树人根本任务,着力提升教育教学质量,江苏省苏州工业园区翰林小学以区域“非凡城市,智慧园区,适合教育”工作目标为指引,以“翰林家学院”校本课程为依托,着力实践全学科阅读,深入探索融合信息技术的新型教与学模式,重构教与学的生态路径,开拓儿童阅读的“智能新时空”。     

全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决——以《红星照耀中国》整本书阅读为例

全学科阅读是整本书阅读教学的新样态。以主问题为引领,从全学科的角度共同解决主问题的阅读教学,有助于开拓学生的阅读视野,培养学生思维的广阔性、深刻性和灵活性,从而实现学生创造性思维的发展与提升。本文以整本书阅读《红星照耀中国》为例,探讨全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决。     

在全学科阅读中培养学生的学科素养

为了提升中小学生的阅读素养,通州区启动了"全学科阅读项目",针对基础教育阶段学生阅读途径单一、阅读内容窄化、阅读氛围不浓三大问题,将阅读从单一语文学科阅读,引向数学、科学、音乐、美术、英语等所有学科,实现学科之间的有机整合,让学生在学科知识融会贯通中了解知识背后的历史文化和学科思想,落实立德树人根本任务。     

全阅读教育理念下的幼儿早期阅读

早期阅读作为一种认知活动,既能满足幼儿的社交需要,又能促进其智力发展。早期阅读能促进幼儿大脑的发育成熟,对幼儿认知能力如记忆力、想象力、注意力、抽象思维能力、语言理解与表达能力的拓展,以及幼儿性格、社交能力和情感的发展具有显而易见的促进作用。以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,运用问卷调查、走访等形式,辅以先进的教育阅读理论,从全阅读教育理念概念入手,揭示目前幼儿早期阅读状况及原因,探寻解决问题的相关策略。     

教育强国建设背景下高校高质量学科体系建设内涵特征与路径分析

高质量学科体系是教育强国建设的重要支撑,具有以服务需求为着力点、以内涵建设为增长点、以交叉发展为突破点、以融合布局为支撑点、以追求卓越为制高点的内涵特征。高校要通过优化学科布局、促进学科交叉、做好学科调整、推动学科融合建设高质量学科体系,以高质量学科体系促进教育强国建设。     

高质量发展背景下金融支持西藏全要素生产率提升研究

提高全要素生产率是经济高质量发展的动力源泉,以此为基础,利用“索洛余值”法对西藏全要素生产率进行测算,研究得出西藏经济的增长主要依靠资本要素的驱动,尚未形成全要素生产率为驱动的经济增长方式。通过西藏2000-2019年的时间序列数据对金融支持西藏全要素生产率的提升进行实证分析,进一步得出金融的发展可以促进西藏全要素生产率的提升,其主要路径为：降低金融杠杆率、加大支持重大基础设施建设、产业融合、“一带一路”建设等。     

从化学发展史看化学学科发展观的沿革

文章以化学发展史为背景,讨论了化学学科发展观的沿袭与变革,提出了适应现代化学发展的新学科发展观———泛化学学科发展观,并探讨了泛化学学科发展观的内涵和外延及其与传统学科发展观的关系。     

从化学发展史看化学学科发展观的沿革

文章以化学发展史为背景,讨论了化学学科发展观的沿袭与变革,提出了适应现代化学发展的新学科发展观———泛化学学科发展观,并探讨了泛化学学科发展观的内涵和外延及其与传统学科发展观的关系。     

阅读润泽心灵 文化培养自信——指向新课标下小学语文高质量阅读研究

语文课程是非常重要的学科之一,阅读更是小学语文课程的关键内容,能够有效提高学生阅读方面的能力,在之后的学习过程中提高学生的思维。在新课标落实下,小学语文教学环境也发生了改变,怎样在新课标下提高小学语文阅读教学成果,成为小学语文教师首先需要考虑的问题。教师在教学中需要在原本的教材上,对其进行创新融合,为学生营造一个舒适的阅读环境,以增强学生的阅读思维,对学生阅读知识的积累具有良好的促进作用。     

高质量发展背景下小学数学教师跨学科教研的困境与出路

为了培养教师跨学科教研能力,文章首先阐述了跨学科教研的实践价值,然后分析了高质量发展背景下小学数学教师跨学科教研的困境,最后提出了高质量发展背景下小学数学教师跨学科教研的出路。     

跨媒体阅读：整合O2O与MOOCs的泛在阅读新趋势

跨平台、多屏幕消费已经成为移动互联时代用户媒介接触新常态,逐渐改变了用户的学习与阅读行为习惯。跨媒体阅读强调资源的立体化、可视化、互动化,强调用户阅读的体验感、泛在化、聚合性。该文从跨媒体和泛在化的双重视角出发,系统分析媒介融合发展态势、数字化阅读理性推广、混合式学习理念传播、互联网思维取向等移动互联网时代跨媒体阅读的O2O特质,构建了基于O2O的跨媒体阅读模式;通过整合O2O要素与MOOCs系统构件,阐释了跨媒体阅读系统构成及其应用技术,归纳了跨媒体阅读的连续一致模式、即时共享模式、连续补偿模式和即时互动模式等四种泛在阅读应用模式,为多屏互动时代跨媒体阅读系统建构、跨媒体学习资源开发及应用提供了重要的参考。