谁是最可敬的人——记浙江嵊泗县枸杞岛的幼儿园教师

在浙江嵊泗县有一个远近闻名的乡,它就是被称作“贻贝之乡”的全国拥军模范乡——枸杞乡。枸杞乡由大小33座岛屿组成,所以人们都叫它枸杞岛。它共有7个行政村,陆地面积为6.62平方公里。在岛上,只要提起幼儿园教师,人们就会赞不绝口,因为枸杞岛幼儿园教师以她们特有的精神感动着全乡人民。     

加强特色建设,促进优质发展

天津市武清区曹子里乡地处运河东侧,毗邻武清城区,辖33个村,人口2.17万人,是远近驰名的"绢花之乡"。曹子里乡教育办公室下辖中学1所、小学3所、幼儿园6所、成人学校1所,在校学生2700余人,教师213人。一直以来,曹子里乡教育办公室以"加强特色建设,促进优质发展"为工作目标,带领全乡广大干部教职工团结一心、求真务实,着力于优化资源配置,深化科学管理,强化教学质量,推进素质教育,呈现出稳定和谐、奋发进取的崭新局面。     

全力打造强乡根基 再绘千秋伟业蓝图——三原县徐木乡创建省级教育强乡侧记

2005年5月12日,陕西省政府教育强乡(镇)评估验收团深入到我乡中小学、成技校、中心幼儿园,就学校管理、教育投入、办学条件等方面的工作进行了细致、认真的评估验收,对我们的强乡(镇)创建工作给予了充分肯定和高度赞扬,并授予我乡“教育强乡”称号。徐木乡现设初级中学1所,完全小学7所,乡成人文化技术学校1所,村级成人文化技术学校8所,中心幼儿园1所,校内附设幼儿园6所。全乡现有在校学生2233人,适龄儿童入学率、义务教育完成率、巩固率均达100%;全乡幼儿园现有在园儿童226名,学前三年教育入园率达85%;全乡现有教职工159人,专任教师学历合格…     

永靖县刘家峡乡管理教育的调查

永靖县刘家峡乡管理教育的调查临夏州教育局朱光明刘家峡乡有１０个行政村，２２４３６人。全乡有中、小学、幼儿园１４所（其中幼儿园１所、初小３所、初中１所），农民文化技术学校１所。在校小学生２５５３名，幼儿（含学前班）６７６名，初中生７８２名，教职工１７８...     

她,离不开孩子们

在浙江省永嘉县七都乡,人们—提起乡中心幼儿园园长、教师王凤英,就会赞不绝口地说:“她是个热爱孩子赛过妈妈的好老师。”七都乡是著名的侨乡。但在9年前,全乡还没有一所幼儿园。一天,30岁的王凤英正在乡化工厂上班,     

制定基本要求 分期分批验收——湖州市促进乡中心幼儿园建设纪实

抓好农村幼儿园工作,是实施九年制义务教育的需要,也是教育为农村经济建设服务的具体体现。但是,农村幼儿园面广量大,其园舍设施,领导管理,师资水平等与城市园悬殊较大;即使同是农村幼儿园(班),各乡(镇)、村之间以及乡(镇)一级和村级幼儿园(班)的办园条件也不尽相同。从实际出发,为求得农村幼教事业的稳步发展,扎扎实实地提高农村幼儿教育质量,在1988年,湖州市教委、市妇联就明确提出,农村幼教的工作重点应当是,首先在每个乡(镇)办好一所中心幼儿园,使其在全乡(镇)幼儿教育中起到示范、辅导作用,像火车头那样带动全乡(镇)的幼儿园(班)。     

追求和谐、创新务实的武安市北安乐乡教育办公室

河北省武安市北安乐乡位于市区东北部,交通便利,经济发达,教育事业和谐发展。乡教育办辖两所初级中学、八所完全小学、八所幼儿园、一所成人教育学校、十所技校。全乡在校初中学生1367人、小学生2399人、     

定点联村办园 发挥规模效益

五年前,如东县浒澪乡的幼儿园、班均为村或村组联办,设点分散,全乡二十个村就设了二十多个点,大多为混编的擎前班,有的只有十个八个孩子。摊子铺得大,改善办园条件难,教师保教水平低。从1987年开始,该乡党政领导在保证方便群众的前提下,着手调整布局,定点联村办园。通过统一规划,分期实施,至去年,已全部完成了布局调整。参照小学布点情况,全乡共设7个办园点,除一所乡中心幼儿园外,其余均为联村村办校管幼儿园。定点联村办园提高了办园效益。在五年的规模调整过程中,尽管全乡仅向幼儿园投资55万余元,但由于经费使用相对集中,产生了良好的规模效益。全乡7所幼儿园均初步实现了绿化、香化、美化、净化、儿童化和教育化。各幼儿园均建成了具有大、中、小班配套规模的成型园。各园教室、活动室、洗手池、教具、玩具等各项设施齐全,一般还配备了大、中、小型活动器械,电视机、放像机、风琴、电风扇、标准课桌凳等。联村办园也促进了教师质量的提高。联村办园后,     

发行简讯

▲射阳县四明乡党委、乡政府特别重视宣传江苏《幼儿教育》。他们利用有线广播、会议、黑板报等形式积极地要求全乡中、小学老师,搞幼儿教育工作的同志,每人订阅一份。(掌于道、闵正梅) ▲沙洲县凤凰乡妇联为全乡各村和乡办厂的二十五所幼儿园(班)订阅了《幼儿教育》杂志。     

无锡市郊区人民政府召开现场会推广规模办园经验

无锡市郊区蠡园乡的幼教事业从1988年开始向规模办园、规范管理的方向发展,现在全乡形成了以乡中心幼儿园为示范,以4所规模园为骨干的幼儿教育网络,幼儿入园率达96％。 为推广该乡的办园经验,无锡市郊区人民政府于今年7月3日在该乡召开了“无锡市郊区幼儿教育规模办园现场会议”。出席会议的郊区幼教领导小组成员、各乡     

花开自有蜂蝶采

花开自有蜂蝶采莫宝琪隆林各族自治县岩茶乡人民政府认真贯彻国家教委颁发的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作管理规程》，从本乡实际出发，因地制宜地发展了本乡幼儿教育，三年来由只有一个幼儿班发展到全乡各个村都有了幼儿园，为基础教育作出了贡献，现在该乡有乡中心...     

渔乡干群协力办幼托

我乡从事海洋渔业生产,男同志常年出海,女同志肩负承包田和家务。几年来,在县委、县政府的正确领导下,在县文教局的大力支持下,我们把幼托工作列入党委的议事日程,依靠群众,努力把这一工作办好。目前全乡幼儿入园率已达98.5％,园所设备基本更新,全乡实现了“三统一”,即:幼儿园所独门独院全乡统一,童桌童椅规格全乡统一;     

渔乡干群协力办幼托

我乡从事海洋渔业生产,男同志常年出海,女同志肩负承包田和家务。几年来,在县委、县政府的正确领导下,在县文教局的大力支持下,我们把幼托工作列入党委的议事日程,依靠群众,努力把这一工作办好。目前全乡幼儿入园率已达98.5%,园所设备基本更新,全乡实现了“三统一”,即:幼儿园所独门独院全乡统一;童桌童椅规格全乡统一;幼儿服装裁剪全乡统一。     

马屯乡两所完小建成教学大楼

大姚县七街马屯乡的王屯和武屯两所完小由于年代久远,校舍破旧不堪。为了给两所完小的师生创造一个较好的学习环境,马屯乡人民攻府发动全乡人民攻府集资办学。在全乡群众支持下,这个乡     

我乡幼教实行“村办乡管”的几点做法

近几年来,在全乡各级领导和群众的重视、支持下,我乡幼教事业有了长足的发展,学前三年和学前一年的幼儿入园率分别达到93％和100％,基本满足了幼儿入园的需要,保教质量正逐步提高,师资队伍趋于稳定。究其原因,是我们进行了以下两方面的改革。理顺全乡幼教管理体制 1.建立“村办乡管”的管理体制,做到五个统一:①统一人事权,变过去幼师由村聘用为由村推荐,乡中心小学、中心幼儿园考核,教育办公室     

幼儿教育,遍地开花——湘阴县白沙乡幼儿教育工作经验

湘阴县是全省第一个普及幼儿教育的县,白沙乡又是湘阴县第一个普及幼儿教育的乡。全乡幼儿教育工作者在乡党委的领导下,明确了工作目的,进行全面规划,厉行节约,勤俭办园,艰苦劳动,热爱儿童,加强团结,积极的使幼儿园进一步向前发展。现在,全乡幼儿园在向儿童进行教育方面,作业内容就有语言、认识自然、音乐、美工、体育、计     

简讯

北京朝阳区十八里店乡托幼办于1994年4月初举办了《第一届幼儿膳食面点花样赛》,全乡8所幼儿园参加了比赛。兴华幼儿园取得总分第一名。 比赛分蒸、炸、烤二大类,参赛作品1000多个,比赛活动采取:展品十图片十展板打分方式。 乡里搞幼儿园膳食比赛较为鲜见,市、区有关领导及幼儿家长纷纷前往参观、众口称赞这次活动搞的好。(一鸣)     

当好乡的幼教辅导员

我是1984年上海第二幼师毕业生,1986年暑假,担任了乡的幼教辅导员。两年来,我积极争取领导的支持,大力向社会呼吁,认真抓好业务辅导,使小燕乡的幼教工作打开了新局面。一、落实报酬,招聘好教师小燕乡远离县城,经济落后,幼儿教师报酬不落实,有几个村的幼儿园已解散;有的幼儿园老师整天干私活,“一年干下来只有三百元左右,谁愿意呢?”全乡幼儿教育处于瘫痪状态。于是,我就从落实教师报酬开始抓起,三番五次地找乡领导,在乡政府开会时不断呼吁。后来在乡教委、妇联许多同志的共同争取下,乡政府终于同意幼儿教师的报酬不低于乡企业职工平均水平,并由乡政府发文下达。去年全乡幼儿教师的年收入达1000元左右,教师报酬终于落实了。     

实施规模办园、规范管理,提高幼儿教育整体水平

近几年来,在经济迅速发展的同时,我乡把教育事业放到优先发展的战略地位,一方面抓好九年制义务教育,一方面抓好学龄前儿童教育。我们根据全乡的具体情况,实施了规模办园、规范管理,促进了全乡的幼教整体水平的提高。一、形成共识,调整布局发展幼儿教育是经济、社会发展的必然要求。在七十年代,我乡一般以村(当时称大队)为单位因陋就简普遍办起了幼儿园。全乡18个行政村共有17所幼儿园和2个学前班,规模小,起点低,布局分散,有的是利用小学空房,有的是利用集体仓库,或者借用私人住房,90%的村办园没有课桌椅,全乡没有一所像样的幼儿园。师资力量薄弱,文化偏低,年龄偏大。生源较少的幼儿园只得大、中、小班混编,不能适应幼儿年龄特点进行教育。教育管理不上规范,不利于幼儿的全面发展,直接影响到教育质量的提高。     

为了全乡教育质量的提高

蓬朗乡有一所中心校,十四所村小。村小共有四十一个教学班,占全乡教学班的80.4%,学生一千零七十二人,占全乡小学生的70%。蓬朗中心校领导从这些数据中看到了村小在全乡初教事业中所占的比重。他们意识到村小的一沉一浮关系到全乡基础教育的底座是否牢靠,关系到全乡的教育质量能否全面、持续、稳定的提高。蓬朗中心校的领导认为:面向全体学生,大面积提高教育质量,就一个乡来说,应该确立面向所有村