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《大堰河—我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名之作,被语文出版社编入八年级下学期教材第二单元。在这首诗中,作者通过对乳母的回忆与追思,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。整首诗感情深沉悲怆,催人泪下。这首诗之所以有着不朽的艺术魅力,首先是诗人内心澎湃的情感,其次是诗人杰出的表现力, 相似文献
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《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名作，作为我国现代诗歌的经典之作被选进了高中语文教材。在这首百余行的长诗中，作者通过对乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。诗中真挚而义深沉的情感，热烈而又凝重的笔调，读来荡人心潮，催 相似文献
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《大堰河——我的保姆》是一首较长的现代叙事抒情诗,只有抓住情感教育,才能拨动学生的心弦。所以,深人理解诗人对大堰河的痛悼和赞美之情,感受充溢于诗中的激情是教学重难点。长诗难教,在有限的时间里取舍内容,做到精练、高效,并给学生留下一定的阅读探究空间是解决这一问题的良方。一、大胆取舍。长文短教 相似文献
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《大堰河——我的保姆》是一首较长的现代叙事抒情诗,只有抓住情感教育,才能拨动学生的心弦。所以,深入理解诗人对大堰河的痛悼和赞美之情,感受充溢于诗中的激情是教学重难点。长诗难教,在有限的时间里取舍内容,做到精练、高效,并给学生留下一定的阅读探究空间是解决这一问题的良方。一、大胆取舍,长文短教这是一篇通俗易懂的现代诗歌,它的主题是学生一看就明白的"歌颂母爱"。由于篇幅长,内容多,不必面面俱到,而是对教材内容进行 相似文献
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<正>艾青是我国著名的当代诗人,选编入统编版高中语文教材的《大堰河——我的保姆》,是其成名作之一。对于这样一首诗歌,历来都有多种解读,而如果以时间为主线,可以发现这种解读越来越精致。笔者在肯定这一解读思路的同时,更想强调的一点是,这首诗歌与大多数近代、现代、当代诗歌不同的是,其语言非常朴素,情感非常真挚,这种情感凭着简单的阅读往往无法析出,只有学生对这些朴素的文字进行深入解读,才能读出诗中的情感魅力。这一点对于当下的高中学生来说,并不是一件轻而易举的事情, 相似文献
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蒋百灿 《中国小学语文教学论坛》1985,(2)
一、自学目的:1、学习诗人与反动阶级决裂,愿与劳动人民同生活,共呼吸,为人民利益而奋斗的革命精神;认识旧社会劳动人民的痛苦生活,从而珍惜今日的幸福生活.2、了解新诗的一些特点,体会本诗朴素清新、自然流畅的语言,复唱、呼唤的形式,排比、对比的修辞格.二、自学提示:《大堰河——我的保姆》是“带有自传性质”的一首诗.作者曾多次向人说,诗中所写的事,都是“真事”.大堰河在旧社会深受苦难,诗人被地主家庭所歧视,他们的命运和遭遇有相同之处.阅读这首诗,可从这一点生发开去. 相似文献
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《大堰河——我的保姆》是艾青1933年在狱中写的。艾青因参加革命被捕,在铁窗内,他看到窗外雪花纷飞,想起了自己的保姆,一口气写下这首诗,这是诗人第一次以“艾青”的笔名发表诗作,也是奠定他成为著名诗人的一篇力作。《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的抒情诗,也是诗 相似文献
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诗歌是心灵的艺术,又是语言的艺术,它时刻记录着诗人对外部世界的感知——苦难、欢乐和思考。一首诗记录的可能是一个诗人某一时刻的心情,而当我们面对各种流派的诗歌时,感悟到的却不尽相同。一首诗所包含着的诗人的情感、思想、价值观,能给阅读者带来精神世界无限的享受。一首好的诗,不能缺少真实的情感,因而,情感就是诗歌的灵魂。古今中外的诗论家都把真挚的情感抒发视为诗歌的重要美学特征。"诗缘情而 相似文献
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《死水》和《大堰河》分别是爱国诗人闻一多和艾青的代表作。通过对两首诗的感情性质、艺术手法、抒情方式、审美风格、诗歌体式五个方面比较异同,从而体会诗人的爱国之情和诗作的艺术特点。 相似文献
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历代诗人在登高诗歌的创作中，不断注入新的情感，使登高作品的内容更加丰富，情感更加多元。下面以唐诗为例，稍作归纳。
一、表达思念之情
这是诗人在登高诗中表达最多的内容，当然思念的情感又因对象的不同而发生变化。王维在《九月九日忆山东兄弟》中，以朴实无华的语言道出了人类真切而普遍的情感，是这首诗歌成为登高怀人、客中思乡的典型。“嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。”（《江楼月》）这是白居易给元稹的一首赠答诗，通篇都道出双方的思念之情，情景交融，寓景于情，使读者脑海中浮现出动人的景色，比实写景色更丰富、更动人，从而表现出更朴实真挚的情谊。此外，诗人们在登高之际委婉曲折地表达对恋人的思念之情，李商隐《代赠》二首（其一）“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。此诗写离愁，写得风华流转，情致婉转。不但写女主人公无心凭栏远眺，而且连眼前的芭蕉和丁香都含愁不解，愈添伤感。纪昀评价此诗是“艳体之不伤雅者”。 相似文献
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《大堰河———我的保姆》是艾青写的一首狱中诗 ,铁窗虽拘囚了诗人的身体 ,但拘囚不了诗人自由的心灵。读着这深情讴歌母爱的诗篇 ,我们仿佛看到了诗人内心那涌动着的海涛般的情感波澜。这样的佳作值得我们用心去品读 ,用情去吟诵。在教学中我充分调动学生的积极性 ,重点突出诵读对诗歌鉴赏的作用 ,收到了较好的效果。一、思读 :理解诗歌的内容这首诗有叙事 ,也有抒情 ,都是作者真情的流露 ,因而内容浅显易懂。可以让学生一边小声朗读 ,一边理解大意。为了避免学生浅尝辄止 ,针对诗歌借景、借事抒情的特征 ,从第 3节诗中 ,我提出了这样三个… 相似文献
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艾青曾在其《诗论》中说,诗人写诗的“工作”,是“和一切最难于处理的题材搏斗,和各种形式搏斗,和复杂的文字与语言搏斗”。而“一首诗的胜利,不仅是它所表现的思想的胜利,同时也是它的美学的胜利。——而后者,竞常被理论家们所忽略”。是的,对于他的《大堰河——我的保姆》这首诗,有关“思想的胜利”以往人们是给予了必要的重视和反复的阐释, 相似文献
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《大堰河——我的保姆》是艾青早期诗作的经典珍品,充分展现了艾青诗歌独特的诗美风韵。茅看在《论初期的白话诗》一文中写道：“新近我读了青年诗人艾青的《大堰河——我的保姆》,这首长诗,用沉郁的笔调细写了乳娘兼佣人大堰河的生活痛苦”,“我不能不喜欢《大堰河》”。诗人熔抒情与叙事于一炉,诗作不拘泥于韵脚和字数、行数的整齐划一,而是在整散结合的句式中,巧妙地运用排比、反复、呼告抒发自己的感情,形成了强烈的节奏感和回环的旋律美,酣畅淋漓地抒发了在胸中激荡的对乳母大堰河的感激、崇敬、热爱的深情,读来荡气回肠,感人肺腑。本文试就此诗的章法美谈谈自己粗浅的认识。 相似文献
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黄子奇 《中学语文(读写新空间)》1996,(5)
选入高中语文课本第四册的《大堰河,我的保姆》,是著名诗人艾青的成名作和代表作。在这首自传性的抒情诗里,诗人以他家乡——金华为生活背景,集中描述了自己的保姆“大堰河”一生的悲苦生活,抒发了他对“大堰河”的怀念和热爱,表达了诗人对旧世界的仇恨诅咒。研读全诗,我们不难发现,这首诗深刻的思想意义和强烈的艺术魅力的主要载体就是丰富的、细致的民俗描写,诗中所展示的诗人家乡金华的独特的民俗风情,突出了本诗的主人公——大堰河,使她更加丰满、更加清晰地走近读者。 相似文献
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管璐 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(5):49-50
《大堰河——我的保姆》（人教版必修一第一单元）是一首带有自传性质的诗,是中学教材的一篇传统课文。其语言平实,学生读一遍便可知晓大意、明白主题,看似不用教师再多讲。但对于一首表现感恩“母亲”的诗歌能否就只停留在知晓大意、明白主题的浅层次上呢？显然不能。细细品味这首诗,我们应该能感悟到其中自然流淌的善良,知恩图报,不以地位、阶级论情感等人性的光辉, 相似文献
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艾青的《大堰河——我的保姆》这一首带有自传性质的抒情诗,感情跌宕起伏,描述了大堰河一生的悲苦经历,抒发了对大堰河真挚的怀念和热情的赞美,表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。 综观全诗,作者抒发对大堰河的感情,或痛悼与怀念、眷恋与感激,或同情与控诉、讴歌与赞美,都能恰当地变换运用第二人称与第三人称来体现情感 相似文献
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每一部艺术作品都有它的独特价值。《大堰河——我的保姆》这首长诗所表达的情感——对养育自己的苦难的底层劳苦大众的深情,在今天这个时代已不如过去风靡,更不如发表当年轰动,但是很奇怪——人们阅读这首诗,总会被其感染,甚至是强烈感染。该诗情感的强烈感染力从何而来,必须作出回答。读者被感染,首先是被这种情感所集中表现的对象,即大堰河的身份所感染。第一,她是诗中“我”的保姆（指奶妈、养母）,但对“我”的爱却远胜过生母;第二。她地位低下,是乡村中的赤贫,而“我”的亲生父母是财主,但“我”的感情却在无权无势的一方;第三,她连自己的名字都没有,用生她的村庄之名作人名,这本已奇特, 相似文献
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艾青的《大堰河—我的保姆》这首自传性抒情诗一发表,立即轰动诗坛并传到日本,茅盾同志曾给予高度评价。诗人也曾多次说过:"诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。"可见这首脍炙人口、生命力旺盛的现代诗,正是依靠真情实感、质朴语言、音乐般的旋律打动亿万读者心灵的,《大堰河——我的保姆》究竟为何能吸引和震撼广大读者?细细咀嚼,是它酣畅淋漓、一唱三叹、回肠荡气地感情倾泻。在我的教学生涯中,这篇文章给我留下的教学印象非常深刻,在课堂上给同学们的教育和感染也是不可小觑。 相似文献