共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
为帮助自考生学好《中国革命史》课程,顺利通过自学考试,本文就学习该门课程的方法谈几点意见,以期对自考生有所裨益。一、依据课程特点和规律从宏观上把握中国革命史的基本线索中国革命史的特点“是通过学习中国近现代革命运动的历史,了解中国革命和建设的基本经验,... 相似文献
2.
一、中国革命史课程的目的和要求第一,学习中国革命史,要广泛了解近代中国人民抵抗外来侵略,捍卫民族独立,反对封建卖国独裁统治,为振兴中华而进行艰苦卓绝斗争的历史,了解在这一斗争中无数革命先烈和志士仁人的光辉业绩,从而激发爱国主义激情,继承和发扬优良革命传统。 相似文献
3.
谈谈怎样自学《中国革命史》保定地区教育学院政史教研室聂玉宽首先，要在通读教材的基础上，弄清基本历史线索，把握中国革命史发展的脉络。初学《中国革命史》．你一定会为浩繁的事件、复杂的过程、众多的人物而茫然。而有些考生连中国革命史的上下断限都不清楚，拿到课... 相似文献
4.
一、从三个时期的三个方面整体把握中国革命史的内容 中国革命史从总体上分为三个时期,即旧民主主义革命时期(1840～1919年),含教材一、二章;新民主主义革命时期(1919～1949年),含教材三一六章,社会主义革命和建设时期(1949～1992年),含教材七、八章。各时期的内容,包括革命的背景原因、革命斗争活动和历史的经验教训三个方面。 旧民主主义革命发生的背景和原因是:中国由一个独立的封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会,由于外国资本主义、帝国主义的侵略,使民族危机不断加深;中外反动势力相互勾结,对中国人民进行残酷的剥削压迫,民族矛盾和阶级矛盾不断激化。革命斗争主要有:中国人民反抗外来侵略的斗争;太平天国农民革命派的英勇斗争;资产阶级改良派对国家出路的探索;资产阶级革命派的斗争和对国家道路的探索。经验教训是:虽然历次革命斗争都沉重地打击了外国侵略势力和国内封建势力,对国家道路的探索都留下了宝贵经验,但无论是地主阶级改革派、农民革命派,还是资产阶级改良派和资产阶级革命派,由于历史的和其自身的局限性,都无法完成中国反帝反封的革命任务。 相似文献
5.
曲艺 《山西广播电视大学学报》1999,4(9):26-26
《中国革命史》这一课程,作为一门学科,开课时间较短,在教学过程中,既要注意到它与《历史》的相通之处,又要抓住它的学科特性,要结合现实,在每一堂课中,有针对性地进行思想教育,使得学生对我国今天的国情有一个深层次的认识,从而坚定走社会主义道德的信心。 相似文献
6.
段圣炼 《思想理论教育导刊》1997,(12)
浅谈《中国革命史》教学中的理论概括“尊重历史事实，重视理论概括”，这是每一位史学教育者工作中应遵循的原则。那么，怎样才能搞好《中国革命史》教学中的理论概括呢？笔者结合教学实践，谈几点看法。一、理论概括的重要性重视理论概括，力求从史实中引出规律性的结论... 相似文献
7.
说明: 《中国革命史》是注册视听生1998级各专业本学期开设的选修课,也是内蒙古电大统开统考课程,为使学员在学习中有所遵循,特刊发“学习指要”。其中,凡各章列出的重点,要求必须掌握,一般问题要求应了解基本历史情况。 相似文献
8.
《中国革命史》是注册视听生1996级各专业本学期开设的选修课.也是内蒙古电大统开统考课程.为使学员在学习中有所遵循.特刊发“学习指要”.其中,凡各章列出的重点.要求必须掌握,一般问题要求应了解基本历史情况. 相似文献
9.
《中国革命吏》课内容庞杂,头绪繁多,教学容易走入误区。该课教政应着眼于以下三点：明确教学目的,增强思辩性、哲理性;把握教擘主线,突出现实性,启迪性;改进教学方法,体现多样性,易接受性。 相似文献
10.
《中国革命史》教学探索龙士云武汉交通科技大学教学过程包括教师的教与学生的学两个方面和两个主体。在这一过程中，如何最大限度地发挥教师与学生两个积极性，是直接关系到教学效果的重要问题。由于《中国革命史》是公共理论课而不是专业课，很多学生认为学了用处不大，... 相似文献
11.
《中国革命史》选择题练习河北师范大学（西校区）郭贵儒一、单项选择题１．１８４２年８月２９日，清政府与英国代表签订的中国近代史上第一个不平等条约是…………①《穿鼻草约》②《广州和约》③《南京条约》④《虎门条约》２．１８５６年１０月下旬，清政府与英、法代... 相似文献
12.
为了贯彻《中共中央关于改革学校思想品德课和政治理论课的通知》,从上学期开始,在电机系八五级将《中共党史》课改成《中国革命史》,在教学内容和教学方法的改革上作了初步探索。经过一学期的实践,收到一定的效果,受到学生的欢迎。现仅以《抗日战争》一章为例,谈谈我的做法。 相似文献
13.
中国革命史是对广大青年进行爱国主义和共产主义教育的富有说服力和吸引力的教材。在高等学校的本科开设中国革命史的课程,有着重要的意义。对大学生进行中国革命史的教育,可以帮助他们进一步认识近现代中国社会和中国革命的发展规律,懂得“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义能够救中国”的道理,推动他们走历史发展的必由之路;帮助他们了解中国人民进行革命斗争的历史经验,学习马克 相似文献
14.
自学中国革命史应注意的几个问题肖贵清，李田贵中国革命史是高等教育自学考试中有关专业的公共必修课，由于这门课教材份量重，时间跨度长，需要掌握的内容多，因此其难度也较大。在近几年的自学考试中及格率比较低．除考生对公共课重视不够外，一个重要的原因就是有考生... 相似文献
15.
张友培 《贵阳学院学报(社会科学版)》1989,(1)
开设《中国革命史》课程的一个重要目的是对学生进行爱国主义教育和坚持四项基本原则的教育。因此这门课讲授的侧重点既不同于中共党史,也不同于中国现代史。 现行的教材和《大纲》,一般是按72学时安排教学内容的,教学时间安排在一年级,由于学生一般都要晚进校四至五周,往往实际讲授时间只有60学时左右,这样,教材内容与课时之间的矛盾比较突出。 为了完成教学任务,教师在处理教材时,必须精减教材,精减教材只有两种方式可供选 相似文献
16.
《中国革命史》作为高等院校学生必修的马克思主义理论课,肩负着对学生进行爱国主义教育的重要使命,同时也是对学生进行爱国、爱党、爱社会主义教育的主要阵地。改革开放后,伴随市场经济体制的运行和高中中国近现代历史教材体例的更新、内容的充实以及学生价值观的转变,学生对中国革 相似文献
17.
18.
孙淑君 《黑龙江教育学院学报》1998,(2)
《中国革命史》是各类成人高等院校开设的马列必修课程之一。但是,在一些成人院校中却重视的不够,学员兴趣不浓,听课率差,这是在普遍存在的一种现象。造成这种现象的原因,一方面是因为学生们对《中国革命史》的一些历史性事件、会议、人物较为了解、熟悉;另外一方面则是教师的教学手法单一,人为地把《中国革命史》教学内容仅局限在“历史事件”、“历史性会议”、“历史性人物”的老框框里。单纯地以史论史,缺乏理论高度,不能从整体上把握《中国革命史》的基本内容,这是在成人高等学校作为必修课的《中国革命史》失掉学 相似文献
19.
《中国革命史教科书》大纲讨论会1989年10月在湖南举行。该书是根据国家教委师范司的建议,由高等教育出版社组织编写的,可供高师院校政治系本科使用的专业教材。关于中国革命史教材编写的指导思想,与会者认为应以党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和江泽民同志在国庆40周年大会上讲话中提出的四个历史性结论为依据,实事求是,注重总结历史 相似文献
20.
长期以来,中国革命史教学“满堂灌”、“讲”风盛行,直接制约着学科功能的发挥,影响教学效果。专题讲座与集中答疑教学,是对中国革命史教学内容和教学方法进行改革的一次尝试,意欲解决传统教学模式的弊端 相似文献