浅谈幼儿园的班级常规管理

幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位,也是幼儿正式进入人类社会生活的第一个场所。常规就是日常生活中需要遵守的规则,幼儿从家庭迈入幼儿园,必须学会遵守规则。对于幼儿园来说,班级的规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保     

偶然事件及幼儿园班级规则的生成

幼儿园班级规则的制订是一个动态过程,兼具预设性、情境性与生成性等特点.幼儿园随时会发生丰富多样、难以预料的偶然事件,这些偶然事件是班级规则生成的重要资源.幼儿园教师可以通过偶然事件广泛生成互益性规则,及时生成后发性规则,灵活生成授权性规则及民主生成提倡性规则等.     

基于规则引导法在幼儿园班级管理中运用的分析

幼儿园作为对幼儿知识、兴趣、态度等方面素质的启蒙教育机构,对培养幼儿的性格完整健康.社会常识、行为习惯有着十分重要的作用.而为了促进幼儿的和谐、健康发展,采取科学、有效的措施加强对幼儿园的班级管理也尤为重要纵观我国幼儿园的发展现状,在幼儿园班级管理中所采用的方法有多种,而规则引导法作为其中的一种方法,具有应用最广泛、最有效、最直接等特点.因此.本文就以规则引导法为研究对象,具体分析该方法的概念,并论述其在幼儿园班级管理当中的运用.以期能为相关教职人员带来些许帮助.     

幼儿园班级规则实施过程的考察与分析

随着幼儿园班级规则教育异化现象的突出,对班级规则教育实然状态的详细考察尤为重要。以班级规则实施过程为切入点,以班级规则事件的基本部件即规则的导入、执行、修复为观察维度,采用参与式观察与访谈相结合的方法,通过对各部件的深入考察,得出以下结论:显性明确要求和违规行为导入是班级规则实施中主要的导入方式;预警性提醒是规则执行中使用频次最高的方式;班级规则的修复中,直接暴露使用频次最高,合作解决最少使用。结合访谈,进一步分析发现幼儿园班级规则教育存在两个问题:追求高效管理,忽略了幼儿的发展价值;强调绝对权威,忽略了幼儿的主体地位。     

浅谈幼儿园教师如何优化常规管理

幼儿园班级常规是指幼儿园一日生活制度安排和幼儿在各项活动中应遵守的行为准则。幼儿园的班级常规不仅包含了科学的生活常规,还包含了交往和实践活动中基本的社会行为规则和基本的安全意识,对幼儿的终身发展有重要影响。幼儿园教师作为班级常规管理的决策者和执行者,承担着管理和教育幼儿的重任,其自身素养、管理水平、专业能力等方面对班级常规管理具有重要意义。     

幼儿园班级活动规则下儿童精神的缺失

幼儿园班级活动规则是影响幼儿社会化的重要因素之一。现有幼儿园班级活动规则因其以教师为中心、以管理为中心、以控制为中心、以说教与强化为中心的特点,导致了儿童的另一种社会化危机,即幼儿自主与创新精神的缺失。幼儿园在制定和执行规则时必须以促进幼儿精神发展为首要原则,让儿童成为规则建构的重要主体,为此教师必须提升对幼儿言行进行诠释的能力。     

幼儿园实施班级民主管理初探

班级管理是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预期的目的. [1]幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家庭教育管理、班级问交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成.传统的幼儿园班级管理是由教师制订、监督、执行规则,幼儿处在被领导、被监督的地位,被动实施着管理规则,这对其个性发展不利.     

浅谈幼儿园班级管理的有效方法

幼儿教师管理班级的方法直接决定着幼儿园班级管理工作的成效。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕"以说唱童谣为契机,牢记规则,用规则引导;以一日活动为平台,培植情感,用情感沟通;以评价激励为抓手,树立榜样,用榜样引领"等三个方面浅显论述一些幼儿园班级管理的有效方法。     

幼儿园班级管理策略初探

幼儿教学是国民教育体系的初始阶段,因而幼儿园的教学质量和班级管理成效具有重要的意义。其中,作为幼儿常规教学的班级管理直接关系到幼儿园的教学质量和教育水平。幼儿园班级管理具有很强的策略性,需要教师通过有组织、有计划、有策略地将幼儿园的各种教学资源充分调动起来,运用相应的班级管理策略不断地进行教学创新,从而使各项教学     

给活动量大的孩子提供积极的发展空间

在幼儿园有那么一些孩子,他们特别好动,比同龄的孩子活动量大,规则意识差,又不同于医学上所说的多动症。这类孩子如果教育引导得好,对其终身发展和幼儿园班集体的建设有着十分积极的促进作用,否则就可能成为班级常规管理的不利因素,对其未来学习习惯的培养也有着难以估量的     

教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合

班级管理是幼儿园管理工作的基础性内容,幼儿园教师是幼儿园班级管理工作的主体,教师主体的能动性与创新性直接影响幼儿园班级管理工作。对此,凸显教师主体地位,在幼儿园班级管理中融合教师管理工作内容,对推动幼儿园良性发展具有积极的意义。幼儿园教师的地位没有得到显现,则会阻碍幼儿园班级管理进程。本文从教师地位的意义,针对教师地位的发展现状,探索其融合到幼儿园班级管理工作中的现实路径。     

浅谈幼儿园班级常规管理的原则与方法

在幼儿园中,班级常规管理就是指在以班级为单位的集体环境中,教师如何帮助和指导孩子建立一定的规则,以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等顺利开展。幼儿的规则教育融合并贯穿于幼儿的一日活动之中,它能帮助幼儿逐步克服以自我为中心、自由散漫等不良心理特点和行为习惯,从而适应幼儿园集体生活的要求。因此,班级常规管理是幼儿教育过程中不可忽视的一个重要部分。一、班级常规管理的原则     

美国幼儿教育考察:机构篇

美国幼儿园类型多样且归属不同的机构,收费标准也因此而有所差异。幼儿园规模和班级规模相对较小,不同幼儿园很难从外观上看出差别。中美幼儿园规模的差异背后是办园目的的差异;幼儿教育的品质体现在其丰富的幼儿活动、师幼互动以及教师对幼儿规则的培养等方面;幼儿教育的福利性也影响着幼儿教育的质量。     

浅谈幼儿园班级管理的有效策略

科学、规范的班级管理对于幼儿的健康发展有着重要意义。践行以人为本的理念,与幼儿共同制定班级规则,做好常规管理,重视家园合作等是提高幼儿园班级管理水平的有效策略。     

班级是我家 我们都爱她——幼儿园班级文化建设例析

班级是幼儿园的重要组成部分,幼儿园文化很大程度上体现在班级文化中,幼儿园班级文化包括班级风气、班级成员的精神面貌和言行举止、班级环境等,良好班级文化的营造能使教师、幼儿、家长受到潜移默化的影响,让幼儿感受到班级如家一般温馨,热爱班级,将良好习惯逐渐内化为自觉的行为。因此幼儿园班级文化建设应从思想意识、班风建设、环境创设等方面入手,将幼儿园校园文化落实到班级和幼儿中,促进幼儿发展。     

有效开发幼儿园班级家长资源的策略

正众所周知,家长资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源,他们不仅是幼儿园最珍贵的资产,而且是重要的"动态资产"。他们对幼儿园的发展既有重要的促进作用,反之也会有一定的制约和影响作用。因此,对幼儿园的家长资源进行开发以促进幼儿园的发展,便显得尤为必要。然而就一个班级而言,我们要努力实现的就是充分利用、开发家长资源,调动家长的力量,通过多种形式的活动和服务,把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源,形成班级教育合力,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,多渠道、多方面地促进班级工作,提高班级工作的质量,并为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持,有效地提高幼儿园班级保教工作的质量,促进幼儿全面健康地发展。     

规则引导法在幼儿园班级管理中的运用

班级是一个有机的整体,是一个多功能的系统,其功能是促进幼儿的健康、和谐成长。因此,班级管理的科学性、有效性对幼儿的发展起着重要的影响。在幼儿园班级管理的过程中,教师运用的方法形式多样。其中规则引导法是对班级幼儿最直接最常用的管理方法。那么,应该如何制订规则,     

立规重渗透 收放要有度——幼儿园班级常规管理的误区与对策

每一位一线教师都深知班级常规的重要性,它是教育教学活动顺利开展的重要保证.《幼儿园教育指导纲要》第三部分《组织与实施》中强调科学组织一日生活应“建立良好的常规“。幼儿园领导在评价一个班级时也常说“这个班级常规挺好的”或是“常规不好”。那么我们不禁要问：何为良好的常规？建立好常规应注意什么？实际上,班级常规管理中最需要处理的就是规则与自由的关系问题,在管理中如收得太紧,捆缚了孩子,     

幼儿园班级常规管理的有效策略

<正>一、问题的提出幼儿园班级常规管理即指在以班级为单位的集体环境中,老师帮助和指导幼儿建立一定的规则,以保证幼儿在园一日活动的顺利开展。班级常规管理是一项细致的工作,它直接影响着班级的整体面貌,影响着幼儿各方面的发展,也关系到老师能否顺利开展各项活动及活动的质量。因此,长期以来,老师们都非常重视班级的常规管理工作,制定出各种各样的条款和规则,运用教师的权威,采用"命令式"、"高压式"的管理。然     

走出常规教育误区 优化班级精致化管理——一场关于探寻“爱”的教育旅程

幼儿园的生活是儿童感受集体和社会、接受集体生活的纪律以及规则约束的最主要场所,在常规教育中,如果老师无视幼儿的身心发展特点,采取一些高控制的、能够立竿见影的教育手段来达到让幼儿即时顺从的目的,那么教育活动有序开展的常规教育目标很难得以落实。幼儿园班级常规管理应该是充满爱的教育,如果孩子们生活在一个充满爱心的世界里,长大以后他们也会把爱撒向世界的每个角落,到那时,处处有鸟语花香、欢声笑语。