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一、教学目标
知道斜面能省力,斜面省力多少与坡度有关。通过设计实验方案,知道考虑问题要周全、严密;通过搜集、分析、交流实验数据,提高分析数据的能力。培养合作交流的意识和实事求是、严谨的科学态度。 相似文献
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现行初级中学物理第一册中讲完功的原理后讲到斜面,在不考虑摩擦时,“斜面长是斜面高的几倍,推力就是物重的几分之一”即斜面高度相同时,斜面越长越省力.而实际斜面是存在摩擦的,是否还是在高度相同时,斜面越长越省力呢?对这个问题的回答虽然已经超出了初中知识的范围,但作为中学物理教师对这个问题的回答应该是清楚的.本人愿对此问题作一分析. 相似文献
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几乎所有版本的高中物理新课标课本都在必修1第四章"1牛顿第一定律"一节安排并解读了伽利略的理想斜面实验,即双斜面实验,小球从一个下降的斜面滚下并滚上一个上升的斜面;而初中物理新课标课本关于"牛顿第一定律"一节安排的则是一个单斜面理想实验,即小球从一个下降的斜面滚下并运动到粗糙不同的平面上,高中教材为什么要有这样的变化?伽利略当年为什么要做较复杂的双斜面 相似文献
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<正>物理学上的斜面原理众所周知:同水平面成一向上倾斜角度的平面。沿铅垂线上举重物很费力,若把重物放在斜面上,沿斜面往上推或拉就可以省力。在语文作文教学中,"斜面原理"也有一定的理论基础:如果把作文教学要达到的目的或训练要求比作"重物",那么沿着"斜面"推进就更"省力"。这就要求教师对作文进行有效指导,放缓"坡度",设置"斜面",使学生能够"不费力"地到达顶点。现实教学中,小学生望"文"生 相似文献
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教学分析
本教学设计是冀人版《科学》五年级下册《斜坡的科学》一课的第一课时。本课是按照“问题——体验斜面——猜想——模拟实验——对比实验——结论——应用”的思路组织教学的,即引导学生猜想时为他们提供场景,在亲身感受中有根据地猜想,再为学生提供实验材料,让他们在亲自动手中认识斜面的作用：斜面能够省力,而且高度一定,斜面越长越省力。 相似文献
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教材分析
《盘山公路》一课主要由三个部分组成：第一部分由盘山公路和往汽车上搬重物的场景引人,引导学生初步了解生活中的斜坡,发现斜坡可以省力;第二部分内容是实验环节,引导学生探究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”,这是本课教学的重点,是对学生进行科学探究技能培训的重要环节;第三部分教学是本课教学的难点,引导学生认识斜面的变形——螺旋。 相似文献
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伽利略理想斜面实验是中学物理教学中的重要实验.因为它不仅告诉学生一条科学规律,而且蕴含着研究物理问题的基本思维方式和品质:把实验事实和逻辑推理结合起来;忽略次要矛盾,抓住主要矛盾;不盲目相信直觉和权威人物的观点.新旧高中物理教材对斜面实验都有详细的 相似文献
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一、教学过程
1.教学引入
观察斜面,分析斜面要素.
(1)课件展示:各种盘山公路、桥梁的引桥.
提问:看了以后.你想到了什么?
(2)引导学生认识盘山公路、引桥是一种简单机械.让学生猜一猜斜面有什么作用?(斜面有省力作用) 相似文献
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封居团 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):49-49
苏科版物理九年级上册第十一章《简单机械和功》的第三节是《功》,为了引入功的定义,教材首先提出有没有既省力又省距离的机械这一问题,然后进行探究斜面活动,内容如下： 相似文献
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斜面是一种简单机械,初中物理第一册中指出:用斜面提升重物,“使物体升高相同的高度,斜面越长越省力”。高中物理中斜面问题除在习题中出现以外,不再有专门的章节去讨论斜面。因此初中课本的上述结论,被视为简单的常识性问题,很少有人去怀疑它的正确性。笔者认为,这一结论只对理想的光滑斜面成立,对于实际中存在摩擦的斜面,并不完全正确,甚至可以说是错误的。 相似文献
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1中学教材中的“伽利略斜面实验”在中学教材中多次提到了伽利略的斜面实验．以人教版物理教材为例,表述如下．
（1）初中物理教材“牛顿第一定律”中的实验探究：阻力对物体运动的影响．给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端从静止开始滑下．观察小车从同一高度滑下后,在不同表面运动的距离．由此推理：如果运动物体不受力,它将以恒定不变的速度永远运动下去． 相似文献
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1.问题的提出 九年义务教育三年制初中物理教材较原用教材增加了测变速直线运动平均速度的学生实验,教材编写者推荐使用斜面小车。我县各类中学开有学生分组实验共1442组,按配备要求(暂不考虑仪器配备类别升级)需要1460套斜面小车。我们普及实验教学县的验收合格是在启用新教材前,已配的416套主要集中在高、完中和供初中演示用,占现应配数的28.5％,只能供几所有初中的完中学生使用。要补齐这1044套斜面小车,约需3.96万元。 相似文献
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（先创设生活情境,让学生发现使用斜面可以更轻松地提升很重的物体。然后认识斜面,主要是认识斜面的坡度。随后让学生利用已有的生活经验大胆猜测,提出斜面坡度越小越省力的假设。） 相似文献
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初中《物理》第一册p.182在讲到利用斜面能省力时,写道:“利用斜面,我们多通过了距离,但省丁力。山区的公路修得盘旋曲折,延长了爬坡的距离,就是为了省力。”课本给出了一幅盘山公路的照片,进而在练习题中出了道题:“骑自行车上坡,走S形路线省力。为什么?”似乎这两个例子都是为了说明只要延长爬坡距离,就能省力了。笔者认为第二例子放在这里是不合适的,尽管在日常生活中人们骑自行车上坡走S形路线确实感到比较省力,但其原因和盘山公路相比要复杂得多,下面就对这问题作一分析。盘山公路的路面宛延曲折,就是为了使 相似文献