鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的实验探讨

在苏教版必修I《碳酸钠和碳酸氢钠的应用》的实际教学中,笔者曾在该课中提出3个问题让学生思考、讨论、比较:①请设计尽可能多的实验方案,鉴别2瓶失去标签的碳酸钠、碳酸氢钠固体;②请设计一个最优化的     

鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的实验探讨

在苏教版必修1《碳酸钠和碳酸氢钠的应用》的实际教学中,笔者曾在该课中提出3个问题让学生思考、讨论、比较：①请设计尽可能多的实验方案,鉴别2瓶失去标签的碳酸钠、碳酸氢钠固体;②请设计一个最优化的实验方案．判断某包白色固体是碳酸钠还是碳酸氢钠（并按学生设计的方案进行演示实验）;③将碳酸氢钠固体加热一段时间后,剩余的固体成分可能是什么？     

鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的实验探讨

在苏教版必修Ⅰ《碳酸钠和碳酸氢钠的应用》的实际教学中,笔者曾在该课中提出三个问题让学生思考、讨论、比较:①请设计尽可能多的实验方案,鉴别两瓶失去标签的碳酸钠、碳酸氢钠固体;②请设计一个最优化的实验方案,判断某包白色固体是碳酸钠、还是碳酸氢钠(并按学生设计的方案进行演示实验);③将碳酸氢钠固体加热一段时间后,剩余的固体成分可能是什么?     

碳酸钠和碳酸氢纳溶液的鉴别

一、硫酸镁溶液法 在两支试管里各盛少许碳酸钠、碳酸氢钠的溶液,分别加入硫酸镁稀溶液,立即产生白色沉淀的对应溶液是碳酸钠溶液,另一溶液无明显变化。若再加热该溶液,也立即产生白色沉淀,则对应的溶液是碳酸氢钠溶液。 因为酸式碳酸盐都溶于水,而正盐中只有铵盐和碱金属的碳酸盐溶于水,其余的都难溶     

氯化镁鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的理论分析

1 问题的提出 贵刊2003年第4期在《不能用加氯化物来鉴别Na2CO3和NaHCO3》一文中,孙红文老师通过实验和理论推导并得出"在常量范围内用氯化物来鉴别碳酸钠和碳酸氢钠溶液是不可能做到的"的结论[1],随后黎茂坚老师介绍了能用MgCl2溶液鉴别Na2CO3溶液和NaHCO3溶液的实验方法[2],并撰文《用MgCl2能鉴别Na2CO3和NaHCO3》载于贵刊2004年第7-8期.     

碳酸钠和碳酸氢钠性质实验的改进

“碳酸钠和碳酸氢钠性质实验”是普通高中化学教材（人教版）第一册第二章“碱金属”中的一个重要的演示实验.演示实验做得成功与否,直接影响着课堂教学的效果.笔者认为,此实验完全按教材的方法去做,对比效果差,时间长,浪费药品,操作繁琐,又难于保证反应同时开始进行.为了克服这些不足,笔者对该实验进行了如下改进.……     

碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性实验改进综述

碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验是金属元素及其化合物中的重要内容,同时也是考试命题的热点。对该实验的改进可以培养学生创新能力、实践能力,也是发展学生化学学科核心素养的要求。从教材中的实验装置出发,分析相关实验改进现状,提出对今后中学化学实验改进设计的建议。     

氯化钡不能鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的理论分析

1 问题的提出 碳酸钠和碳酸氢钠都广泛用于工业生产、科学研究、日常生活、食品卫生和医药保健等领域,其溶液都为无色透明体,肉眼无法直接加以鉴别.正如大家知道的,钡的碳酸盐难溶于水,它们的碳酸氢盐易溶于水.     

碳酸钠和碳酸氢钠性质实验的再探究

碳酸钠与碳酸氢钠是两种重要的钠盐，它们在性质上有许多相似之处，但更多的是有很大的差异性．课本中的实验7和8曾对它们与盐酸反应快慢和热稳定性进行了探究，那么，是否还有其他性质需要作进一步的探究呢？     

碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验改进

人民教育出版社全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)化学第一册第38页[实验2～7]内容是:比较相同质量的Na2CO3与NaHCO3分别和HCl(aq)反应,放出CO2的快慢.     

碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验改进

人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）化学第一册第３８页（实验２－７］内容是：比较相同质量的Ｎａ２ＣＯ３与ＮａＨＣＯ３分别和ＨＣｌ（ａｑ）反应，放出ＣＯ２的快慢、教材上实验装置和操作看似很简单，但演示过程中，往往现象不明显，甚至出现相反的结论。究其原因，存在以下不足之处。 ａ．粉末粘附在气球内壁与试管内壁上较多，实际参加反应的Ｎａ２ＣＯ３和ＮＡＨＣＯ３的质量不等。 ｂ．教师演示该实验时不易同时操作。 为解决以上问题，笔者用以下装置操作（图１）更为方便，效果显著。 装置具有以下优点…     

碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液与盐酸反应的实验设计

为形象直观地向学生展示碳酸钠溶液与盐酸反应分两步进行,碳酸氢钠溶液与盐酸反应只有一步,笔者设计了一套实验装置,并介绍了利用该装置,在课堂中展示碳酸钠溶液与稀盐酸反应的实验探究过程。实践表明,该实验活动能更好地帮助学生领悟相关的化学反应原理,提升了教学效果。     

碳酸钠碳酸氢钠热稳定性实验的改进

现行高中化学第一册（必修）第１０４页,在［实验４－６］验证碳酸钠和碳酸氢钠受热变化的实验时,通常按教材中的装置分步进行。笔者认为运用该装置进行实验,操作不大方便,实验时间长,且对比不很明显。据此,我们对该实验装置作如下改进。ａ．实验装置如图１。ｂ．操...     

碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的改进

碳酸钠、碳酸氢钠是钠的重要化合物,通常用稀盐酸来鉴别两者。新课程苏教版化学1教材中设计了简单实验用于探究碳酸钠与碳酸氢钠性质的差异。但是,笔者认为该实验有以下缺点：①装置气密性不易检查,可能导致实验现象不明显;②没有明确试剂碳酸钠溶液以及碳酸氢钠溶液的浓度,因此实验的现象及结论受到研究者质疑;③浓盐酸易于挥发,且浪费原料;④不易做到同时将两胶头滴管中稀盐酸挤入试管。     

碳酸氢钠和碳酸钠热稳定性对比实验装置的改进

实验是中学化学教学中的重要内容,为使碳酸氢钠与碳酸钠热稳定性对比实验更好地适应课堂教学,让学生更直观地理解碳酸氢钠热分解的产物,更高效地完成碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性对比,本文设计了碳酸氢钠和碳酸钠热稳定性对比实验的两组改进装置。通过实验验证,发现直形管类装置实验现象明显、对比效果显著、产物明确、用时短、可操作性强;用U型管类装置在实验时,只要U型管大小规格合适亦能在实验现象、热稳定性对比等方面取得良好的效果。     

碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的改进

人教版普通高中新课程标准实验教科书《化学》必修第56页对碳酸钠和碳酸氢钠的性质进行了科学探究,其中之一是碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应。科学探究的目的是通过此反应比较碳酸根离子与碳酸氢根离子与氢离子反应的速度,从而说明碳酸根离子与氢离子结合的过程。