浅谈发展思茅远程开放教育

现代科技的发展促进了远程教育的迅猛发展。作为西部地区的思茅远程开放教育，由于受各种因素制约，发展依然滞后。转变观念、建设与远程教育相适应的教育体系、加大投入、加强师资队伍建设是推进思茅远程开放教育的积极策略。     

远程开放教育教师专业发展实施策略

教师队伍专业发展水平是远程开放教育事业发展的关键因素,教师专业发展问题是远程开放教育管理者不断研究的一个重要课题。以内蒙古广播电视大学教师队伍为研究对象,对远程开放教育教师专业发展中存在的一些问题进行初步分析,并提出教师专业发展应具备的能力和促进远程开放教育教师专业发展的实施策略。     

远程开放教育环境下教师的导学策略及实施

本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨，并借用认知建构主义学派的观点，分别针对“为什么学习”、“能否学习”、“学习什么”、“如何学习”等四个问题来提出具体的导学策略。并在此基础上，进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件。希望本研究能给教师们以实践启迪。     

发展海南现代远程开放教育的思考

本文从电大系统的办学特色和优势以及海南电大开展现代远程开放教育的情况等方面入手，阐述了加快海南现代远程开放教育发展的重要性和紧迫性；分析并探讨了加速海南现代远程开放教育发展的可行性因素；提出在海南电大建立海南省现代远程教育学习中心、远程教学平台和成立海南开放大学的构想。     

浅谈远程开放教育与高等职业教育的融合发展

在分析远程开放教育和高等职业教育融合发展的必要性、可行性的基础之上,探索以国家政策支持为支援点、以院系功能整合与机构合并为载体、以教育观念与学习方式转变为突破口、以师资队伍建设为抓手、以教学资源共享共建为途径等实现路径,促进两类教育的融合发展。     

远程开放教育中的教材阅读策略研究和应用

在远程开放教育中，学生的教材阅读已上升到教学手段系列的主力位置，是学生自主学习的重要途径，其能力培养正是素质教育的追求目标之一；为此，特针对电大学生的教材阅读策略及其应用作了系统研究，改变了以往简单地将阅读能力归结为隐性知识的看法，通过其程序和方法的设定，已将其外显为一种可以言传、可以让广大学生学会的知识。     

远程开放教育环境下教师的导学策略及实施

本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨,并借用认知建构主义学派的观点,分别针对“为什么学习”、“能否学习”、“学习什么”、“如何学习”等四个问题来提出具体的导学策略。并在此基础上,进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件。希望本研究能给教师们以实践启迪。     

远程开放教育环境下教师的导学策略及实施

本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨,并借用认知建构主义学派的观点,分别针对"为什么学习"、"能否学习"、"学习什么"、"如何学习"等四个问题来提出具体的导学策略.并在此基础上,进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件.希望本研究能给教师们以实践启迪.     

远程开放大学教师专业能力发展策略研究

远程教师的专业发展对于远程开放大学的建设和发展来说具有重要意义。保证和提升远程教育教学质量是办好开放大学的核心内容．而一支专业化的教师队伍则是保证开放大学办学质量的动力之源和关键所在。结合教师专业发展的内涵分析和远程开放大学教师的专业能力要求而提出的远程开放大学教师专业发展策略．对远程开放大学的建设具有一定的指导和借鉴...     

对现代远程开放教育发展大潮中电大现存教学模式的哲学思考

一、跨世纪的教育改革发展大潮使电大教学模式的改革与发展面对机遇与挑战并存的现实 21世纪的社会,是一个信息化的、终身学习的社会。构建一个终身学习的教育体系和建立学习化的社会,已成为世界性的发展趋势;当今经济社会发展的客观需要,已使高等教育大众化的观念日益深入人心。在此时代背景下,现代远程教育已成为跨世纪的教育大潮,冲击着教育界的理论和实践。     

远程开放教育导学流程设计与实施策略研究

本文在基层电大多年教学实践的基础上,以导学策略研究为出发点,提出开放教育导学流程。襄阳广播电视大学对这一导学流程进行应用实践,在中央电大学习平台上对学生进行导学、助学、督学等方面的探索,网络学习平台技术与导学策略并行发展。经实践研究表明,采用标准化导学模式,教学效果显著,充分实现国家开放大学的人才培养目标,促进优质教育资源为社会成员共享和促进终身学习的学习型社会形成。     

电大远程开放教育的发展对终身教育之促进

从中央电大到省、市、县电大,面对大众教育、面向基层办学,开展终身教育,电大系统有着普通高校不可比拟的优势.电大远程开放教育的特征及网络资源建设的成就,注定了在信息化社会中实施终身教育的必然性.电大30年的办学经验证明了电大远程办学一直在践行着终身教育的理念,取得的成果是对我国终身教育的最好诠释.电大远程开放教育的发展,构建了我国终身教育的体系,促进了终身教育在我国的实现.     

现代远程开放教育发展的哲学研究

任何事物的发展都摆脱不了马克思主义哲学的否定之否定规律,现代远程开放教育的发展亦是如此。在对现代性教育种种弊端否定性的批判与反思的基础上,现代远程开放教育枸建起来了,然而其自身所存在的诸多问题的不断暴露阻碍了其发展的步伐,因此只有对现代远程开放教育再进行否定性的改革才能谋求其发展之路。依据马克思主义的教育哲学观。现代远程开放教育的改革要与“社会发展”、“人本发展”相融。究其改革与发展的最终结果,我们目前尚无法下结论,但是其改革发展的趋势则是我们所能把握的。     

试析电大远程开放教育的发展走势

以本专科学历教育为主体,大力开展非学历教育,发展远程开放教育服务业,是电大远程开放教育未来发展的基本走势.建立开放大学,凝聚系统力量,抢占教育公共服务制高点,是电大远程开放教育推动自身发展的战略性选择.     

略论人文精神在远程开放教育中张扬的理念及策略

提供优质教育是历史赋予远程开放大学的使命。优质教育应该培养全面发展的人,所以远程开放教育不仅能够传递知识与传授技术,还应该注重塑造一个完整的人。这就需要在远程开放教育中张扬人文精神。本文试图从在远程开放教育中张扬人文精神的理念,探讨如何在远程开放教育中张扬人文精神以及它的实现途径,并提出如何实效考绩的方法。     

我国远程开放教育的起源、发展及其现实意义的探讨

我国以绚丽多彩的文化和源远流长的历史著称于世 ,其最为发达和丰富的教育遗产令世人瞩目。在任何时代 ,任何一个民族要想在世界教坛中处于领先的地位 ,不仅要学习国外的先进经验 ,亦要弘扬本国的优良文化传统。然而 ,在开放和远程教育领域中 ,除了人们所熟知孔子的“有教无类”理念外 ,孔子的开放教育实践又是如何的呢 ?从汉代到清代 ,开放和远程教育的发展是怎样的呢 ?更重要的是 ,我国的古代教育对当今的开放和远程教育的实践又有什么启发作用呢 ?从现有的文献来看 ,教育研究者往往关注我国古代的学校教育 ,而忽视了对开放和远程教育的历…     

远程开放教育划分学习小组策略研究

一、导言和理论背景 新世纪远程开放教育中,研究学习者的自主学习模式的多,研究以小组形式进行学习的少.     

论远程开放教育质量与发展的关系

电大的开放教育以其远距离、开放性,教学覆盖面广的优势,赢得了千千万万莘莘学子的青睐。但是当数量发展达到一定限度时,质量问题就会凸现出来。结合中国高等院校的扩招、网络教育学院试点的扩大以及广播电视大学的超常规发展的实际,提出了远程教育发展与质量的关系,以求教学质量真正落到实处。     

现代远程开放教育教师发展研究与建议

现代信息技术的迅猛发展与广泛应用,对于远程开放教育教师如何更好地满足社会成员多样化、个性化的学习需求,提出了新的任务和挑战。远程开放教育教师角色的定位,如何发挥远程教育教师的作用,成为远程开放教育内涵建设面临的一个重要课题。通过对现代远程开放教育教师在教学过程中的角色和职业素养进行研究,结合目前教学过程中出现的问题,提出一些建议,以保障远程开放教育教师的发展,从而推动远程开放教育的发展。     

联系实际发展呼伦贝尔远程开放教育

呼伦贝尔远程开放教育有很大的潜力，但也存在着需要改进和加强的方面：一要转变观念．积极构建开放教育的新模式；二要全面利用配置网络资源；三要与振兴呼伦贝尔经济紧密结合。