试论外国文学课堂小组合作研究学习教学

传统的外国文学课堂教学是教师讲得多,学生说得少;学生死记硬背的多,创新意识少;学生独自学习的多,相互之间合作研究的少。本文提出小组合作研究的教学模式,并从合作学习研究的几种方式来探讨教学方法。     

高职外国文学欣赏课程合作课堂构建探索

阐述合作课堂的四个基本构成模块,提出从专题构建、导学设疑、小组讨论、展示点评展开高职外国文学欣赏课程合作课堂教学。     

外国文学教学中的审美教育

审美教育是任何以培养人的全面发展的个性为目标的教育都不可缺少的。在外国文学教学中进行审美教育，对培养学生真善美的人生观及提高学生的审美鉴赏能力，有特殊的作用。     

高职院校外国文学全方位教学模式改革初探

外国文学课程是高职院校语文教育专业的一门重要的专业必修课.随着教学改革的深入,外国文学课程的课时被压缩,教师无法铺陈开来讲课,更无法覆盖所有的知识点和相关内容,题库建设和教考分离制度的推行也使得教学任务变得更加严峻.为此,文章提出,在教学改革中,一方面应优化教学内容,提高教学质量;另一方面应改革教学方法,促进学生素质的全面提高.     

"外国文学"课程混合式教学模式探究

在智能教育新时代,外国文学课程运用互联网思维对教学流程进行优化和重构,其出发点在于培养学生多元文化观念、自主学习意识和高阶思考能力.为达成这一目标,在设计和实行外国文学混合式教学模式时应遵循以下原则:一是根据课程目标科学构建线上教学资源体系;二是根据教学任务实现不同教学情境下的知识融合;三是通过混合式教学模式培...     

参与体验式的外国文学教学模式课堂评价研究

通过参与体验式教学模式在外国文学教学过程中的运用,从课程设计、教学设计和课堂评价三个方面,梳理教与学中的师生关系,最终达到教师淡出课堂,学生主体价值得到彰显的目的。     

外国文学开放性教学模式改革研究

外国文学课程在汉语言文学专业课程体系中占有十分重要的地位。文章提出在外国文学教学改革实践中应构建开放性的教学模式，主要内容体现在三个方面：优化教学内容，提高教学质量；改革教学方法，促进学生素质的全面提高；改革考试方法，建立新的考核评价体系。新的教学模式既解决了外国文学课程内容多、课时少的矛盾，提高了教学效果，又为其他课程的教学改革和科学研究提供了有益的借鉴。     

现代中学语文与外国文学

外国学作品最早出现在由洪北平、何仲英编纂，商务印书馆1920年出版的第一套中学白话教材《白话范》(四册)中，共有四篇：胡适译法国作家都德的小说《最后一课》，刘半农译英国诗人虎特的诗《缝衣曲》，耿济之译屠格涅夫的小说《航海》，托尔斯泰的小说《三问题》。此后30年，外国学与中学语教材结下不解之缘。     

现代课程理念与外国文学教学

在现代教育理论的引导下,面对全新的教学理念,在专业课的教学过程中,我们必须改变传统的教学模式,探索适应时代发展和社会需求的外国文学教学改革。     

外国文学主体性教学模式——讨论课探讨

高校外国文学课堂教学模式之一的讨论课是以现代教育思想“主体性教学”为理论依据而开展的教学改革活动。阅读是搞好课堂讨论的前提;全员参与是搞好课堂讨论的基础;师生互动是搞好课堂讨论的关键;论文写作是课堂讨论的结果。以此来调动和激发学生学习的自主性、能动性和创造性,开发学生的智力潜能,培养高素质的创新型人才。     

外国文学教学模式的转型

为更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力,在外国文学课的教学中,应实现由注重记忆到注重能力的教学模式的转型,变"教学生学"为"教学生会学",从而造就创新型人才.     

关于“外国文学”有效教学的几点思考

随着高校课程教学改革的深入,“外国文化”在课程设置、课堂教学方式、教学理念和评价体系等方面,遭到挑战。课堂教学改革势在必行。本文审察“外国文化”教学现状,集合学生对“外国文学”课堂教学的意见和反馈,以如何发挥教师的课堂引导作用,如何加强文化背景和文化思维教育,如何提高学生阅读理解能力等为出发点,提出立体式教学模式的创建建议,以期增强“外国文学”课堂教学的实效性。     

面向现代化的外国文学教学模式

现代化建设需要素质过硬的大学生人才,传统的外国文学教学忽视学生的能力教育,已经不能适应这种新形势的需要.新的教学模式注重培养大学生的人文素质和健全人格,通过发挥学生主体性作用,配合其他教育教学活动,外国文学教学必然能够推进学生知识与能力协调发展,造就新型的、适应社会发展需要的高素质人才.     

从中学外国文学教学反观高师外国文学教学

高师外国文学课程是中文系的一门基础课程,它曾经深受学生的欢迎,但近年来逐渐被学生冷落,这与外国文学课程和教学中存在的一些问题有关。这些问题制约着外国文学的教学,也影响了中学外国文学教学水平的提高。正视并解决存在的问题,才能使外国文学教学走出困境,发挥优势与作用,实现与中学外国文学教学的良性互动。     

转变教学观念,实现课堂民主

在地理教学中,和谐的课堂氛围将极大地影响学生学习的主动性和创造性,民主和谐的课堂会使学生思维活跃,智力呈开放性状态,并唤起学生的创新意识,培养学生的创新能力。     

当代视域下高校外国文学课程现代化模式的构建

外国文学课程是中国汉语言文学专业面向本科生教育的专业基础课程。本文通过对高校外国文学课程现状的分析,提出现代化教学模式的构建与实施的具体内容,以期达成文学课程终极目标的实现。     

《外国文学》课程教学改革初探

21世纪全球化的多元语境，规定了我们在从事外国学教学和外国学研究时必须将中国纳入世界学体系之中，因此，外国学课程教学改革势在必行。本教改成果深入探讨和总结了课堂教学中三个方面的教改实践，即采用比较学教学法；建构了“模块结构式”教学体例；突出了创新特色。本成果虽属地方性(综合性)大学的个案教改实践的结晶，但它在同类院校及高等师范院校有示范作用和推广价值。     

在外国文学教学中渗透思想品德教育

在外国文学教学中，注重挖掘教材的思想性，有机地结合教学内容，对学生进行思想品德教育，将“授业”与“传道”、“传知”与“育人”紧密结合和渗透，寓思想品德教育于外国文学教学之中。     

外国文学教学中的伦理教育问题

我国高校现行的几种主要外国文学史教材都谈到了外国文学教学所具有的伦理教育意义,但一个显然的事实是,在实际教学活动中,这一方面的内容被有意无意地淡化了。那么和我国本土文学尤其是我国传统文学比较起来,外国文学的经典作品能为我们提供哪些伦理教育意义上的启示呢?我想至少有两点值得重视。第一,外国文学经典作品表现了人性的“深”,表现了人与世界(自然、社会、他人与自我)之间的极端复杂的关系,尤其突出了其中对立、冲突和悲剧性的一面,以一种更为细腻、尖锐的方式处理了人所面临的伦理问题和伦理困境,因而表现出了一种特殊的伦理敏…