加强高职语文课教学的思考

高职教育是否要开设语文课在职教界分歧较大。从高职培养目标、高职生源实际语文水平及语文课的教育功能来看,在高职院校中开设语文课是很有必要的。加强高职语文课教学,首先要转变教育观念,提高对语文教学重要性的认识。其次,要采取措施,改革语文课的教学内容、教学模式、教学方法、考核办法,注重对学生的能力培养和人文教化,充分发挥语文教学在高职人才培养体系中的作用。     

刍议微课堂在高职语文教学中的应用实践

高职是职业教育高级教育阶段,能够深化学生实践技术知识,为社会培养高等技术人才。语文是高职中重要教学学科,可以提升学生人文素养,夯实学生扎实的文化基础,助力学生专业成长。目前,我国高职语文教学过程中仍然面临着诸多困境,如课堂内容无趣、教学方法简单、文化知识匮乏等问题。高职语文教师将微课教学方法应用于高职语文教学过程中,构建语文微课堂,能够强化高职学生的语文学习效果。故此,文章将分析微课堂教学优势,并指出我国高职语文教学微课堂构建难点,并提出相应的应用实践措施,旨在促进我国高职语文教学发展。     

高职类院校语文教学探析

语文课是高职院校的一门必修课,在高职院校各专业课程结构中占了一席之位。但一直以来,高职类院校的语文课都处于一个尴尬的境地。一方面,由于高职类院校学生本身的素养的限制,从学生生源看,高职类院校学生主要是普通高校录取以后剩下来的学生,语文基础普遍较差。同时,学生对这门课程的重要性认识不够,认为语文不如英语、计算机等公共课程实用,     

浅谈语文教师的基本素质

一、文学修养是语文教师的基础一名语文教师应该博览群书，教起来方能游刃有余、成竹在胸，如果只是在教学技巧上耍花招，是无以为继的。文学修养差的教师，对于学生在课堂中表现出来的虽然稚嫩但富于智慧灵感的东西或视若无睹，或错误地加以否定，限制并扼杀了学生的创造力和想象力，长此以往，语文课只会成为一潭死水，学生讨厌语文课、讨厌写作文也就不足为怪了。因此，只有提高广大语文教师的文学修养，才能根本改变语文课堂教学的现状。文学修养是当好语文教师的基础，没有这个基础，语文课都是无本之木、无源之水，课堂的生动和活力也…     

开设有特色的高职语文课

高职院校对是否有必要开设语文类课程意见不一。开与不开,涉及到对语文课教学目的的认识问题。大多数的职业教育的语文课往往是职业特色重,语文特色却少之又少,使语文课沦为变了形的语文课。高职教育属于高等教育的范畴,一个合格的高职毕业生除了要具备较高的专业技能外,还应在文化知识结构、思想道德修养、心理素质、社会适应能力等方面达到高等教育培养目标的一般要求,这里也包括对基本语文素质和语文能力的要求。目前出现的高职毕     

高职语文课如何为培养学生职业能力助力

高职教育的特性决定了高职院校人才培养具有专业化和职业化的特点。语文课是高职教育课程体系中的公共基础课,是学生素质教育课程的重要组成部分,为培养专业人才服务。如何利用有限的课时为学生带来最大的益处,语文课如何为培养学生职业能力助力,成为高职语文教师思考的问题。本文从高职语文教师一线教学的视角出发,对如何提高高职语文课课堂教学质量,最大程度为培养学生职业能力助力这一问题进行了思考,与读者交流分享。     

五年制高职语文课程建设的实践与探索

五年制高职招收初中毕业生,学制五年,是高职教育的一种新的办学形式。这种办学形式以及高职的培养目标对高职语文的教学目的、教学内容提出了不同于其他语文课的要求,赋于五年制高职语文不同于其他语文课的性质。为了适应高职教学的需要,我们积极开展了对五年制高职语文课的     

论课改理念下的语文教学

在深化课程改革的今天,语文课怎么上?什么样的语文课才是好课?这是许多语文教师思索和探讨的问题。虽然这不是几句话就能说清楚的问题,但现在许多语文课失掉了"语文味",把语文课上成了政治课、历史课、地理课……课堂上已经闻不到     

高职大学语文教学的危机及对策

工科类职业院校大学语文课,是高职教育课程体系的组成部分。高职语文教学改革中引入"行为导向"职业化教学理念,强化语文人文性,突出实践性、职业性,是高职语文教学走出边缘化。走出语文性质认识缺失困境的有效途径。     

如何让职高语文课更生动些

在职高生的发展中,语文知识是形成各科技能的基础,上好一堂语文课是至关重要的。但职高学生普遍基础差,底子薄,缺动力,少兴趣,职高语文课堂形成不了师生互动。要搞好职高语文教学,就必须改变这种沉闷的课堂,本文就职高语文教学实践中,怎样让课堂生动起来作了一些论证。     

互动教学，培养学生自主学习能力

在大力强调高职教育要培养实用型、技术型人才的今天,社会和用人单位对高职学生的语文能力提出了较高要求,口语交际、应用文写作、语言理解等能力在高职毕业生的就业中发挥着日渐突出的作用。要让语文课在实现高职人才培养目标中发挥更加积极的作用,就必须认真研究高职语文的教学实际,科学、准确地确定高职语文课的教学内容,为学生接受继续教育、终身教育打下良好的基础。     

是语文能力,还是语文素养——五年制高职教育语文课程宗旨之辨

＂语文素养＂是前几年基础教育语文课程改革提出的新概念,用以取代＂语文能力＂;近来职业教育语文课出现模仿之势。从五年制高职教育性质、培养目标、语文课程地位等多方面分析可知,五年制高职语文课仍然应该坚持以＂语文能力＂为课程宗旨,而不能盲目模仿高中语文课。惟有如此,语文课方能为促进学生综合职业能力的形成与提升高职教育的质量发挥有效的基础作用。     

采用问题式教学法落实高中诗词有效教学

传统的课堂模式缺乏立足于学生为主体的课堂调动性和问题导向性,造成语文课缺乏了语文本应该有语文逻辑和语文的动态,使得语文教学长期不容乐观。语文课中的诗词教学采用"问题式教学法"的教学策略可以使学生在思维的乐趣与挑战中学有所得。     

情感注入与语文教学

情感注入与语文教学陈宁语文教学的效果在很大程度上取决于情感的注入。如何使情感注入到语文教学中去呢？我认为必须根据语文课的特点进行。一、情感注入是学生接受教育的基础教师上课应该是富有感情的，这是上好课的前提。有人说，一堂成功的语文课，课堂上应该有“四声...     

高职语文教学改革策略分析

作为一门基础课程,语文课在高职教育体系中具有非常关键的作用.然而在高职院校,语文教学在长时间内一直停滞不前,得不到充分发展.一些高职院校无法合理组织语文教学,教学水平非常低,造成毕业生的语言表达能力等无法满足现实职业岗位的需求.本文重点分析高职语文教学现状,并提出若干改革策略,以期促进高职语文教学工作的顺利开展.     

采用问题式教学法落实高中诗词有效教学

传统的课堂模式缺乏立足于学生为主体的课堂调动性和问题导向性,造成语文课缺乏了语文本应该有语文逻辑和语文的动态,使得语文教学长期不容乐观.语文课中的诗词教学采用"问题式教学法"的教学策略可以使学生在思维的乐趣与挑战中学有所得.     

略论高职院校语文课教育教学新思路

语文教育教学是高职院学生教育工作的重要内容,也是培养学生交际能力和写作能力的重要途径.语文教育是我国教育体制中一门基础性学科,具有很强的工具性特征,同时语文课教育教学又包含文化性特征.我国高职教育主要是为社会培养职业人才,因此语文基础知识教育水平将在很大程度上决定高职院校教育教学工作的整体水平.本文结合高职教育的特点和语文课教学特征,就如何进一步提高高职院校语文课教育教学水平进行了思考和探索.     

高职语文教学改革新思考

语文课程是高职教育阶段人文教育的重要环节,对学生人文素质和职业素养的培养和提高具有十分重要的意义。当前高职院校的语文教学中存在着诸多不尽如人意之处,高职语文的教学改革势在必行。本文探讨了高职阶段语文课的定位和意义,分析了当前语文教学存在的问题,并提出相应改革对策。     

谈高职院校开设语文课程的必要性

语文国学教育越来越受到国家的重视,但高职院校的语文教育却不容乐观,很多高职院校逐渐缩减语文课时甚至取消语文课程。实际上高职学生仍然需要语文课程的学习。语文是各种专业学习及个人不断完善提高的基础,语文对于高职学生的求职和职业生涯发展有着重要的作用,语文有着潜移默化的德育教育作用和其他学科无法比拟的情感教育作用。因此,高职院校仍然非常有必要开设语文课程。     

构建诗意课堂

语文教学的极境,当是"诗意人生"的教育。审美情境的构建是诗意课堂的基础。通过问题入境,图文入境,音乐入境,想象入境,表演入境等方法在语文教学中创造诗一般的审美情境,将语文课文中的"此情此景"化为"我情我景"。诗意课堂应是充满诗情画意的,课堂情浓放飞诗一般的情感;诗意课堂应是尊重个性解读的,不拘于形激发诗一般的自由创造。