小学语文古代诗词教学方法研究

中国诗词文化源远流长,经过多年的积累留下了浩如烟海的古诗词。古诗词的学习一直都是教学的重点,不论是小学、初中、高中还是大学的语文教材里,古诗词都是教学不可或缺的一部分。古诗词对于语文学习的意义也日渐凸显。以古诗词学习的重要性、教学现状、教学方法为主,探讨小学古诗词教学中的问题,旨在帮助小学生更好地学习古诗词。     

多元智能与语文教学方法的选择

随着教育实践的不断发展,教学改革的不断深入,人们的思维不断创新,迄今语文教学方法可谓门类齐全,应有尽有.面对众多的、各具特色的教学方法,怎样选择就显得尤为重要.     

语文教学中培养学生创造性思维方法初探

语文是传承人类文明和民族文化的重要载体。语文教育是小学教育的重要组成部分,是开发学生创造性思维,培养创新能力的有效途径。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维和创新能力呢?笔者经过多年的教学实践,总结出下面一些基本方法。     

对语文教学方法及有关问题的探讨

教师教好任何一门课，方法都很重要。而语作为基础学科．其教学方法更为重要。这既是中师语教学适应现代教育改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。     

中国古代语文教育中的语感培养及启示

纵观中国古代语文教育,我们可以得出这样一个结论：语感培养是中国古代语文教育的基本特征。它可以培养人格,塑造能力。我国古代语文教育十分重视语感的培养,如何借鉴吸收其中的经验是一个十分有意义的课题。     

合作学习理念指导下的小学语文教学方法分析

合作学习是新时期提出的重要教学思想,将其应用到小学语文教学实践中,能够促进学生之间的合作和交流,在提高教学效果的同时,也能实现对学生团结合作能力的培养,对学生全面发展产生着一定的积极影响。所以小学语文教师应该积极探索引入合作学习理念的措施,在合作学习理念的指导下对教学方法的创新进行分析,以期进一步提高整体教学效果。     

新课标下的小学语文教育教学方法初探

在传统教育理念中,学校教学过分追求学生学习成绩,忽视对于学生综合素质的培养,在小学语文课堂中同样有所体现,而这样的形势在新课标推广后有所改善。对此本文针对新课标下的小学语文教育教学方法展开探索,认为重点集中在转变传统教育理念、激发学生兴趣、明确学生主体地位、合理应多媒体教室以及选用针对性教学方式等方面。     

借鉴古代语文教育经验，提高教学绩效

也许是受鲁迅散《从百草园到三味书屋》的影响，人们只要一谈起古代语教育，就会很自然地将它与死记硬背、体罚、作八股等联系在一起。似乎古代语教育从教学内容、教学方法、教学目的上看都极为腐朽，毫无可取之处。可是全盘否定的做法并没有使语教学质量得到全面的     

我国古代语文教育的“实践”传统及其当代启示

我国古代语文教育具有重实践的传统,表现为:课业安排以学生的读写实践为着眼点,教学成为引导学生开展读写实践的过程;对学生的读写实践,既有"量"的规定,也有"质"的要求,还有"知"的引导;形成了一套较为严整的实践教学体系。古代语文教育的"实践"传统符合汉语文教育的规律,但也存在着科学化程度不高、知识介入不深入不系统、脱离实际应用等缺憾。古代语文教育的"实践"传统启示我们:按照"实践"的逻辑来设计语文课程是一种可能的路向;语文教学应该坚守"实践"的路径,让引导学生进行语文实践成为语文教学的常态;需要努力建构科学的语文实践体系,从量、质、序、知等多个方面促成有效的语文实践。     

谈小学作文教学方法的整合

在小学语文教学中作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要环节。小学作文教学作用无可替代,重在培养孩子们对作文的浓厚兴趣,提高他们运用语言表达的能力,为将来学习奠定基础。作者结合教学实际从基础知识、阅读、写作理念与实践、批改与讲评等方面提出小学作文教学整合建议,以期和同行共同提高。     

语文教学中若干定论之反观

长期以来，语文教学积累了诸多经验，达成了不少共识。但语文教学不能固守陈规，更不必求得见解一致，而应本着科学精神对它作更深层次的探讨，尤其对一些早已被定论为行之有效的经验或毫无价值的方法，仍然可以持有“异”说，另辟蹊径。“不惟书，不惟上，只惟实”，通过实践去体悟其侧面或反面所含有的意义或弊端，使语文教学不致失之偏颇。本文试对语文教学法中某些定论作一反向思考。一、望文生义语出自清张之洞的《轩语·语学》：“空谈臆说，望文生义。”指阅读书籍不推求真正的意义所在，只按字面意义作出附会的理解。这种学习方法，…     

谈语文教学内容的整合

要提高中学语文的教学质量,就一定要对教学内容进行整合。一是进行因素整合:根据语文教学内容的变化规律、发展规律和认知规律,将相关的因素整合一体;二是进行系统整合:把一定范围的语文教学内容作为一个系统,与其它相关的教学内容系统构建一个有机整体。     

简谈小学语文阅读之教学方法

正小学语文阅读教学在小学语文教学中占据着主体地位,占有很大课时量。笔者根据十多年的小学语文教学实践,现总结了几点小学语文阅读教学方法,与广大同行共同探讨。1.注重调动学生的阅读兴趣学生只要有了阅读兴趣,就有了阅读的积极性和创造性,阅读对他们来说就不是负担,而是执著的追求。从小培养阅读兴趣,将使学生终身受益。小学语文教材里,记叙文和文学作品占了大部分,这些     

在学科整合中焕发语文的生命活力

语文新课程标准强调：语文教学要注意与其他学科的横向联系，加强与其他学科教学的配合。为学生的语文学习提供各种实践的机会和更广阔的学习空间。让语文同其他学科相互渗透、相互融合。     

整合视角下的语文教学策略优化探赜

新课程改革背景下,凸显学生学习主体地位成为主流共识,教师要围绕学生学习主体进行教学改进和创新,不断提升学生的核心素养。文章从教学内容整合、教学方法整合、教学程序整合、教学训练整合四方面,对整合视角下的语文教学策略优化进行探讨,以提高课堂教学的有效性。     

古代儒学教育对当代语文教育的启示

古代儒学教育的思想内涵、教育理念及教学方法在当代仍然有着重要的现实意义及价值.本文在分析当代语文教育的目标与缺失的基础上,结合古代儒学教育的精义,提出了对当代语文教育的建议.     

中职语文发散思维教学方法研究

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。语文活动的目的是调动学生的主动性,使其学会自主探索,并加强与其他同学的交流,从而最大限度地挖掘学生的学习潜能,让学生有兴趣学习,并在学习中如鱼得水。在面对每一个基础知识有差异的学生时,要做到使每一个学生都能在各自的才能倾向、个性特征、学习成绩等方面得到相应的发展和进步。下面着重介绍作者个人的一种发散思维语文教学方法。     

语文教学必须渗透学法指导

世纪之交，一个以“让学生会学”为重点的教改实验研究使中职语文教学的重心开始逐步转移到教法和学法辩证的轨道上来。本文着重阐述依据大纲，凭借教材，对中职语文教学渗透法法指导的认识与实践，并提出了渗透学法指导应注意的问题。     

创造性思维下的体育教学方法

现有传统体育教学方法已无法满足体育教学的发展需要，应开启创造性思维，去创造的教学方法，这些新教学方法主要有：类比、联想、移植，逆向思维，因果分析等五种。