谈哲学课教学中的德育问题

谈哲学课教学中的德育问题徐广文政治教学中的哲学课,是一门思想性、知识性、逻辑性都很强的学科。唯物论、辩证法、认识论、真理观,处处都闪烁着辩证思维的火花。讲好哲学课,不仅交给学生一把打开知识天窗的钥匙,更重要的是为他们树立科学的人生观、世界观奠定了坚实...     

谈马克思主义哲学课教学的几个结合点

马克思主义哲学课作为电大的公共必修课 ,对帮助学员树立科学的世界观和方法论意义重大 ,随着时代的变化 ,马克思主义哲学的教学需要不断改进方法 ,这也是马克思主义与时俱进的必然要求     

试谈初中信息技术课中的任务驱动教学

<正>近年来,任务驱动的教学方式在初中信息技术课堂中得到了有效运用。任务驱动教学方式要求充分发挥教师的引导作用,为学生创设一个符合实际的学习情境,结合教学内容合理设计一个或者多个有趣味性的学习任务,提高学生对课堂的兴趣。在教学过程中,教师适当引导,学生进行小组合作、积极探讨,最后教师做出评价和总结,使学生对知识的掌握更加牢固,并培养学生积极进取的精神。一、设计科学的学习任务设计一个合理科学的任务是开展任务驱动教学的     

试谈哲学课教学中的"开场白"

要把深奥晦涩的哲学课讲得妙趣横生,引人入胜,有个好的开头,至关重要.本文结合自己多年教学所得,把一些比较成功的课堂"引子"即开场白略做总结,以期抛砖引玉,就飨于同道.     

谈演示教学法在哲学课教学中的运用

哲学课程的理论性较强,原理较多,而演示教学法直观、形象、生动,对激发学生学习哲学的积极性能够起到较好的推动作用。文章讨论了演示教学法在哲学教学中的运用及其作用。     

试谈哲学课教学中的“开场白”

要把深奥晦涩的哲学课讲得妙趣横生,引人入胜,有个好的开头,至关重要。本文结合自己多年教学所得,把一些比较成功的课堂“引子”即开场白略做总结,以期抛砖引玉,就飨于同道。     

谈哲学课教材的改革

改革是人类一种有目的有计划的社会活动.当生产关系不适应生产力状況,上层建筑不适应经济基础发展要求时,社会就要进行改革,这是社会历史发展的必然.改革的动因源于社会生产力和科学技术的发展.一切社会改革,都将以是否适合于生产力发展状况而决定改什么内容和改到什么程度.本文仅就哲学教材的改革问题,谈点个人管见.一哲学是以最普遍的概念反映世界本质的社会意识形式,属于社会意识形态的思想上层建筑.它从世界观和方法论的角度上,间接地为社会某种经济基础服务.马克思主义的哲学,是为无产阶级和广大劳动人民的解放服务的,是为社会主义和共产主义的经济基     

我院举办教育行政干部进修班

为了系统提高我省县、市文教局长和高、完中校长的教育理论水平,受江西省教育厅的委托,我院在进贤县举办了首届教育行政干部进修班。进修班学习时间一个半月,已于一九八○年底结业。进修班系统地讲授了教育学、心理学和学校行政领导等课程,最后还以理论为指导,结合工作经验,进行了初步总结,写出了不少具有一定水平的有理论有实践的文章。参加进修班的同志们都非常珍惜这次学习的机会。他们的学习态度自觉积极,起早睡晚,分秒必争,克服了年纪较     

中学音乐教师进修班钢琴教学琐谈

中学音乐教师进修班钢琴教学琐谈朱玲在中学音乐教师进修班钢琴教学（以下简称中教钢琴教学）中，我们经常听到这样的意见：一种是认为中学音乐教师作为成人，已是出了窑的瓷器──定型了，老胳脯老手的学不出啥名堂，因而在教学中要求不严，只要能把练习曲弹出来，不管其...     

谈小学数学复习课的任务

<正>复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识,要重视"理",达到"化";把平时一个个课时所学的知识从新的角度,按新的要求进行梳理,组织练习,沟通新旧知识的联系,通过归纳、总结,使之条理化、系统化,最终达到浓缩     

任务式英语语法课教学

在所有英语专业课程中，语法教学从来就给人们留下了生动不足、刻板有余的印象，而不免对其“挥之不去，纳之乏术”。这首先是因为语法这门课的不可任意发挥性剥夺了这门课的创造性和有趣性。当前炙手可热的任务式教学模式便为多年来一成不变的语法传统教学形式注入了新的活力，启动了一场发人深思的教法变革。     

谈马克思主义哲学课多媒体课件教学的几个问题

多媒体教学，它为课堂教学创建了一种新型的教学模式，是优化教学的现代化手段，也是教学改革的必然趋势。作为马克思主义哲学原理课的教学，也必须适应时代的需要，恰到好处地运作多媒体资源，不断拓宽哲学原理教学的途径和手段。本文就多媒体教学在马克思主义哲学课教学中的作用；利用多媒体技术多方位做好课件的制作；恰当运用课件，提高教学效果几个方面谈一点认识。     

从问题出发驱动微课教学——例谈任务驱动式微课教学设计

近年来,随着音视频制作技术的快速普及和多媒体教学环境的不断优化,微课在教学中常态化应用已具备技术条件。微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种方式的学习,以短小精悍的微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、可视化的数字化学习资源包。微课具有时间短、内容少、碎片化...     

马克思主义哲学课教学断想

断想之一：应如何改变马克思主义哲学课不受重视的现状在大学生的心目中,甚至在学校领导和哲学课教师自己的心目中,马克思主义哲学课远不如专业课重要。因为在他们看来,只要不想考研究生,是否掌握和理解马克思主义哲学知识对学生今后工作和找工作都无关紧要。即使有一部分学生不从这种纯功利的角度去考虑问题,希望尽可能多地学到一些哲学知识,以提高自己的哲学和文化素养,但听了几节课后就觉得枯燥无味,也逐渐地放弃了原先的念头,这样,马克思主义哲学课就只有靠上课点名和最后考试这些"硬"方法来迫使学生听课和学习了。然而,靠这…     

谈教学任务的多重性

“教学任务”是为实现教学目的而完成的任务,关于教学任务,目前已基本形成了一些共识:教学任务是传授知识;教学任务是培养学生的能力;培养能力比传授知识更重要;教学任务是传授知识与培养学生的能力的统一,等等。     

谈文言文教学的任务

文言文教学的任务是什么?这是每一个中学语文教师都应该深思的问题. 首先,文言文教学承载着传授文言文知识的任务.这是最基本的任务,是学生读懂文言文的基础.只有弄懂基础文言语法现象,掌握大量文言实词和虚词,学生才能读懂文言文,进而体会文言文所包含的思想、文化内涵,才能完成其他各项任务.     

哲学课案例教学探讨

章以哲学的理论性，方法性和实践性为依据，以现实生活中存在着的大量的哲学道理哲、哲学方法和哲学实践为前提，以提高哲学课的教学质量和教学效果为目的，通过把哲学课内容归纳为若干问题，再从现实生活中选择出与哲学问题相对应的、典型的思维案例（用哲学的原理和方式认识问题，分析问题、解决问题的思维方案），设计出哲学课的案例教学程，形成哲学课的案例教学方法。     

教育部举办高等工程教育管理干部进修班

为了适应四个现代化的要求,加强教育管理干部队伍的“四化”建设,教育部决定委托天津大学举办高等工程教育管理干部进修班。第一期进修班已于一九八五年三月十八日开学。高等工程教育管理干部进修班的主要任务是培训教育部部属高等工业学校从事教学、科研管理的干部和教育部所属司(局)的管理干部。培训内容和要求是:学习教育学,侧重高等教育的基本理论和知识;学习现代管理科学的基本理论和方法;学习计算机原理及应用