从数学的角度去观察和体验生活

生活中处处有数学，让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，会从数学的角度去观察和体验生活，需从以下两方面做好工作。     

从数学角度去探索

【教学目标】 1．学生经历、探究并获得长、正方体表面积的概念,在理解概念的基础上初步学会长、正方体表面积的计算方法,并能解决简单的问题。 2．学生在经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程中,发展空间观念,形成     

指导学生从作文的角度去观察生活

在初中阶段的作文教学中,应特别注重激发学生对生活的热爱,设法调动学生观察生活,要把重点放在学会观察思考、学会"采撷"和善于发现的能力培养上,使之学会生活,学会做生活中的有心人,对身边的事、眼前的景、熟悉的人和物能随时留心,认真观察,这是中学语文教学中的一项重要任务。     

休验数学 张扬个性

一、建立民主氛围,鼓励大胆畅想 培养学生学习的个性化．首先要营造民主的氛围．尊重孩子的生命．关爱每一个孩子．为凸显学生的个性创造条件。英国教育家洛夫指出：“你不能在一个颤栗的心理上写上平整的文字．正如同你不能在一张震动的纸上写上平整的文字一样。”可见学习氛围的重要。     

让数学从生活来到生活中去

数学源于生活,又服务于生活。《义务教育数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。应让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主解决生活中的实际问题。"因此,在数学教学中教师应注重学生的生活体验,联系学生的生活     

从数学变式的角度去分析一道巴尔干数学竞赛题

本文要讨论的是1989年第六届巴尔干数学竞赛中的一道几何证明题,笔者认为这道题目是值得一做的好题,波利亚在其著作“怎样解题”中说到好题目和坏题目,好题目是能够让做题目的人对之感兴趣并愿意花时间去做的,体现重要数学思想方法的,可以从中获得成功喜悦的题目．笔者的目的是围绕这道题来设计一堂以变式教学为视角的探究型课．     

数学教学:从生活中来到生活中去

小学数学教学应本着从生活中来，到生活中去的观点，结合学生的生活实际进行教学，让学生懂得收集、整理、描述、检验、运用数学信息，并能够把所学的数学知识用于日常生活中，从中体会数学价值并增强应用意识。     

数学,从生活中来,到生活中去

数学应该从生活来,到生活中去。唯有此,数学课的导入、探究才能有声有色的开展,应用及拓展提升也才能绘声绘色的进行。     

从不同角度去思考

[题目]一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行80千米,4小时能够到达。返回时,汽车行驶的速度提高20％,汽车返回乙地需要行几小时？     

从不同角度去判断

题目甲、乙两地相距４８０千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行５２千米。行驶３１２千米后遇到从乙地开来的一辆汽车，如果乙地开来的汽车每小时行４２千米。这两辆汽车是不是同时开出的？分析与解：这道题我们可以从不同角度来分析判断。一、可以从两辆车相遇时所用的时间是否相等去考虑甲地开出的车行驶了３１２÷５２＝６（小时），乙地开出的车行驶了（４８０－３１２）÷４２＝４（小时）。甲车比乙车多行了６－４＝２（小时），这说明两车不是同时开出的。二、可以从速度、路程这两方面去分析、计算，作出判断从速度考虑。假设两…     

让数学从生活中来并应用到生活中去

将学生的生活与数学的学习有机地结合起来,让学生熟悉的生活实例走进课堂,充分利用学生已有的生活经验,创造性地使用教材,使数学教学贴近生活、形象直观。同时让学生到自己的生活中去感悟数学、理解数学,并能运用数学。让数学从生活中来,再到生活中去,必将使学生的数学学习学得主动,学得轻松,学得有趣,学得更有效益。     

从生活中来到生活中去--数学教学生活化初探

《数学课程标准(实验稿)》强调数学的教学活动要从学生已有的生活经验出发,学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。遵循这一理念,我对数学教学生活化进行了尝试与研究,力求让学生在身边的事情中发现数学,通过身边的事情学习数学,把数学知识应用到自己的生活中去,收到了较好的教学效果,下面结合教学实践淡谈自己的几点做法。     

从生活来 到生活去

以生活为德育的始终,就是要让学生接触生活,亲近生活,接受生活的磨练。教师进行品德教育时要用生活中的实例来充实德育课堂,同时要带领学生深入生活,在生活中理解生活的真谛,养成良好的品德。比如:现在的学生     

从生活中来到生活中去——浅谈数学教学中的“数学味”和“生活味”

《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的."在教学中,要尽量让情节具有现实性,贴近学生的生活实际,使学生对数学学习产生亲切感.因为生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活.那么,如何使数学教学既来源于生活、应用于生活,又不失数学本身应有的味道,使"生活味"与"数学味"相辅相成、相得益彰呢?下面谈谈本人的一些体会.     

用数学去理解生活

数学与生活息息相关,生活中每时每刻都离不开数学.新的《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."因此,在数学教学中,要注意从生活的源头汲取活水,让数学问题和实际生活紧密联系起来.从而让学生体会:"数学源于生活、寓于生活、用于生活."既然如此,那么如何才能把数学与生活联系起来,真正让学生喜欢上这充满生命活力的数学课堂呢?一、导入,从事实入手心理学研究表明,兴趣是最好的老师,是悬念探究的内驱力.根据这一规律,如在教学百分数前,我让学生去调查了解附近商店的一些情况,收集有关这方面的信息和数据.在课的开始,我就先让学生交流自己的调查结果,谈谈自己对     

从作文的角度培养学生观察生活的能力

现在的作文教学大多一味迎合考评的基本标准,陷入了庸俗化的套路写作。教师要打破传统作文模式,提倡自由自在地抒写,使学生的心灵舒畅,个性得到解放。