如何在英语课堂中提高小组合作的有效性

小组合作学习是一种以促进学生在小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的学习模式。小组合作学习的实质是通过教师的引导和帮助,在学生间建立积极的相互依存关系,每一个组员不仅自己要主动学习,还要负责任地帮助其他同学学习。本文从学生和教师两个角度分析了如何提高英语课堂中小组合作的有效性。     

初中数学课堂合作学习低效原因分析与策略

<正>新课程理念提倡小组合作学习,这种以小组活动为主体而进行的合作学习一种教学活动,是同学间的互助合作活动。小组合作学习改变了班级教学结构,其目的在于促进小组成员之间的互助与合作。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准,以学生个人为奖励对象改变为以小组总体成绩为依据,以整个小组为奖励对象。改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式,促进了组内成员的互助与合作,     

小组合作学习在数学课堂教学中的运用

小组合作学习是学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。小组合作学习在数学教学中具有较大的优势，但并不是所有的内容都适合小组合作，只有选择适当的内容和恰当的时机进行，才能发挥合作学习的最大的作用。     

高效课堂学生有效合作学习策略初探

在有效的合作学习中由于学习任务是共同的,且最终的评价是以小组的总体表现为依据,而不是仅看某一个体学生的表现,所以,合作学习的实质是在学生间建立起积极的相互依存关系,每一个学生不仅仅自己要主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每一个同学学好为目标。     

小组竞赛在英语教学中的应用

合作学习是指促进学生在小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组的总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。它要求小组成员相互依赖、相互支持、团体合作来提高个人的学习成效和达成共同的学习目标。笔者在教学实践中不断摸索尝试这一学习方法,     

关于小组合作学习有效性的问题与思考

新课程标准指出：数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆．自主探索与合作交流是学习数学的主要方式之一。小组合作学习是在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。     

初中物理课堂开展小组合作学习的策略探究

<正>小组合作学习指在课堂教学过程中,教师进行指导,若干同学进行组合后,以共同合作、共同研究、共同经历为特征的一种学习形式。小组成员展开合作,可以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力,顺利完成既定的教学任务和教学活动。但在实际教学中,教师采用小组合作学习往往偏重形式,没有追问小组合作学习是否有效,是否真正促进学生能力的发展,因此造成小组合作学习效率偏低,未真正发挥它应有的作用。下面我结合自己的教学实践,谈谈初中物理课堂中开展     

怎样让小组合作更有效

建立合作学习小组的实质就是在学生间建立起积极的相互依存关系,每一个组员不仅自己要主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每一个同学都学好为目标。怎样才能使小组合作学习更有效呢？ 一。构建优质的合作学习小组 构建优质的合作学习小组,是能有效合作的保证。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人体验成功探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用,完成探究任务。因此,分组应坚持组内异质、组间同质的原则,这样为小组内部互相帮助提供了可能,又为各小组间的公平竞争打下了基础。教师要认真思考组内成员的搭配,依据学生学习习惯、性格爱好、学生个性差异、思维的敏捷度、语言的表达能力、学生的性别等而定,合作小组成员一般5-6名学生构成为宜。并进行角色分工,如组长、记录员、检查员等,分工明确、责任到人,而且轮流担任,实现小组角色互赖,各尽其才、各尽所能、同伴互助、优势互补、共同提高。     

小组合作学习在英语教学中的运用

一、小组合作学习的内涵小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。在我国,小组合作学习是指在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生构建的小组为重要的教学组织手段,通过教师指导和小组成员之间展开积极有效的合作,促进学生整体的学习能动性,提高学生个体的学习能效性,并且完成既定的教学目标的一种学习方式。二、小组合作如何分组首先,根据我班学生的实际情况,每六人为一个小组,采用拼桌围坐的形式。小组成员的构成由他们的英语学科的学习情况而定。小组中每个学生各有所长,有     

在高中生物教学中开展合作学习初探

合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。合作学习是一种以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系。在高中生物教学中开展合作学习的方式可分为下列几种：