虚拟机在计算机课程实验教学中的应用

本文针对计算机课程实验教学中存在的问题,采用虚拟机技术改进计算机实验教学;简述了虚拟机技术及特点、详细介绍了虚拟机应用软件作为一种新的教学辅助手段在计算机课程实验教学中的应用。     

开放教育《计算机应用基础》课程的教学探讨

现代社会经济的发展和高校人才素质的培养目标需要非计算机专业的大学毕业生具备一定的计算机基础知识。在课程教学过程中应结合成人高等教育学生的特点,注入人文关怀,明确教学目标和教学任务,联系实际,加强实践性教学,加强教育内容的实用性,完善考核方式,提升教学质量。     

虚拟机技术在校园网中的应用研究

随着社会科技的发展,校园网的运行系统在不断地改进。而虚拟机技术在校园网中的应用具有非常关键的时代意义。本文简单地分析了当前校园网的管理现状以及虚拟机技术的特点与作用,再hkDNS服务器的配置,SAMBA服务器的配置,DHcP服务器的配置,APACHE服务器的配置四个方面具体分析了虚拟机在校园网中的应用与实现条件,希望能促进我国校园网中虚拟机技术的应用。     

刍议虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用

国家相关部门在对高校教育实行全面改革之后,虚拟机技术被应用在了高职计算机网络安全的教学当中.然而,在这样的一个局势之下,高职计算机网络安全课程的教学依旧存在着许多的问题.这些问题的出现,不仅降低了教学者的教学水平,还严重影响到了高职院校的教学成果.于是,如何打破传统的教学模式,将虚拟机技术更为合理和有效地应用在计算机网络安全教学当中,是各大高职院校目前的首要任务.因此,本文将针对虚拟机技术,对其在高职计算机网络安全教学当中的应用进行深入的分析和探究.     

虚拟机Virtual PC在网络教学中的应用——以《Windows Server2003的管理》为例

通过对虚拟机在实际网络教学中实际应用的分析,结合我国高职院校计算机专业教育中存在的学生实践操作能力偏弱的问题,探索如何更好地使用虚拟机提高学生在网络教学中的实操能力。     

构建多样化的实践组合模式——开放教育工科实践教学探析

实践教学是开放教育中不可或缺的重要部分,是强化学习方法、实践技能与实际技术的教学过程,是实现人才培养目标的重要途径,也是开放教育教学过程中相对薄弱的环节。本文分析了开放教育工学科实践教学的特点和存在的问题,对如何构建开放教育工学科多样化的实践组合模式进行了研究和探索。     

虚拟机技术在网络类课程实验中的应用

目前,为了便于管理,很多计算机实验室都采用了还原卡来保护系统稳定性、安全性和完整性,但对于操作系统安装和要求系统重启的实验来说,还原卡又带来了诸多不便。该文介绍了采用虚拟机技术构建计算机实验室的方案,该方案在一台PC上安装多台虚拟机并构建成内部局域网,不仅解决了系统重启与还原卡冲突的问题,也简化了学生实验分组的管理;同时还提供了网络类相关课程实验的统一实验平台。     

虚拟实验技术及其在电大开放教育中的应用

本文针对电大远程教育的人才培养模式的特点,对基于网络技术、数据库技术、虚拟现实等技术为设计核心的虚拟实验技术进行探讨,尝试进行我省电大远程虚拟实验模式设计,进而改革传统的教学方法、提高教学水平,实现教学资源的共享。     

开放教育数学教学改进探讨

数学区分于其它学科的明显特点是它的抽象性、精确性和广泛性。我们只有根据开放教育学生特点，转变思想，改进教学方法和手段，才能改变学生学数学难的状况，提高数学教学质量。     

新会计准则对开放教育会计教学的影响及对策

新会计准则理念先进、体系完整,而且充分体现了与国际准则的趋同,新会计准则体系要求会计人员要具有较强的职业素质。而开放教育传统的会计教学模式已不能适应新会计准则的发展需要,需对开放教育原有的会计教学目标、教学内容、教学方法等进行一系列的改革。     

开放教育对新媒体应用若干问题的探索

随着3G技术的发展,各类的教育教学资源可以充分利用手机这个新媒体来展现。它可以让资源更好地发挥出随时随地移动学习的特色,开放教育也可以利用手机媒体展现开放课堂的教育特色。     

开放教育教学点教学质量保证体系研究

以行动研究方法结合教学点建设与管理的亲身实践,对开放教育教学点教学质量保证体系进行研究,提出了开放教育教学点的设置标准与管理规范,对开放教育教学点标准化、信息化、系统化管理的实践进行了总结,对进一步完善教学点质量保证体系提出了建议与展望。     

论研究性学习在开放教育中的实施

开放教育是一种全方位开放的教学模式,研究性学习是一种积极的、主动的、探索性的学习模式,在开放教育中引进研究性学习模式是必要的、可行的。但由于开放教育还没有完全摆脱传统教育的影响,使得研究性学习在开放教育中的实施受到一定程度的制约,需采取相应的对策解决这一问题。     

对开放教育实践性教学环节资源建设的思考

实践教学环节是指为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。实践性教学环节有两种：一是课程的实践性教学,二是集中实践性教学。为了做好“人才培养模式改革和开放教育”与“人才培养模式改革和现代远程教育”试点工作,根据教育部和中央电大、省电大的有关文件精神,结合我校的实际情况,现对实践性教学环节的资源建设做以下认识与思考,旨在帮助我们提高实践性教学环节的质量。     

开放教育教学中教师的角色定位

研究开放教育教学模式是探索现代远程高等教育人才培养新模式的重要内容之一。在开放教育教学中,教师角色的定位,直接影响到教师的教学理念、教学模式、教学方法。开放教育教师应实现从传统意义上的“教”师向“导”师的角色转换,并在教学中注意充分发挥导入、引导、鼓励、控制、诊断、总结和评价等辅助作用,真正实现教学的中心向学生的转移。     

VMware在Linux操作系统教学中的应用研究

目前,许多院校的计算机专业都开设了Linux操作系统课程,但由于实验环境的限制,教学效果并不十分理想。本文针对这一问题,提出了利用虚拟机软件创建Linux操作系统的实验平台,不但挖掘了现有的教学实验设备能力,而且能够满足课程学习的需要,对学生学习好该课程有很大帮助。     

计算机课程教学中创新教育的尝试

本文根据时代的要求和计算机课程的特点,提出教学中实施创新教育的必要性,从创新意识、创新思维、创新能力三个方面来探讨在计算机课程教学中实施创新教育的方法.     

关于开放教育社会实践活动的几点思考——开放教育英语专业广交会实习调查

本文通过开放教育英语专业学生广交会实习效果调查,探讨了开放教育社会实践活动的重要性和必要性,并提出开放教育社会实践活动面临的矛盾、优化课程设计、提高英语技能训练、扩大合作领域等思考。     

开放教育计算机专业课程实践性教学改革探讨

计算机专业课程的教学改革必须改变重理论轻实践的观点,注重“知识、能力、素质”融合,加大实践教学力度,强调改革现有的教学方式,并充分利用先进的教学环境、技术,提高开放教育计算机专业学生的专业素质和能力。     

开放教育“助学”谈

现代远程开放教育教学指导思想应当是“助学”。它与传统教学的重要区别在于:二 者所围绕的中心、实现教育目标的途径不同,组织者、组织手段、组织方式不同,教师角色、任务 不同,师生地位、关系不同。开放教育“助学”的功能表现出丰富性、多层面性的特点。