华人幼儿教育:传承比较融合发展--2005年国际华人幼儿教育学术研讨会综述

2005年国际华人幼儿教育学术研讨会于2005年9月17-21日在杭州召开。本届大会由世界学前教育组织（OMEP）中国委员会主办，浙江师范大学杭州幼儿师范学院、浙江省教育学会学前教育分会、《幼儿教育》编辑部承办。     

蒙古族幼儿教育与民族文化的传承

在全球化和现代化的时代背景下,蒙古族文化的保存和发展受到前所未有的挑战。蒙古族幼儿教育作为蒙古族教育体系的一个重要组成部分,不仅要实现幼儿的健康健全发展,其独有的民族性更要求幼儿教育必须承担起传承民族文化的重任。蒙古族幼儿教育要体现鲜明的民族特色,同时尊重学习汉民族以及其他民族的文化,实现和谐共生。并将这种教育理念贯穿于幼儿教育机构的教育活动中和幼儿的日常生活中。     

从闽南侨批看近代中华文化的跨国传承

闽南侨批源于民间个体的跨国金融与通信活动,却在近代中国跌宕起伏的历史中汇聚成一个群体的文化行为,衍生出丰富的内涵和作用。闽南侨批以"银信合封"的方式架设起华侨与侨眷之间的双向交流,促进了现实与情感的融合,成为中华文化延续和传承的支撑力。传统文化以侨批为载体,以家族宗亲理念为根基,进而形成以血缘、地缘为中轴的乡土观念,滋养出浓厚的故乡情感,派生出近代华侨华人在中外文化交融之下的社会改造理想。这种情感最终演化为爱国主义的民族情怀,作用于近代中国的社会政治变革。在悠久的华侨华人历史中,中华民族的文化力量正是在这种情感升华中得以绵延传承。     

传承中华文化 滋养人文情怀

一、营造“传统文化”氛围,形成人文校园文化 开展中华传统文化教育,学校首先要从营造相应的学校文化氛围着手,在全体师生的共同参与下,学校进行了传统文化环境的营造,围绕“中华传统文化”主题,对校园环境进行设计与调整,努力凸显中华传统文化主题。经过多年努力,形成了“忠”“孝”“礼”浮雕文化墙,“传统节日、中国名胜古迹、     

多元文化背景下凤画的传承与发展

享有盛名的非物质文化遗产凤画是我国民间艺术中一颗璀璨的明珠。其造型生动多姿,艳丽华贵,呈现出洒脱超逸和意境深远的独特艺术风格。其目前生存与发展现状虽然受到多方人士的关注,但是关于凤画在当代多元文化背景下传承与发展的理论研究尚未发现。文章就凤画的审美特点、表现手法进行了理论界定,探讨分析其传承与发展中遇到的一系列与当代多元文化不相适应且较难突破的问题,结合相关资料研究提出凤画在当代多元文化背景下,其有效传承与发展应以先进理念为支撑、加强人才队伍建设、创立新的发展模式、原创保护与形式创新并举以及不断加大政府支持等可供参考借鉴的可行对策。     

要重视传统文化的传承与教育

虽然时间已经过去了好几个月,但2008年8月8日北京奥运会开幕式仍然让人记忆犹新.它所展示的深厚的中国传统文化让世界惊艳,赢得了世界各国人民的赞叹.一幅画卷,上下五千年的沉淀,中国传统文化完成了一次最为自信的展示.     

文化与幼儿教育的澳大利亚视角:多元文化趋势

大多数的澳大利亚儿童在5岁左右进入小学之前，会在幼儿园或学前机构里待上1～2年。30多年前的澳大利亚幼儿园活动，迄今仍能代表澳大利亚学前教育的特点。例如第二次世界大战前，澳洲学前教育的情景是这样的：在家里一个由壁炉、水池、炖锅、刀叉等布置的角落里，儿童摆弄着洋娃娃的小床以及面色粉红的洋娃娃，唱着以袋鼠和树袋熊为主题的歌曲：讲给孩子们的故事大多关于眼前偏远地区的日常生活。二次大战后，政府同意了大约200万人移民澳大利亚，这些新移民大多来自北欧。当时政府对移民采用“同化”政策——将移民融入不列颠澳大利亚化中，于是幼儿园教师最重要的任务是教给儿童足够的英语，以利于这些移民孩子能参与集体活动并在学校生活中充满自信。     

文化与幼儿教育的拉丁美洲视角:社会进步的战略举措

在拉丁美洲以及加勒比地区，早期教育对人类社会以及经济发展的重大意义已经被广泛认同。人们正在努力实现教育承诺，主动积极地确保早期教育的完整发展。然而，在开展早期教育工作中，我们遭遇到的主要阻力来自于普遍性的低生活质量和贫困。生活在这种环境中的儿童，某种意义上意味着他们是被剥夺了发展权利的弱势群体，在获得健康、教育、营养以及社会参与等方面都有极大的困难。许多拉美国家还在经历内乱，国内各种暴力事件频发，因此儿童的早期教育间接或直接地受到严重的影响。在这样的社会背景之下，儿童发展的现状是不容乐观的。     

多元文化背景下新疆农村幼儿教育发展的困境与对策

新疆农村幼儿教育面临起步晚,发展基础极为薄弱,教育质量与教育公平矛盾突出,学前教育双语教学问题凸显,多元文化背景下传统性与现代性冲突严重等困境.政府及相关部门应出台公平的农村幼儿教育政策.合理分配教育资源,做好农村幼儿园师资培训工作,设置具有本土特色的多元文化课程,促进当地农村幼儿教育发展.     

玉器——传承中华文化的载体

玉器,传承中华文化的载体,中国玉文化是一个博大精深的论题。本文从玉器的历史渊源、玉器与中华礼制文明、玉文化的传承与发展三方面探讨了绵延7000年的玉文化这一中华文化传承的载体。指出：玉器对中国古代的政治、礼仪、商贸、图腾、宗教、信仰乃至生活习俗和审美情趣所产生的深刻影响,是其他任何古器物无法比拟的。     

从新加坡和谐文化中领略中华文化传承

文化交流是世界和平文化的主题,优秀的中华文化必将在文化交流中起到更大的作用。在新加坡尤其重视中华文化的交流和传承,在世界文化交流中凸显中华文化精髓。     

基于多元文化背景下的少数民族幼儿教育

现如今,多元文化理念被各个国家及民族认同,幼儿教育事业在多元文化背景中应与时俱进地创新教学思想,特别是少数民族幼儿教育,更应在多元文化背景中做好教育教学工作。本文首先进行一一介绍,然后分析了教育活动开展的有效措施,希望本文探究能为少数民族幼儿教育工作者提供借鉴。     

让民谣在幼儿教育中得到传承和发展

随着幼儿教育的深化和改革,教育部门提倡在教育中要继承我国优秀的民族文化,而民谣教育符合该要求。主要对如何在幼儿教育中传承民谣,让幼儿感受到优秀的民族文化,体会家乡之美进行探讨,并且提出相关策略。     

少数民族艺术在幼儿教育中传承的价值分析

我国的艺术种类在世界上名列前茅,并且在全球都有着巨大影响。在我国的各种艺术形式中,少数民族的艺术更是不可或缺的存在,是全国各族人民在劳动和实践中优秀思想和文化的凝聚。当前一些少数民族艺术由于缺少关注和继承,正处于极其危险的局面。当务之急应该从幼儿阶段开始,开展少数民族优秀艺术的传承。由于幼儿处于成长发展的启蒙阶段,一旦从小就养成了对于少数民族艺术和文化极其浓厚的氛围和兴趣方向,那么对其之后成长阶段中传承少数民族艺术将会起到关键性作用。     

中华文化与高校党史教育结合的分析

文化的传承发展能够为高校党史教育赋能：传统文化增加党史教育的内涵;中华民族现代文明为党史教育提供文化支撑,党史教育促使青年人肩负起自身的文化使命;中西文化互鉴,促进党史教育创新发展,充分展现中国式现代化的科学性。同时,高校党史教育与中华文化的结合还存在着问题：党史理论和中华文化结合的匮乏性、拼贴性以及应用欠缺。解决这些问题需要高校从文化层面有针对性地采取措施：尝试性构建党史理论和文化的链条;挖掘党史理论与文化间的有机联系;探寻改善党史教育的文化路径。     

民间游戏在幼儿教育中的传承性和创新点

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:开展多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,调动幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高对环境的适应能力.民间游戏是产生流传于人民群众,内容单一,易学易会,随时随地可以进行的一种玩耍活动.把民间游戏融入现代幼儿教育中,深受幼儿喜爱,为现代幼儿教育注入了新鲜血液.     

敬业文化在传承中发展

2008年是我校建校260周年，正逢我国改革开放30周年，在这样一个背景下，我们深入地回顾了学校文化的传承与发展。这些年，我们经历了对敬业文化的挖掘、提炼、传承、创新的过程，同时也是对“文化兴校、文化强校”教育理念的酝酿、发展、确立和实践的过程。     

努力促进幼儿教育的民主化--世界幼儿教育改革与发展的重要趋势

儿童的受教育权和发展权是儿童权利的重要组成部分。２０世纪中叶以来，随着儿童权利意识的不断提高，“教育机会均等”，“保证每个孩子都能享受到有效地促进其身心和谐发展的良好教育”成为一种社会需求，教育民主化的问题作为世界教育改革与发展的重要任务之一被提了出来。与此同时，科技进步带来的社会生活、社会意识的变化以及对教育提出的挑战，使得作为终身教育之起始阶段的幼儿教育得到了社会的空前关注，幼儿教育的民主化问题也随之被提到议事日程上来。促进幼儿教育的民主化可以说是各国制定幼儿教育政策和发展方针的重要出发点和…     

传统文化的学习与传承在幼儿教育中的体现

随着经济的发展科学的进步,人们已经不再简简单单追求物质上的进步,更大程度上人们开始重视精神层面上的发展。这就要求我们要加强对于我国传统文化的教育,传统文化是一个国家一个民族的魂,是发展的根本所在,没有了文化的民族则无法继续向前发展。而幼儿的教育对于传统文化而言更加是起着基础性的作用。一个人的创建能力并不一定是与生俱来的,创造能力是可以后天进行培养的,可以通过强化与传统文化来得到提升。对于幼儿来讲,创造力的培养是十分重要且必要的。而且这项工作要从小就必须抓起,本文说明了传统文化的学习与传承在幼儿教育中的重要作用和具体的体现。     

多元文化背景下的少数民族幼儿教育

我国自古就是一个多民族、多文化的国家,历经岁月的洗礼和历史的积淀,逐渐形成了一个统一的多民族社会主义国家。21世纪随着时代发展,全球化的日益深入,多元文化逐渐成为多民族国家发展的主旋律。多元文化对我国各少数民族的现代化建设,尤其是教育事业,可谓机遇与挑战并存。少数民族幼儿教育是民族教育体系的一个重要组成部分,是个体接受教育的起始阶段,它承担着培养民族地区未来发展所需人才的历史重任。因此如何使少数民族幼儿教育与时俱进,更好地顺应多元文化的发展趋势,已引起各方关注,为此做了如下探究。