学校干群人际关系情感管理的实施策略

团结和谐的干群人际关系,是圆满实现学校的集体目标,办好学校的重要保证。在干群关系中,干部起着主导的作用,而教师又特别重平等、重情感,自尊心也很强。这就要求学校领导者在干群关系调控中应努力改进管理方式,重视情感管理的方法,通过各种有效途径与教师达到情感融洽。一、平等对待教师是学校领导者情感管理的前提在学校人际交往中,教师要求与领导者平等的愿望特别强烈,他们对不能平等地对待教师的领导者,常常会流露出不满情绪。因此,学校领导者必须树立正确的、现代的教师观,即把教师看成是自己的合作者,是实现学校领导办学价值观的依靠…     

完善领导风格构建新型师生关系

学校领导风格包括任务行为和关系行为两种形式。任务行为促进目标的实现;关系行为帮助领导改变人际关系。师生关系、干群关系的形成受到社会价值观、道德观的影响,同样,学校领导风格的形成也受相同的价值观、道德观的影响。在主流价值观、道德观影响下,领导风格有时会表现为相同的趋向性,此时的领导风格称主流领导风格。改善领导风格,可以促进学校干群关系,进而促进师生关系。改善学校师生关系,首先应该改进学校的干群关系,而其中领导风格的改变是关键。     

学校领导如何与教师建立良好的人际关系

人际关系,是指在一定的群体背景中,在交往的基础上形成的、由个体和个性进行调节,并伴着满意情感状态的人与人之间比较稳定的心理关系。学校管理心理学表明:良好的人际关系对于维系学校群体的整体性,调动教师的工作积极性,提高学校共同活动的效率和提高教育质量,都具有比较深远的影响。学校内部人际关系的类型比较多,横的方面有领导与领导的关系、教师与教师的关系、职工与职工的关系;纵的方面有领导与教师的关系、教师与学生的关系以及学职工与学生的关系等,限于篇幅,本文仅就领导与教师良好的人际关系建立谈些粗浅的看法。 学校领导与教师的关系。从组织上看是上级与下级、领导与被领导、管理与被管理的关系,但就培养对象——学生而言,他们又都是教师,是在共同教育活动中从事不同工作的同志。因此,领导与教师之     

完善领导风格 构建新型师生关系

学校领导风格包括任务行为和关系行为两种形式。任务行为促进目标的实现；关系行为帮助领导改变人际关系。师生关系、干群关系的形成受到社会价值观、道德观的影响，同样，学校领导风格的形成也受相同的价值观、道德观的影响。在主流价值观、道德观影响下，领导风格有时会表现为相同的趋向性，此时的领导风格称主流领导风格。改善领导风格，可以促进学校干群关系，进而促进师生关系。改善学校师生关系，首先应该改进学校的干群关系，而其中领导风格的改变是关键。     

校园和谐干群关系的构建

学校管理的重要责任目标之一是建设平安和谐校园。平安和谐校园的一个重要标志是校园人际关系的和谐。在校园中存在干部与干部之间、干部与群众之间、教师与学生之间等众多人际关系,其中干群之间的关系是维系其他校园人际关系的纽带,是校园中非常重要的人际关系,起着关键的引领作用。构建和谐的干群关系是学校管理工作的重要主题,是学校全面贯彻党的教育方针,实现学校发展的重要条件。     

建立学校人际关系新理念的思考

随着我国教育体制改革 ,尤其是学校人事制度改革的逐步推进 ,如何正确处理学校中的人际关系 ,已经成为学校软环境建设的一个重要课题。因此 ,建立新的学校人际关系理念 ,正确处理学校中的人际关系 ,直接关系着学校的改革与发展。　　一、学校中人与人之间的关系学校中的人际关系包括领导、教师、学生、员工内部的关系及其相互之间的关系。学校中的教职员工之间的关系 ,应该是以下一些关系 :1.学校中的人际关系是一种目标化关系。学校人际关系的目标化是指学校中人与人相互关系的安排 ,是以学校工作目标得以顺利实现为前提的。在学校发展总目…     

校长也要善于经营人际关系

良好的人际关系是生产力。一个学校教师队伍的战斗力强不强,宽松和谐的人际关系起着举足轻重的作用。这种人际关系氛围的营造,校长是核心,凝聚人心是关键。如果校长缺乏组织能力,处理问题不公正,自私自利,自然会“上梁不正下梁歪”,形成领导与领导、领导与教师、教师与教师之间不团结的管理局面。因此,校长也要善于经营人际关系,为成功管...     

班级中“关心型”师生关系的构建

一个学校存在着多种形式的人际关系,如领导与教师、领导与学生、学生与学生、教师与学生、教师与教师等多层次、多角度的关系组合。但在众多复杂的人际关系中,最重要、最基本的是教师与学生的关系。     

试谈学校内部良好人际关系的建立

人际关系是社会生活实践活动过程中,通过交往而形成的人与人之间的心理关系.学校内部的人际关系(这里主要指学校领导之间、领导与教师间、教师与教师间的人际关系.下同)则是领导、教师在教育实践活动中形成的相互之间的心理关系.学校内部良好人际关系对学校管理活动有着深远的影响.它有助于全面贯彻党的教育方针,提高教育质量.有助于调动教职工的积极性,充分发挥人际关系的协调职能,避免或消除组织冲突,减少人事矛盾.从而有利于教育集体的巩固和发展,并为每个教职工个性心理发展创造条件.学校内部良好的人际关系要从调节领导、教师的认知,增进人际吸引力和加强交往来实现.学校领导要认真研究学校内部人际关系的特点,引导全体教师(包括领导自己)正确认识自己,正确认识他人,缩短相互间的心理距离,增进相互间的吸引因素,通过交往而建立良好的人际关系.     

校长评课“三忌”

在与网友的交流中,经常可以发现,许多教师对校长的评课方式意见不小。可能“旁观者清,当局者迷”,许多校长在评课中确实存在这样或那样的失误,但由于自己的疏忽而没有在意,无形中增加了与教师的“摩擦力”,造成了干群关系的隔阂,影响学校的和谐发展。有鉴于此,我将其中的一些意见进行整理和归纳,以便能引起校长的足够重视,以期对校长今后的评课有所启示。一忌:一锤定音一直以来,一些学校在听课评课中实行论资排辈,先由校长进行评课,然后其他教师依次附和。一来,校长是学校的最高领导,万事得有校长说了算,所以在评课时也就顺理成章地先由校长…     

教师应如何处理人际关系

孟子说:“天时不如地利,地利不如人和”。“人和”就是指人际关系。人际关系是人们在工作、学习和生活交往中建立起来的人与人之间的关系。教师与学生、同事、上司以及学生家长之间的人际关系问题是教师无法逃避的问题,因此教师必须积极地对待它。人际关系处理得当,不仅能有效地提高教育质量,也能够减少教师的压力,促进教师心理健康发展。1现代教师人际关系的基本原则1.1平等原则平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。这里说的平等指的是人格上的平等。在一个学校里,领导与教师、教师与教师、教师与学生之间在人格上都是平…     

浅谈校长认知教师的几种心理效应的消极性及其克服

人际关系,就是人与人之间相互影响所形成的关系。在学校中,学校全体成员通过校长领导活动的各种交往相互影响,形成了种种人际关系,协调这种种人际关系,是校长管理工作的一个重要内容,也是校长管理好学校的基础。而教师是学校教育教学工作的主体,如何协调校长与一般教师的关系,     

浅论领导干部和群众间交际的二层次

领导干部的作用就是指挥、协调。王乐夫先生在《现代领导科学》中对“领导”、“领导者”、“管理”、“管理者”做了较为详细的论述,并对这些概念作了严格的界定。本文根据需要,把凡是起到指挥和协调作用的个人通称为“领导干部”,有时简称“干部”。相对领导干部而言的是一般群众(或下属),是领导干部指挥和协调的对象,我们所说的干群关系就是领导干部和一般群众的关系。王乐夫先生认为一个领导干部应具备的素养为:有政治素养(坚定正确的政治方向;全     

论市场经济条件下的高校人际关系

一、高校师生人际关系上存在的误区1．人际关系的“庸俗化”随着经济体制改革的深化，我国社会的各种组织方式发生了重大变化，反映到高校这一特殊社会组织中来，就是学校由原来那种单一的“管理型”单位制向“管理、利益型”单位制的变化，学校的整体利益与系部利益、组织利益与个人利益、领导利益与下属利益、教师利益与学生利益的交错重合，强化着组织内部的分化与整合，也形成了领导与下属、教师与学生之间相互依赖的关系格局。当然这里更多的是工作、学习上的相互依赖，但久而久之，这种关系会变成工作关系与个人关系的杂合。如上下级…     

按照“三个代表“要求构建校园人际关系

“三个代表“,核心是代表广大人民群众的根本利益.办好一所学校,在学校管理工作中就要按照“三个代表“的要求,构建良好的校园人际关系.即,校长和领导集体的关系:校长在为人处事中要抓好自身管理;在班子成员间努力营造和谐氛围;作风民主,以诚待人.校长和教师的关系:校长应用正确客观的交往心态看待教师,通过一些有效方式,融洽领导与被领导者的关系;依法管理,以德治校.     

教师之间的人际关系对学生心理健康的影响

人际关系是影响学生心理健康的重要因素，因为忙为社会的成员，人不能离开人际关系而生存下去，并且在心理上对人际关系最为敏感。学校人际关系包括教师与学生关系、教师与教师关系、教师与领导关系等几种。     

学校Blog和人际关系研究初探

孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。这句话说明了“人和”在事物发展过程中的关键性。“人和”是指良好的人际关系，反映到学校中，就是指老师和领导、同事、学生及社会的关系。从20世纪初的古典管理理论提倡制度化的教育管理到20世纪30年代兴起的人际关系理论的提出，人际关系理论在教育管理中的作用愈趋明显：一是满足了教师的心理需要，提高了教师士气。二是教师参与民主决策，改善了上下级关系。三是有意识地向学生灌输合作意识，提高了学生的人际交往能力。     

小学优、差生班级人际关系差异探析

“人际关系”是人与人之间比较稳定的心理关系。儿童进入小学后,在学校这一特定“小社会”中,与同伴、教师、班级产生新的关系与联系,并伴随着满意或不满意的内心体验。然而,小学优、差生与同伴、教师、班级在交往过程中,所形成的关系和联系及其相类的情感体验,是否存在一定的差异性?本文就此问题进行一些初步的研究。     

和谐师生关系的建立

人际关系是人们在交往中形成的人与人之间的心理关系。学校中的人际关系包括领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生等等关系，其中教师与学生之间的关系是教学中最基本的，也是最重要的人际关系。师生关系是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系的好坏直接影响着教育工作的     

浅谈学校教师管理中的导

学校的教师管理要导字当头。利导人际,增强凝聚力;指导科研,提高业务能力;启导教法,鼓励教学试验。 一、利导人际,增强凝聚力 人际关系是学校公关工作的新课题,利导人际关系,能增强凝聚力。只有理顺领导与教师、教师与教师之间的关系,使他们之间的关系融洽,才能团结一致,把学校的教育教学工作搞好。学校要民主管理,领导就要疑人不用,用人不疑,任人为贤。对班主任要给予全面支持,对老师要充分信任,重视情感因素,有成绩,多表扬,努力营造民主、和谐、宽松的人际关系氛围。同时,充分发挥工会的作用,关心教