做一个快乐幸福的教师

正被誉为太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,像火炬燃烧了自己,照亮了别人,像粉笔宁可粉身碎骨也把知识传授给学生的老师们也是凡人。在全社会都在呼吁给学生减负的同时,也许我们更不应该忽视教育的主导者——教师。因为,只有身心健康的老师,才能更好地为我们的下     

教师幸福的“加减乘除”法则

幸福,无疑是一种体验。教师的幸福是什么呢?无疑是能够感受到教育的幸福。孟子曰:"君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。"然而在现实的教育生活中,有     

教师幸福的“加减乘除”法则

幸福无疑是一种体验。教师的幸福是什么呢?无疑是能够感受到教育的幸福。孟子曰:"君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧     

我和我的教师的幸福法则

每天清晨,迎着晨光,老师们就伴着两千多孩子铺洒在校园里,随着早操音乐的节奏律动,我快乐着;稍得空闲,静静地沿着教学楼每层、每间,不惊扰地看讲台上的他们,有的专注投入,有的娓娓道来,有的手舞足蹈,我欣赏着;重庆直辖晚会,骄阳似火之时,几百人的队伍,天天彩排,孩子在树荫下,老师在阳光里,我感动着……     

做教师快乐，做班主任幸福

“当老师不当班主任是一种遗憾”,这是早在我上师范时的认识。参加工作13年来,我对此有了更深的体会,因为在我脑海里印象最深的学生,就是自己带班主任的那几个班的学生。对班主任工作我最深的感受是幸福、充实与快乐。     

做一个快乐幸福的教师

被誉为“太阳底下最光辉的职业”,“人类灵魂的工程师”,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“像火炬燃烧了自己,照亮了别人”,“像粉笔宁可粉身碎骨也把知识传授给学生”的老师们也是凡人。在全社会都在呼吁给学生减负的同时,     

做一个幸福的教师

从传统的思维来看,做教师就意味着辛苦,意味着奉献,似乎和幸福沾不上边。是真的不幸福,还是我们没有意识到幸福的存在呢?我今天要谈的就是教师的幸福问题。我们要做一个幸福的教师,无论对学生还是对教师这个职业,意义都是非凡的。     

做幸福的教师幸福地做教师

走上教育岗位后,我们常发现做教师并非阳光灿烂,学生成绩不佳让人心烦,个别家长不配合让人心烦,大家对教育的不理解让人心烦,种种工作压力使得我们教师常心情郁闷、烦躁.可我们还是从事教师这个职业,又不可能改变这个现状,还不如快乐地享受教师的生活,在自己的岗位上寻找快乐,享受成功,达到拥有快乐幸福的心境.有一位哲人曾写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情……你不能样样顺利,但你可以事事尽力.     

做一个幸福的班主任

很多老师都发出过这样的抱怨：“今天重复昨天,明天复制今天。”确实,教师的工作就是备课、写教案、上课、批改作业、和学生一起活动、找学生谈心……日复一日地似乎没有任何变化。可我的每一天都过得很快乐,很充实!因为我知道：很多时候,成功的教育不在于我们想到了什么好招数,而在于我们坚持做了什么。只要行动,就有收获;唯有坚持,才有奇迹。     

让职业幸福围绕左右的法则

寻找教师的职业幸福,是使教师不再沉溺于“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的悲壮之中,而奋起于“凌云壮志盈我心,幸福快乐享人生”的快意之中。心理学中的几个心理法则是让教师充盈职业幸福的有力引擎。     

做幸福的教师

幸福是什么？这是一个最难回答的问题,因为不同的人有不同的感受：对于被病痛折磨的人来说,身体健康就是幸福;对于为情所困的人而言,有情人终成眷属就是幸福对渴望有所成就的人来说,事业的成功就是幸福。     

享受做教师的幸福

一、给老师买房子 最近在《美文精粹·全国优秀作文选》中看到一则关于前俄罗斯总统普京尊师的故事，题目是《我永远是您的沃洛佳》。     

做一个幸福快乐的教师

教师的幸福和快乐是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。教师要学会在工作中寻找快乐,在课堂上传递快乐,宽容地对待学生,多做自我批评,以情感人,学会幽默,学会微笑。     

感受教师的幸福

如果有人问我：二十多年的工作生涯你感觉幸福吗？我会毫不犹豫地回答：我幸福,我快乐。也许在别人看来,随着时间的流逝,我已没有了刚参加工作时的激情,但是我深知,我在做自己喜欢的事情,我并不仅仅是在工作,更是在享受快乐。     

做快乐幸福的乡村教师

20多年的农村教师生活使我深深地体会到守望农村教育是一种快乐的享受,是一种别样的幸福体验。农村教师的责任在于坚守自己内心那份真善美,不断学习,潜心研究,用心工作,快乐幸福地成长。     

做幸福的教师

有人说,做教师要学会孤独。是的,教师的生活是单调的,没有与成年人打交道时的思绪万千,没有生意人的炯炯慧眼。需要的是静下心来品味和感受孩子们成长变化的点滴,体验学生们成功的快乐。这不是孤独,而是享受独处的幸福。找到与自己有共识之人,不需要更多的交流,心底便会产生和弦的共鸣。维姬·卡鲁阿纳,这位美国著名教育顾问、知名教师、教育演说家、作家,用她那充满温情与智慧的小故事深深打动了我。     

教师的幸福时刻

大年初十,晚上和朋友在饭店吃完饭出来,手机铃声响起,按下接听键,耳边响起怯怯的、陌生的男声:“王老师你好吗?”我一时分辨不出这是谁,但又不好意思直接问,既然称我老师,肯定是熟人无疑。我说:“你好。”这时那男声停顿     

小学语文教师的幸福

做小学语文教师近二十年,越做越有滋味,越做越觉得幸福。与稚子之美同行的幸福小学语文教师的幸福体现在与稚子之美同行,与天真烂漫同行,与简单纯朴同行……清晨,当我迎着朝阳,走进校门,一声声亲切的问候就萦绕在耳边：“老师好!老师早!”从楼下到楼上,从教室到走廊,从食堂到操场,到处都能听见孩子的问候声。一天的美好心情也由此开始……     

做一名幸福的思想品德教师

探寻幸福教师的密码、引擎、修炼与源泉,是探究幸福教育的前提与基础。在育人工程的系统工作中,思想品德教师只有不断克服困难与艰辛,付出时间与精力,才能引领师生享受幸福的教育生活,创造更多的幸福与未来。     

做一名幸福的教师

幸福是一种对现实生活的渴求、是对美好情境的一种向往。当人们的渴求与向往得到满足时就表现为幸福,反之就感觉不幸福。