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1.
教育督导方式以教育督导为实践边界和顶层遵循,是教育督导观念与行为的载体和外部表现形式。教育督导场域作为通过“中介”推动教育督导方式创新的外部“作用力”,其主体资本、权力不平等所形成的动力机制倒逼教育督导方式适配性的提升,督导对象的动态延伸与拓展延展了教育督导方式创新的空间,行动者角色多重耦合推进了教育督导方式创新的体系化。信息手段赋能的信息技术式教育督导、主体与功能融合的融合式教育督导和多重教育督导方式协同的生态式教育督导,是重塑教育督导场域惯习、延伸教育督导场域边界、增强教育督导场域协调、有效加快推进教育督导方式创新、提升教育督导效能的重要策略。 相似文献
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孙世杰 《教育测量与评价(理论版)》2013,(1):28-32
新时期教育督导体制改革,必须进一步加强督政效能。本研究对我国教育督导制度的督政依据进行了历史分析,并结合教育督导机构边缘化问题、教育督导法律执行力问题、教育督导评估对政府效力问题、教育督导督政对象的错位问题进行了反思,提出,要加快教育督导立法、理顺教育督导机构的行政关系、加强对重点工作的督导、推进督导人员专业化建设,以促进教育督导的督政效度。 相似文献
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郁薇 《和田师范专科学校学报》2005,25(6):99-100
法国是世界上最早建立教育督导制度的国家,本文介绍了法国教育督导制度中的教育督导机构、教育督导人员组成、教育督导方式等内容;并与我国教育督导制度相比较,希望对我国建设有中国特色的教育督导制度有所帮助。 相似文献
5.
冯青龙 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
为了建立适应新形势下的教育督导机制,2012年10月,国务院正式颁布了《教育督导条例》,对教育督导的对象、督学的聘任、督导的实施以及督导的法律责任做了明确规定.各级教育督导工作利用立法和执法监督以及督导评估推动素质教育的实施,成为现代化教育管理体系的重要手段,随着教育形势的发展和国家教育督导委员会的成立,教育督导的重要性越来越凸显出来. 相似文献
6.
荷兰教育督导历史悠久,逐步形成了具有荷兰特色的教育督导体系。考察荷兰教育督导的组织机构、运行逻辑、主要特点和实施成效等可见,荷兰建立了专业化的教育督导机构和督导队伍,制定严格的教育督导框架和风险监控系统,根据质量风险水平实施分类督导,充分发挥教育督导的质量保证与改进功能。这种“基于风险监控的教育督导”模式为荷兰基础教育保持国际先进水平提供了有力保证,对我国新时代教育督导体制改革与发展具有重要的参考价值。 相似文献
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徐初 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(4):53-56
本研究了英国教育督导制度的发展历史,重点阐述了其现行的督导法规、督导队伍、督导职责、督导方式、督导过程、督导机构等方面的内容,并结合我国教育督导制度的发展现状,提出了一些建设性的意见与完善措施,以促进我国教育督导制度更好地发展。 相似文献
9.
英国教育督导制度之考察 总被引:1,自引:0,他引:1
本文考察了英国教育督导的产生、发展及教育督导机构的建设,英国的教育督导与评估,英国教育督学的聘任与管理,并借鉴英国教育督导的成功经验,探讨了我国教育督导制度的建设。 相似文献
10.
县级教育督导承担着统筹、调度和管理县域教育督导工作的重要职能。县级教育督导机构的建设和县级督学作用的发挥,将直接影响着县域教育高质量发展。本文针对当下县级教育督导所存在的定位不准、机构不全、编制不足、重视不够、督导效能不高等问题,提出了健全督导机构、明确督导责任、把握督导重点、创新督导方法、强化督导效用等对策,这对推动县级教育督导建设无疑具有积极的作用。 相似文献