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教学是一门艺术 ,是师生共同演绎的长篇连续剧 ,幽默是决定剧情好坏的一个重要因素。教师是连续剧的主角 ,需要根据学员的不同层次和素质 ,选择协调一致的幽默基础 ,有的放矢 ,避免对牛弹琴。本文从优化教学效果、调节课堂气氛、弱化教学矛盾几方面论述了“幽默”在课堂教学中的作用 ,使课堂教学更加丰富 ,讲授内容更加精彩 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
思想政治学科的教学是一种具有特色的表演艺术,而教学艺术中幽默又属于一种能令人感觉放松、开心的艺术。在政治学科教学中恰当的运用幽默的教学艺术,可以帮助学生集中注意力,让课堂气氛更加活跃,还能够启发学生积极思考,从而使师生关系更加和谐,提高教学效率等。由于很多政治学科教师没有掌握好幽默的教学艺术,才会使很多中学生感觉这门学科乏味无趣。因此掌握各种政治学科幽默教学艺术的技能和方法,对提高思想政治学科的教学质量具有非常重要的作用。 相似文献
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胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(6)
教学幽默艺术思想政治课教学艺术再论(五)●胡兴松教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。对于教学艺术的创造者来说,必须娴熟掌握教学幽默艺术。一、教学幽默的主要功能“幽默”一词是舶来品,英文为humour,意为有趣或可笑而意味深长。对于幽默,目... 相似文献
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善教者必善幽默。本文作者在前人研究的基础上对幽默教学与词汇记忆效果的关系进行了实证研究,研究发现与传统教学方式相比,幽默教学对促进学生词汇记忆效果更加明显。 相似文献
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廖建乐 《南昌教育学院学报》2011,26(3):164-164,168
《老友记》是一部经典的美国连续剧,其对白诙谐幽默。会话含义是Grice在提出合作原则时提出来用于分析对话的一条重要语用学理论。本文以"老友记"的对白为语料,通过分析其会话含义,探讨其幽默的产生。 相似文献
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由于数学课程本身的严谨性和抽象性,使得数学课堂带有了一定的枯燥性。而轻松幽默的课堂氛围则是打破数学课乏味无趣的有效方法。教学语言的幽默是指在保证课堂所需的严肃、庄严之下,教师适当的融入一些幽默有趣的句子、小故事或能启发学生的小典故。采用幽默语言教学可使学生改变对数学课堂呆板的印象,尤其是爱玩的小学生,用幽默而富有色彩的教学方式,能使学生感受到学习的快乐和趣味,提高学习效率。因此,教师在教学中应当更加重视幽默教学的应用,善于挖掘隐藏在课本或数学理念中的幽默,充分体现数学课堂的魅力。 相似文献
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教学与幽默 总被引:1,自引:0,他引:1
罗福应 《贵州教育学院学报》1995,(3)
教学与幽默罗福应教师的教学当然是要严肃认真的,但这并不排除恰当的必要的幽默风趣。有时候,恰当的幽默和风趣是不可少的。所以,我主张把幽默恰当地吸收到教学中来,具体理由如下。一、人们喜欢幽默在生活中,人们总喜欢幽默。某大学一位心理学教授,调查了100位年... 相似文献
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孙美萍 《中学历史教学研究》2001,(6):25-26
幽默是一种优美的健康品质,它能带给人们轻松和笑声;幽默是智慧的闪现,是教育家最主要的、第一位的助手,它具有多方面的、独特的教育功能。所谓教学幽默艺术,是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学,以对学生传授知识,发展能力,渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。对于每位教师而言,加强教学幽默艺术修养,掌握教学幽默艺术的必要技法,无疑是有益于增进自己教学艺术的情趣和魅力、乃至形成个人教学风格和特色的。历史课堂教学中教师通常可以运用的幽默艺术方式,一般有如下几种: 相似文献
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教学幽默漫议 总被引:3,自引:0,他引:3
何重仁 《赣南师范学院学报》1995,(1)
教学幽默漫议何重仁一教学是一门艺术,而幽默又是一种普遍应用的艺术手法,因此,教学中需要幽默。富有幽默的教学,不仅能活跃课堂的气氛,引人入胜,而且能吸引学生的注意,培养兴趣,启迪思维,给学生以美的享受。如果教师缺乏幽默感,便会使学生感到死气沉沉,冷冷冰... 相似文献
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张爱群 《中学政治教学参考》1997,(3)
幽默∶政治课教学活力的『糖衣』●张爱群●一、运用幽默艺术是改革政治课教学的需要十几年来,我尝试以幽默艺术之石激荡思想政治课教学浪花,收到了较好的效果。1.幽默的特点与政治课教学的目的具有一致性首先,幽默艺术要求视野开阔、思维敏捷,与政治课教学要求的“... 相似文献
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教学是一门艺术,而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。在科学课堂中巧妙地运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智,能创造出一种有利于学生轻松、快乐学习的氛围。文章试从课堂教学艺术的角度探讨幽默在教学中的形式和功能,同时也指出运用教学幽默时应注意的问题,努力做到亦庄亦谐。 相似文献
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黄明明 《无锡教育学院学报》2003,23(4):37-41
要准确地把握教学语言的幽默风格。必须认识教学语言幽默特有的规律。教学语言幽默是教育民主的产物,始终服务于教学的主体内容。表现形式往往是零散的、即兴式的精彩片段,主要功能是协调各种教学要素的关系,在美学境界上追求高雅格调。 相似文献
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幽默技巧在教学中的运用贾凤玲百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,素质为本。幽默,作为教师素质要素的一项基本功,不仅是教师教学艺术、教学风格的一种表现形式,而且是教学过程不可缺少的要素,是师生共同感兴趣的问题。教师把幽默融于教学之中,使学... 相似文献
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在思想政治课教学中.应用幽默教学应注意的几个问题:
一、领会幽默实质
众多研究表明:教学中体现出的幽默既具有一般幽默的特性——感染性、高雅性、机智性、含蓄性、启发性,又具有自身特殊的规定性即教育性。且实质在于教育性。教学中所体现的幽默是形神兼备的.其形是幽默。其神是教育。教学是积极的价值引导活动.教育性是它的灵魂。幽默诙谐决不能脱离教育性。幽默教学不是教学的目的.它只是教学的手段.必须为教书育人服务。 相似文献
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漫谈教学幽默及其效应李跃华,王凤琴幽默在教学活动中的运用远远少于日常生活,这是很遗憾的。在教学中运用幽默.能使教学产生活力,创造良好的课堂气氛,激发学生更大的学习热情.幽默还能直接加深学生对知识的记忆,促进他们能力的发展。国外有位专家曾进行过一次有关... 相似文献