近代中小学传统经典教育嬗变的审视

传统经典教育是传统文化教育的核心内容。1912年,民国临时政府教育部宣布废止中小学读经讲经科,这是近代传统经典教育的重要变革,这一举措从形式上解决了传统经典教育与近代修身教育的冲突,也引发了近代传统经典教育的存废之争。近代传统经典教育正是在艰难嬗变中传承优秀历史文化传统,传统经典教育也成为近代传承优秀传统文化、陶冶学生人文素养的重要途径。     

创新教育下的新型中小学音乐教育

通过深入分析中小学音乐创新教育的内涵和特点,总结创新教育对教师、学生和社会所提出的要求,积极探索能够完成创造力培养根本目的的创新教育方法。通过深入挖掘和学科综合,探索能够激发学生兴趣的音乐教学内容,尝试丰富多样的教学模式,形成活跃融洽的课堂氛围,充分发挥出音乐在国民教育中的基础性作用,为素质教育打下坚实的基础。     

竞技教育人性化管理研究

竞技教育的人性化管理,不仅提高运动员的运动技术水平,也有助于提高其文化素质和道德水平、健全情感和使其更富责任感。另外,把人性化管理融入到竞技教育过程中,对提升国家竞技软实力及践行转变国家竞技体育发展方式有积极的促进作用。     

高校教育人性化管理的现代内涵

随着我国高等教育的快速发展,在校学生人数迅速增加,学生的管理与教育出现了许多突出的问题。本文从教育学、教育管理学的角度,提出了适应现代学生教育管理的法治化、人性化管理理念,对构建和谐社会与和谐校园具有一定的借鉴作用。     

新课程背景下中小学教育教师科研素质的培养

尽管由于研究手段的现代化和研究人员素质的提高,现代教育研究的周期有可能缩短,但教育研究的严谨性、复杂性、学术性决定着教育研究仍然是艰巨的、平淡的、长期的事业。本文根据新课程校本研究的需要及中小学教育科研的特征,分别从科研的自我发现能力、科研的自我生成能力、科研的自我实施能力、科研的自我发展能力四个方面论述了中小学教师教育科研行为养成的规律。     

论高校思想政治教育人性化

传统的思想政治教育存在人性化的错位,没有意识到只有建立在人的基础上,思想政治教育才能朝着健康的轨道向前发展。实现人性化的思想政治教育,本质就是要建立人性化的德育机制,促进人的潜能的发挥,培育良好的文化环境。人性化的思想政治教育是人自身发展的呼唤,是社会和谐发展的必然要求。     

农村中小学心理健康教育的思考

农村中小学心理健康教育仍是空白点,对此,应转变教育观念,设立心理教育机构,营造心理健康教育的环境,促进学生全面健康发展。     

浅论航海类职业院校准军事化管理下的“人性化”教育

航海类职业院校的准军事化管理有其必要性，但它毕竟是一种“刚性”管理模式，有其自身的缺陷，如果能恰当地配之以“人性化”教育，必能“刚柔相济，相得益彰”，取得良好的教育、教学管理效果。     

中小学健康教育初探

本文采用理论与实践相结合的研究方法,对中小学健康教育的现状,范围、意义等进行了分析和研究,并且提出了加强中小学健康教育的几点对策。     

教育部关于进一步加强中小学教育技术装备的意见

教育技术装备作为教育改革和发展的物质基础,为实践教学和教育手段现代化提供了重要的物资、技术保证,为推进素质教育做出了贡献。进一步加强和做好中小学教育教育技术装备工作是当前各级教育行政部门要进一步落实科教兴国战略,贯彻全国教育工作会议精神,实施《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》,深化教育改革,全面推进素质教育的一项重要任务,是培养２１世纪具有创新精神和实践能力的一代新人的重要条件保障。为切实加强中小学教育技术装备管理工作,积极推进中小学教育技…     

对天水市中小学信息技术教育资源建设的调查和思考

在贫困地区发展信息技术教育，资源短缺是最突出的困难，但是现有资源的利用率不高。应该重视管理，提高现有资源利用率；在软件、硬件、潜件的建设中，软、硬件并举，潜件先行，软件建设以购置为主。     

中小学信息技术教育存在的误区与解决策略

2000年10月召开的"全国中小学信息技术教育工作会议",决定从2001年起用5年到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,努力实现基础教育跨越式发展.但是,在实践过程中,由于各方面对信息技术教育的目的、目标和实质理解、认识上的不同,在信息技术教育普及过程中存在着许多误区,距离我们预期的目标还很远.     

美国核心素养对我国中小学教育的启示

近年来世界各国教育界开始研讨适应21世纪发展需求的核心素养,美国的"21世纪技能"探索了未来21世纪学生适应社会发展所必备的关键能力,而"新一代科学标准"则制定了发展学生核心素养的科学学科的课程标准。美国的这两个项目不仅在理论设计上更加适应了时代发展要求,也在教育教学实践中发挥了重要作用。文章在评介二者的基础上,从强调科学本质在教学实践中的渗透、重视科学与工程实践、遵循认知规律体现整合与进阶、侧重创新意识与合作精神的培养等几方面提出了对中国基础教育的借鉴意义。     

关于当前中小学心理教育的思考

目前中小学心理教育尚存在一些问题值得重视:思想认识的误区;德育化的倾向;缺乏适当的心理教育模式;心理教育工作人员的匮乏.针对存在的问题,从领导重视和家庭因素两个方面探讨解决问题的策略,以有效促进和推动中小学心理教育工作的开展.     

中小学书法教育中存在的问题与对策

教育部《关于中小学开展书法教育的意见》颁布后,如何落实,落实过程中有哪些问题,如何应对成为具体工作中不可回避的问题。通过把书法教育放在大教育背景下进行剖析,找出问题,并从书法师资引入培训、书法教材的规范延伸,以及整合校内外教育资源等几个方面提出构想,探索解决中小学书法教育所面临的问题。     

对我国《中小学教师职业道德规范》的反思及建议

受儒家精英化道德价值观和现代社会多元价值观的影响,我国新修订的《中小学教师职业道德规范》自身存在因境。《中小学教师职业道德规范》应划分不同的师德层次,其实施应有法律和制度保障,还要提高公众对教师的职业认同。     

中小学体育教育开展状况评估体系研究

为探索中小学体育教育开展状况评价方法,采用专家调查法对各指标进行了筛选,借助因子分析等统计方法确定了指标权重,建立了中小学体育教育开展状况评价指标体系和评价方程。研究结论:建立的中小学体育教育开展状况评价指标体系具有良好的信度和效度,包括"管理制度"、"体质健康"、"过程评价"、"师资状况"、"基础保障"5个一级指标和31个二级指标。归一化处理后5个一级指标权重分别为:0.216,0.210,0.199,0.198,0.176;根据因子载荷矩阵确定了二级指标权重,通过计算得到了指标最终权重,并建立了中小学体育教育开展状况评价方程;建立的评价指标体系和评价方程可直接用于对地区或学校体育工作开展状况评价。     

中小学体育教师教育模式的构建

传统的中小学体育教师教育模式正面临着深刻的变革。体育教师教育专业化、一体化要求改变传统的封闭、静态体育教师教育模式,建立动态、开放、多元化的教师教育模式,把中小学体育教师教育看成是一个包含职前、职中、职后在内的完整连续的过程,使中小学体育教师教育的发展主动适应基础教育的改革,对基础教育课程改革起指导和引领的作用。＂顶岗实习,置换培训＂、＂反思型教育模式＂这些新型体育教师教育模式既能体现中小学体育教师教育专业化和一体化的要求,促进中小学体育教师专业化和一体化的进一步发展,又有利于全面推进中小学体育教师素质教育。     

农村中小学教师继续教育的若干问题研究

继续教育是不断提升中小学在职教师水平,提高基础教育质量的重要途径。近几年甘肃农村中小学教师继续教育取得了很大成绩,但仍然存在着许多亟待解决的问题。提高对继续教育的认识,改进教学内容与方式,采取灵活多样的教学形式是促进农村中小学教师继续教育稳步发展的关键。     

大中小学相衔接的德育体系构建标准及内容构成

构建大中小学相衔接的德育体系,对于培养什么样的人以及怎样培养人无疑具有重要的理论意义和现实意义.科学的大中小学相衔接的德育体系的内容包括哲学终极关怀、人生最高境界、主体治理的道德教育体系、社会治理的道德教育体系、人生把握的重要环节、人才坐标及其定位等;其教育任务是:让所有的人都成为正人才(人人都能成为正人才),让所有的人成为正方形人才(人人都能成为德才兼备人才).让所有的人不断拓展正方形的面积(人人都能成为高层次人才).