话说专业课教师“下海”

话说专业课教师“下海”张胜文“下海”一词，在报刊上似乎被“炒”烂了，我不便自作聪明，再作解释。不过，直白点说“下海”实质上许是为了“逗”点钱吧？职业学校，教师队伍主要是两大部分，一部分是文化课教师，另一部分是专业课教师，而在专业课教师当中又有相当一部...     

高职专业课教师企业锻炼的初步尝试

本文简要阐述了教师企业实践对加快发展现代职业教育的意义和作用,结合对企业产品进行升级改造和校企联合研发项目的实践,介绍了当前企业实践中服务经济、促进职业教育改革采用的形式和不成熟的做法。     

提高职中农科专业课教师素质的尝试

为提高教育教学质量 ,促进职业技术教育事业的发展 ,几年来 ,河北省迁安市职教中心在教育教学工作实践中 ,注重提高职中农科专业课教师的素质。一、加强考评 ,做好引导。改革考评标准 ,为建设高素质的专业课教师队伍定好导向。一是突出专业活动 ,将专业课教师与文化课教师分开 ,对专业课教师单独排队进行量化考评。二是考评农科专业课教师以是否做到“六有”为主要依据 :要求每位教师有自己的试验基地 ,有自己的科研项目 ,有过硬的实践动手能力 ,有自己的学生致富典型 ,有自己的科技推广项目 ,有自己的科技示范村、示范户。三是建立教师专业…     

中职专业课“课题模块”教学尝试

中职专业课"课题模块制"教学,能使学生获得系统,完整的专业知识,即让学生学完一个课题,就能获得一种能力,而且任课教师还能通过指导学生技能训练,使自己的理论知识转化成实际操作的绝技。     

“循环日记”写作尝试

兴趣是学生学习的动力，有兴趣，就有了学习的潜力。为了营造学生自由、欢快的写作氛围，让学生们走出课堂，写真人、叙真事、抒真情，我设计了以小组为单位的一天由一位学生完成的“循环日记”的写作活动，收到较好效果。具体做法是：将全班学生分组，每组5—6人，选一名组长负责日记的收送；组长在写日记前先组织全体组员讨论，确定要求；第一篇日记先由组长写后交老师，     

农类专业课“三步教学法”的尝试

笔者结合学校进行的新课堂教育试验,改革课堂教学结构入手,以学生为主体试行了自主学习、精讲点拨、训练检测的"三步教学法",调动学生的学习积极性,课堂效率明显提高,学生实践能力显著增强。     

专业课教师继续教育要注意“三性”

据调查,目前职校专业课师资来源有三：一是来自普教,二是分配来的大学生,三是从企事业单位调来的具有一定专业特长的教师。他们在或是理论专业知识,或是业务能力,或是实际经验上都存在着不同程度的欠缺。再加上在知识经济初见端倪的形势下,专业课教师知识老化的速度...     

“导学法”在电工专业课教学中的尝试

如何上好枯燥无味的电工专业课,怎样提高学生对电工专业课的学习兴趣,这是长期困扰专业课教师的一道课题。在教学活动中,我们发现学生对一些推理性很强的基础课程较感兴趣,而对一些基本上是叙述性内容的专业课程,哪怕明知与本专业密切相关,     

专业课实验教学改革尝试

对于高等工科院校的学生来说,专业课实验教学质量如何将直接影响学生毕业后在主产实践中的工作能力.例如,我校的应用地球物理专业(简称物探专业)的毕业生,工作以后在物探的野外生产中碰到的第一个问题就是看你能否操作物探仪器,仪器出了故障能否及时排除,这是因为物探工作者要想获得可靠的物探资料进行地质解释,离不开正确使用物探仪器,否则,取得物探资料将是一句空话,而让学生学会操作和检修物探仪器     

双语讲授专业课的尝试

尝试用双语为本科生(40%英语)和研究生(90%英语)讲授兽医产科学课程,以探索在当前高等教育面临改革的新形式下,用双语讲授专业课的可行性。实际尝试结果显示,本科生能够很好接受双语教学的只占20%;研究生占90%以上。该课题同时探索出用双语教学的实际效果,阐明了双语教学的可行性,揭示了采用双语教学过程中存在的问题,为进一步试点和推广提供科学的理论依据。     

小学高段“循环日记”创新尝试

循环日记比起普通日记有着明显的优势,但这样"循环"时间一久,学生的参与热情也会随之下降。这里所说的循环日记的变革指的是把小组小循环变为班级大循环,扩大交流的范围,变"日记"为"练笔",丰富日记的内容,同时开放评价方式。这样的快乐循环,使学生的语言与兴趣一齐得到发展。     

“每周一文”在专业课教学中的育人尝试

学校教育的主要功能是教书育人,育人的途径和内容多种多样。无论什么途径、什么内容、什么时间,关键是我们要有心、要用心。"每周一文"既能活跃课堂氛围,又能陶冶情操,育人效果明显。     

专业课教师参与科研实践是培养“双师型”教师的必由之路

中专是为基层生产一线培养技术、管理工作的应用型、工艺型人才的学校。中专学生既要具有一定的文化、专业基础理论知识,还应具有较强的工程实践能力,这就要求中专专业课教师不仅要具有较高的理论水平,同时还应具有较强的工程实践和技术服务能力,即成为“双师型(教师、工程师)”的教师。几年来,通过实践和探索,我深刻地体会到:专业课教师在教学中参与科研实践,不仅提高充实了教师的理论水平,为社会服务,而且可以进一步改进和促进教育教学工作。我在讲授“电子技术”、“电动调节仪表”、“化工测量及仪表”等课程的同时,也参与了社会实践,为     

专业课教学中的新尝试

专业课教学是在学生学习完基础课和相关专业基础课的基础上开设的。大多数专业课程,难度相对较低,但技术性、实践性较强,因此,在教学过程中,应该结合专业课特点,有针对性地采用不同的教学方法,     

中职学校“双师型”专业课教师培养途径的探讨

本文认为,中职学校教师队伍中不同来源的教师,要培养成为＂双师型＂的专业课教师,有着不同的途径,参加专业课教师培训班是其中的一条捷径。职师本科生是中职学校较为理想的人才来源之一。     

采用“成长袋”评价教师的尝试

以往的教师评价,往往比较注重评价的检查、判断、奖罚等功能,忽视促进教师发展的功能。在评价的内容上,注重以学生成绩为代表的教学工作实绩,忽视教师在学生全面发展方面的工作,注重结果,忽视过程,而且评价方法单一。为了改变这一现状,我校从2004年秋季始开展教师工作评价研究,尝试采用“成长袋”方式评价教师工作。其目的在于通过收集和分析相对典型的、客观的且能真实反映教师教学工作过程和结果的信息材料,记录教师的成长与发展历程,促进教师自我反思、自我发展,激发教师的工作积极性与创造性。1、全员参与,共订方案我校改变以往领导决策…     

实施“做中学”教师培训的尝试

针对教师培训中存在的偏重理论学习、脱离教学实际、培训方式单一等问题,宁夏高等学校师资培训中心在自治区级中小学骨干教师学科培训中,采取了“做中学”的培训方式,增强了教师培训的实践性、有效性,取得了显著效果。此文以自治区级中学数学骨干教师的学科培训为例,简述我们实施“做中学”的培训方式。     

教师“师带徒”培养模式新尝试

实施"师带徒"培养模式创新,探索青年教师和转岗教师培养的有效途径,通过推荐与自荐结合的方式,确定指导教师和培养对象,签订师徒协议,建立科学有效的考核和激励机制,促进教师群体的健康成长及教师新老更替的有序衔接。     

高中历史教师用教材“教”的尝试

长期以来,高中历史教师因受应试教育的束缚,在“教”教材方面狠下功夫,底蕴十足。随着新一轮课程改革的深入推进,新课程要求教师更新教育理念,转化教学行为,由“教”教材变成用教材“教”。高中历史教师若不积极转变教材观,必然会落伍于课程改革大潮。那么,高中历史教师怎样由“教”教材转向用教材“教”呢?这既是摆在我们面前的一项刻不容缓的